Este documento presenta la sesión 9 de un curso de comunicación educativa. Incluye un resumen sobre las etapas de la adultez y sus dimensiones física, cognitiva, afectiva y social. También analiza un anuncio de Chocomilk y propone trasladar sus atributos como personaje, color, eslogan y valor nutricional a una lección sobre publicidad. Finalmente, detalla una serie de actividades para analizar la publicidad en la comunidad y diseñar anuncios propios.

1. MAESTRIA EN EDUCACION
MATERIA:
Comunicación Educativa
4º CUATRIMESTRE
PRODUCTO DE LA SESION 9
ASESORA:
DRA. MARTHA AMIRA BAQUEDANO FLORES
NOMBRE DE LA ALUMNA:
Silvia Febles Chan
tI
Tizimίn, Yucatán a 12 de Julio del 2015

2. SESIÓN NO. 9
NOMBRE: Educación y medios. Cuarta parte.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Realizar una actividad en la cual a través de un mapa conceptual expliques el significado de la adultez, tomando en cuenta las distintas dimensiones. Actividad
• Escoge un anuncio que te parezca muy atractivo, que te guste pero que esté catalogado como un buen anuncio.
• Reflexiona: ¿Qué es lo que más te gusta? ¿En que radica su éxito? ¿Por qué le parece atractivo a la gente?
• Realiza una lista de sus atributos (al menos 5) y posteriormente explica con detalle cómo los trasladarías a una sesión de clases.
ADULTEZ
La adultez es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 años aproximadamente. En esta etapa de
la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Se
consolida el desarrollo de la personalidad y el carácter, los cuales se presentan relativamente firmes
y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.
ETAPA: ADULTEZ MEDIA
En esta etapa están las personas Desde los 30/40hasa los
45/60. Participan plenamente en las actividades sociales.
Se ingresa en la vida profesional. Las principales
preocupaciones son encontrar un trabajo permanente y
encontrar cónyuge para formar un hogar. Se consolidan los
roles sociales y profesionales.
ETAPA: ADULTEZ TEMPRANA
Etapa comprendida desde los 18 hasta los 30/40 años aprox.
Es el comienzo de la mayoría de edad. Muchos caracterizan la adultez
temprana como el período que va desde los 18 años (cuando se es
legalmente adulto) hasta el momento en que el individuo encuentra
empleo y asume sus roles familiares: funda una familia, tiene hijos,
entre otros.
ETAPA: ADULTEZ TARDIA O VEJEZ
La edad Adulta Tardía o Vejez, comienza a los 65
años aproximadamente y se caracteriza por un
declive Gradual del funcionamiento de todos los
sistemas corporales.
DIMENSION AFECTIVA
Trabajo: las diferencias de
edad en el desempeño
parecen depender mucho de
cómo se mide el desempeño y
de las demandas de una clase
de trabajos específico.
Este período (25-34 años)
diferentes tareas y
necesidades psicológicas,
SER PADRES
Los nuevos padres
tienen una serie de
expectativas acerca
de cómo serán como
padres, las que se
van
modificando con la
experiencia, para
volverse más
realistas estas
expectativas.
DIMENSION SOCIAL
Según Erickson, el adulto joven
mueve entre
intimidad y el aislamiento, es una
etapa en que la persona está
dispuesta a fundar su identidad con
la de otros. Está preparado para la
intimidad, se tiene la capacidad de
entregarse a afiliaciones y
asociaciones concretas y de
desarrollar la fuerza necesaria para
cumplir con tales compromisos, aun
cuando impliquen sacrificios
significativos. La afiliación y el amor
son las virtudes o fortalezas que se
asocian a esta etapa. Hay
construcción y establecimiento de
un estilo de vida, se organiza la vida
de forma práctica, se llevan a cabo
propósitos. Por otra parte, también
DIMENSION FISICA
Aparecen las canas
calvicie, sequedad
Cutánea (arrugas
Disminución de la fuerza
muscular y de la velocidad
de reacción. Acumulación
de tejido adiposo en
determinados sectores del
cuerpo.
DIMENSION
COGNITIVA
El estilo de vida
determinaría el mayor
o menor deterioro de
la cognición
(situaciones de estrés,
enfermedades
cardiovasculares y
nivel de ejercicio
DIMENSION AFECTIVA
Las relaciones son muy
importantes para los
ancianos, la familia es aún
la fuente primaria de
apoyo emocional. Con
frecuencia las relaciones
entre hermanos se
vuelven más estrechas al
final de la vida que a
comienzos de la edad
adulta.
DIMENSION COGNITIVA
La inteligencia cristalizada,
que está basada en el
aprendizaje y la experiencia,
tiende a mantenerse o
incluso aumentar. El
funcionamiento intelectual
en la edad adulta tardía está
marcado por influencias
ambientales y culturales.

3. SESIÓN NO. 9
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
• Escoge un anuncio que te parezca muy atractivo, que te guste pero que esté catalogado
como un buen anuncio.
• Reflexiona: ¿Qué es lo que más te gusta? ¿En que radica su éxito? ¿Por qué le parece
atractivo a la gente?
Un anuncio es un mensaje destinado a dar a conocer un producto, suceso o similar al público.
Actualmente los anuncios están relacionados con un propósito persuasivo y están
encauzados a la promoción de artículos, productos y servicios. El mayor ámbito de actuación
de los anuncios son los medios de comunicación, especialmente los audiovisuales, por tener
un efecto más fuerte sobre el espectador. También puede decirse que es un soporte visual,
auditivo o audiovisual de breve duración que transmite un mensaje que se limita a un hecho
básico o a una idea, generalmente de carácter publicitario, entendiendo con esto último a que
forma parte de la publicidad. Como se puede apreciar en el aserto anterior, un anuncio puede
estar constituido exclusivamente por sonidos, por imágenes o por ambos en conjunto.
Reflexiona: ¿Qué es lo que más te gusta?
Es una publicidad hecha desde hace muchas generaciones, en las cuales desde pequeña he
conocido el sabor de este producto, así mismo considero que el eslogan transmite el valor de
la felicidad hacia las personas a quien va dirigido. Como madres de familia lo considero como
un alimento muy nutritivo para los niños porque contiene hierro. El Hierro interviene en el
buen funcionamiento de la respiración. Se combina con proteínas para formar la hemoglobina
(pigmento rojo de la sangre) y así poder transportar el oxígeno a los tejidos. El hígado, el bazo
y los huesos acumulan la mayor parte restante.
También sirve para activar el grupo de vitaminas B, estimula la inmunidad y la resistencia
física. Por lo que es muy de gran consumo por los niños, ya que requieren de energía que
necesitan los escolares en sus actividades en la escuela.
¿En que radica su éxito? ¿Por qué le parece atractivo a la gente?
Su éxito radica en que hace muchos años que está a la venta en los mercados, además
muchas personas como: niños, jóvenes, adultos y ancianos aún siguen consumiendo
“Chomilk” por la calidad y sabor original que tiene no se puede comparar con otro producto,
procuran satisfacer la necesidad básica de la alimentación, aunque el precio es un poco
elevado para los consumidores. La publicidad es dirigida a todo el público en general, por lo
que puedo decir que es un buen anuncio publicitario, no solamente por la marca, calidad,
sino porque es un fuente alimenticio.
¿Por qué le parece atractivo a la gente?

4. Porque realizó un cambio de imagen para su producto Choco Milk como parte una campaña
para anunciar la fórmula mejorada de este polvo sabor chocolate a través de una estrategia
de sensibilización entre las mamás y los niños fomentando experiencias positivas en su
desarrollo.
Con la nueva imagen, se quiere transmitir cómo al agregar Choco Milk a la leche, las
mamás estarán contentas de poder consentir a sus hijos, además de apoyar su desarrollo
gracias a los nutrimentos que contiene.
La nueva presentación lo hace más atractivo en cuanto:
 Un lienzo dorado que rodea a Pancho Pantera y al vaso de Choco Milk
representando la unión entre los niños y el producto.
 Un vaso con Choco Milk más atractivo.
 La leyenda resaltada de las vitaminas y minerales que contiene el producto.
 El personaje Pancho Pantera cuenta con una actitud más divertida, representando al
amigo y cómplice de los niños con el que siempre cuentan.
 Sus diferentes presentaciones: Lata de 400 g, 800 g y 1,75 kg.10 vitaminas y
minerales incluyendo NUTRI-HIERRO.
• Realiza una lista de sus atributos (al menos 5) y posteriormente explica con detalle cómo
los trasladarías a una sesión de clases.
ATRIBUTOS
PRESENTACION:
diferentespresentaciones: Lata de 400 g, 800 g y 1,75 kg.
PERSONAJE:
Pancho Pantera nace como un héroe, un personaje que apela a las aspiraciones y sueños de chicos y
grandes sobre los súper poderes. Entonces,Pancho Pantera adquiría su fuerza y destreza increíbles
tomando Choco Milk. Tu gran compañero, combina caricaturas con personas reales.
COLOR
azul marino, azul claro, amarillo, rojo, café, negro y blanco
ESLOGAN
campañas con el slogan “Fuerte, audaz y valiente”.
VALOR NUTRIMENTAL
que se presentó como el primer producto para beber con 17 vitaminas, minerales y leche en polvo.
fortificadoNUTRI-HIERRO
CALIDAD, MARCA Y PRECIO:
Buena calidad porque su sabor es incomparable con otra marcas, es la original, con marca chocomilk,
es por eso que tiene un costo un poco elevado

5. Explica con detalle cómo los trasladarías a una sesión de clases.
En nuestro que hacer educativo, las exigencias actuales nos demandan utilizar cada día las
Tecnologías de las Información y la Comunicación, en el proceso de enseñanza aprendizaje
de los alumnos como recurso didáctico, siendo posible generar ambientes de aprendizaje
apoyados por los diferentes medios, como la televisión, la radio y otros medios haciendo
posible una educación más innovadora, generando interés en los alumnos, la televisión tiene
un papel importante en el enriquecimiento de nuestra labor es por eso que en ella se considera
la publicidad. La publicidad llega al público a través de los medios de comunicación. Dichos
medios de comunicación emiten los anuncios a cambio de una contraprestación previamente
fijada para adquirir espacios en un contrato de compra-venta por la agencia de publicidad y el
medio, emitiendo el anuncio en la cadena durante un horario previamente fijado por la agencia;
este contrato es denominado contrato de emisión o de difusión.
A continuación describo una serie de acciones y actividades en las que utilizó la publicidad
como medio de comunicación, la publicidad es uno de los contenidos curriculares
considerados en el Plan y Programa 2011.
ESPAÑOL
Bloque I
Proyecto.- Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su
comunidad
Ámbito: Participación comunitaria y familiar
Campo formativo.- Lenguaje y comunicación
Propósito.- Escribir anuncios publicitarios y difundirlos.
Aprendizajes esperados.-
 Identifican el uso de estereotipos en la publicidad.
 Identifican las características de las frases publicitarias y su función sugestiva.
 Incorporan frases sugestivas en anuncios escritos considerando: brevedad, uso de adjetivos,
uso de metáforas o comparaciones, uso de rima.
 Reflexionan sobre la disposición gráfica y el tamaño de un anuncio para asegurar su claridad,
visibilidad y atractivo visual.
 Reflexionan sobre el uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y, posiblemente, figuras
literarias breves en sus anuncios.
 Reflexionan sobre la ortografía de las palabras usadas en los textos.
 Usan diferentes estrategias para persuadir.
N° de sesiones 8
Periodo de aplicación.- _________________________________
Sesión 1.- La publicidad
ACTIVIDADES 6º. Grado EVALUACIÓN
INICIO
Mostrar la imagen del producto Chocomilk y preguntar ¿Qué cualidad se está
destacando? Pedir que escuchen un audio (sobre el producto) y preguntar si lo
habían escuchado y a qué producto pertenece.
Recurso.- Cartel
Criterio.- Mencione
cualidades que se observan
DESARROLLO
Preguntar ¿Has escuchado la frase fuerte, Audaz y valiente? ¿En dónde? Mostrar el
video de un comercial y preguntar si lo habían visto. ¿Qué se necesita para un
anuncio publicitario se quede en la memoria del público? ¿Recuerdas todos los
anuncios que has visto? Explicar el propósito de este proyecto.
Recurso.- Audios y video
Criterio.- Los observe con
atención

6. CIERRE
Formar equipos Pedir que describan el personaje que aparece en la presentación
del producto, imaginarse como es, ¿Qué mensaje transmite?
Hacer una relación de las frases publicitarias de anuncios que recuerden o hayan
visto en la TV.
Tarea extra clase: inventar un cuento imaginario sobre el personaje, consumiendo
el producto. Para compartirla con sus compañeros al otro día.
Recurso.- Frases
publicitarias
Criterio.- Lo que escriba
sean frases publicitarias
RECURSOS DIDACTICOS
Cartel, audio, video
TAREA. Traer una revista por equipo.
Sesión 2 y 3.- Análisis
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar ¿Cuáles son algunas de las frases de comerciales que más
recuerdan?
¿A qué se debe que algunas frases de los anuncios las recordamos más que
otras? ¿En qué lugares has visto anuncios publicitarios? ¿En cuánto tiempo
transmiten el anuncio?
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Identifique dónde puede
encontrar publicidad
DESARROLLO
Analizar el valor nutrimental del producto, y los beneficios de consumo, tipo de
vitaminas
Un paseo en la comunidad: organizados por equipos saldrán en la comunidad
para investigar en las tiendas, el precio, la presentación del producto y cuales se
vende más. Tipo de chocolate más vendida. Al mismo tiempo se les pedirá que
observen en qué lugares hay anuncios.
Entrevistar a la comunidad sobre sus gustos, preferencias, marca más
consumida, y porque?
Analizan la información recabada. Mediante una tabla que elaboraran, para
exponer
De parte del docente: Explicar que la publicidad la podemos encontrar en
muchas lugares, como las calles, autobuses, revistas o hasta en los artículos
que usamos. Integrar equipos y pedir que observen el contenido de la revista
para escribir Nombre de la revista
Tipo de contenido (ciencia, política, economía, espectáculos), Público a que está
dirigida (niños, madres de familia, mujeres jóvenes etc.), Cuántos anuncios
contiene, Escribe el nombre de los diferentes productos o servicios que anuncia
¿Qué relación tienen los productos o servicios con el público al que está dirigida
la revista?
Pedir que observen dos o tres de los anuncios y contesten ¿Qué elementos hay
en la mayoría de los anuncios? Contienen imágenes? ¿Tienen información
escrita? ¿Cómo es esa información (breve, abundante)? ¿Qué otras partes
identifican? ¿Cómo deben ser los colores?
Recurso.- Análisis de los anuncios
Criterio.- Complete correctamente
toda la información que se solicita
CIERRE
Por equipos explicar la información que se obtuvo del análisis al resto del
grupo
Tarea: pedir que investiguen en sitios de Internet: sobre la historia de
producto Chocomilk, considerando desde los años en que se venden en el
mercado.
Recurso.- Exposición de análisis
Criterio.- Muestre seguridad para hablar
ante el grupo
RECURSOS DIDACTICOS
Revista
Sesión 4.-La que más recuerdo

7. ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Mostrar un anuncio y preguntar ¿Qué parte está más resaltada? ¿Qué quiere decir?
¿Cómo se llama esa frase?
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Identifique el
eslogan
DESARROLLO
Explicar que esa frase se llama eslogan. Preguntar ¿Alguna ocasión escuchaste estas
frases? “Recuérdame” “A que no puedes comer solo una” ¿A qué producto
pertenecen? ¿Qué eslóganes recuerdas? ¿A qué producto o servicio pertenecen?
Indicar que escriban una lista de frases publicitarias o eslóganes y el producto al que
pertenecen
Recurso.- Lista de frases
publicitarias
Criterio.- Elaboración
CIERRE
Pedirles que identifiquen en los anuncios de la revista los eslóganes o frases
publicitarias y loe escriban
Recurso.- Revista
Criterio.- identifique
eslóganes
RECURSOS DIDACTICOS
Revista, anuncios
Sesión 5.-Propósito de la publicidad
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Mostrar un anuncio y preguntar ¿Qué es lo que anuncia? ¿Es un producto o
servicio?
Recurso.- Anuncio
Criterio.- Interprete
correctamente el mensaje
DESARROLLO
Explicar que se está anunciando un servicio social y por ese motivo se le llama
propaganda. Explicar qué es la publicidad y mostrar un ejemplo. Comentar que
también existe la propaganda política. Indicar que realicen las actividades de la
página 29 del libro d español, que seleccionen uno de los anuncios y contesten ¿Qué
producto o servicio se anuncia? ¿Cuál es su eslogan? ¿Qué propósito tiene? ¿A qué
público está dirigido? Describe lo que se observa en la imagen ¿Les parece que el
anuncio puede lograr su propósito? ¿Por qué?
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Conteste
apropiadamente
CIERRE
Pedir que cada equipo explique y muestre sus resultados
Recurso.- Exposición
Criterio.- Demuestre
seguridad para hablar
ante el grupo.
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto del alumno
TAREA.- Observar anuncios de televisión
Sesión 6.- Estereotipos en los anuncios
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Mostrar un video para que contesten Según el video, ¿qué producto
promociona? ¿Cuál es el eslogan? ¿Quiénes intervienen? ¿Qué hace el joven?
¿Qué hace la madre? Los jóvenes y madres, ¿siempre se comportan así?
Recurso.- Video
Criterio.- Identifique
estereotipos
DESARROLLO
Explicar qué es un estereotipo, mencionar algunos ejemplos. Preguntar si en los
anuncios que observaron en la televisión identificó algún estereotipo. Pedir que
redacten un texto donde expliquen cómo contribuye o afectan a las personas
los estereotipos que se proyectan en los anuncios.
Recurso.- Redacción
Criterio.- Manifieste una
opinión acerca de los
estereotipos

8. CIERRE
Leer los textos al grupo.
Recurso.- Lectura
Criterio.- Muestre respeto por
las opiniones diferentes a la
propias
RECURSOS DIDACTICOS
video
Sesión 7.- Características de los eslóganes
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar ¿Recuerdas las frases publicitarias de los anuncios de la revista? Pedir
que lean, una vez más las frases publicitarias. Preguntar ¿Qué características tienen
las frases publicitarias de los anuncios?
Recurso.- Frases
publicitarias
Criterio.- Mencione
características
DESARROLLO
Explicar que el objetivo principal de las frases publicitarias es lograr el
posicionamiento, lo cual no es fácil. Explicar algunas de las características que
tienen las frases publicitarias y mostrar ejemplos. Preguntar ¿Qué tamaño y color
tienen las letras de las frases publicitarias? ¿Se pueden leer fácilmente? ¿En qué
lugar del anuncio está ubicada la frase? Explicar que los eslóganes son llamativos y
fáciles de leer. Escribir el eslogan a los anuncios de las páginas 33 y 34 del libro de
español
Recurso.- Libro del
alumno
Criterio.- Escriba
eslóganes apropiados
CIERRE
Mostrar una lista de productos y pedir que escriban la frase publicitaria que
consideren más pertinente.
Recurso.- Lista de
productos
Criterio.- Escriba
eslóganes apropiados
RECURSOS DIDACTICOS
Libro del alumno, lista de productos
Sesión 8.- Nuestra publicidad ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Explicar que ahora elaborarán un cartel publicitario por equipos y que pueden
elegir entre un producto o servicio que ofrezca la comunidad y la promoción de
un servicio para la comunidad
DESARROLLO
Preguntar ¿Qué características tiene el producto? ¿Qué beneficios aporta el
servicio? ¿Cuál será el eslogan? ¿Qué información debe contener? ¿De qué
color será el fondo? ¿Se incluirá alguna imagen? ¿Cuál es la más apropiada?
¿Será un dibujo, recortes o una fotografía? ¿De qué color será el texto del
slogan? ¿En qué parte es mejor colocarlo? Indicar que pueden iniciar a
elaborarlo.
Mostrar los indicadores que se evaluarán del cartel
Recurso.- Cartel publicitario
Criterio.- Participe
adecuadamente en la
elaboración del cartel
CIERRE
Mostrar el cartel al grupo y publicarlo.
RECURSOS DIDACTICOS

9. Referencias Bibliográficas
Biasutto, M. (s/f). Desde el lenguaje publicitario hacia la acción didáctica. Revista
Comunicar.
Cabero, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: McGraw Hill.
Ferrés, I. Prats, J. (1994). La publicidad, modelo para la enseñanza. Madrid: Akal ediciones.
Méndiz, A. (2002). Publicidad y valores: criterios para una adecuada valoración. En Ética de
la comunicación y de la información. Barcelona: Ariel Comunicación.
Plan y Programa de Estudio 2011. Reforma Integral de Educación Básica
Cibergrafìa:
URL del artículo: http://www.ejemplode.com/9-negocios/2719-
ejemplo_de_anuncios_publicitarios.html
http://www.merca20.com/pancho-pantera-y-choco-milk-cambian-su-imagen/