UNEFM, Doctorado de Ciencias Gerenciales, Seminario Emergente I, Diseño seminario Emergente I

1. Seminario emergente I
La voz, usos y procesos, estrategia para el desarrollo de competencias
comunicativas en la gerencia del siglo XXI
Nombre del Seminario: Seminario Emergente I
Nodo Integrador: Estudios Emergentes Inter y Transdiciplinarias
Horas/Semana: 48 horas
Semestre: II
U.C: 3
Fundamentación
Ante los acelerados y drásticos cambios que se producen hoy día a nivel de
las ciencias de la salud, científico, tecnológico, social, cultural, político, entre
otros, es preciso desde los espacios académicos y de investigación reflexionar
acerca de la función que cumplen éstos tanto para la comprensión de los
hechos cambiantes que, impactan las condiciones de vida de los seres
humanos obligándolos a la adaptación de nuevas formas y modelos de vida,
así como la búsqueda de estrategias y el desarrollo de habilidades y
competencias para afrontarlos de manera efectiva.
Lo anterior, permite que la reflexión comience por valorar la importancia de las
diferentes áreas del conocimiento, de los saberes, como medio que coadyuva
al desarrollo estratégico de cualquier nación. En atención a este planteamiento,
desde el punto de vista epistemológico y gnoseológico las ciencias gerenciales
tienen un alcance muy importante para lograr que, factores tan relevantes
como el desarrollo de la capacidad organizativa necesaria para inducir nuevas
formas de comportamiento ante las diferentes situaciones y realidades, muchas
veces altamente complejas, de manera creativa y efectiva, impulsen los
procesos productivos a nivel global.
En tal sentido, importa mencionar que las competencias caracterizan al ser
humano y éstas juegan un papel esencial tanto en su forma de comportamiento
como en sus habilidades para el desarrollo del pensamiento. Una competencia

2. tiene tres componentes: el saber hacer (conocimientos), el querer hacer
(factores emocionales y motivacionales) y el poder hacer (factores internos,
externos, análisis de la realidad y de estructura de la organización).
Por tanto, el desarrollo de las ciencias gerenciales apunta toda su demanda al
talento humano que hace posible a partir de sus destrezas, capacidades,
creatividad y competencias, asumir la alta responsabilidad de ofrecer
respuestas ajustadas, no a una época de cambios, sino a un cambio de época.
De esta manera, es el gerente, el líder, quien debe ampliar todos sus
horizontes para transferir el conocimiento (dirigir, controlar, planificar) pero,
también debe ocuparse de desarrollar habilidades y competencias para de
forma efectiva, comunicar, entender, comprender, interpretar, motivar, influir,
organizar, valorar, apreciar, decidir, entre otras y, utilizar para ello todo su
potencial, todo su ser, para lograr los objetivos trazados por la organización.
Lo anterior apunta que, la gerencia de hoy día exige que el potencial humano
este al servicio de crear organizaciones cuyo talante inspirador sea el
desarrollo humano. Esto requiere dinamizar acciones que tributen a un nuevo
aprendizaje, con la finalidad de establecer nuevos retos a la ciencia gerencial,
que bien puede contribuir al funcionamiento de organizaciones altamente
creativas, con amplio sentido de la crítica y la autocrítica, analíticas y
entrenadoras continuas de su bien más preciado: el talento humano de la
organización.
Para ello, el gerente, el líder, utiliza herramientas y recursos que lo ayudan a
desarrollar ciertos aspectos de la organización, entre los cuales los de mayor
uso continuo son los de tipo conceptual y procedimientos técnicos. Según la
necesidad debe aportar, proponer o ejecutar estrategias acordes que
contribuyan a la solución o mejoramiento de un problema.
Es por ello, que el gerente, líder, equipo humano, no puede agotarse de
ingenio, buena disposición, controlar la ansiedad, el miedo, en fin, está
sometido a una exigencia de gran envergadura. Un buen gerente, un buen líder
puede transformar realidades, puede transformar los procesos gerenciales.
Para lograr lo anterior, no solo requiere de sus condiciones conceptuales,

3. procedimentales y técnicas, sino que necesitará de otras habilidades que
pudieran estar escondidas o no hayan sido descubiertas.
En este sentido, el gerente, líder, tiene dos recursos que vienen de fábrica; la
voz y el cuerpo, muchas veces, no atiende a valorar estos recursos, quizás
porque desconoce sus usos y procesos, sin embargo, consciente o no, los
utiliza de forma constante, sobre todo cuando fallan otros recursos en los
cuales se apoya, ya sean de tipo tecnológico, o externos como por ejemplo la
electricidad. Aquí, el gerente debe recurrir a otra alternativa de comunicación,
esto exige habilidades del pensamiento, orales, gestuales, corporales, vocales
y convertir estos elementos no solo en una herramienta sino en una estrategia
de acción comunicativa.
Por tanto, la voz representa un complejo campo de estudio, pues en ella
convergen diferentes enfoques entre los cuales están: los anatómicos,
fisiológicos, físicos, acústicos, sociológicos, culturales, entre otros. Este
conocimiento es de suma importancia para el gerente, líder, pues, se convierte
en una herramienta de trabajo. Esto quiere decir que necesita de un
entrenamiento especial. Para Muñoz (1999), el hablar resulta un fenómeno
orgánico complejo que involucra integralmente a quien lo practica. En el habla
están comprometidos los pensamientos, las ideas, los sentimientos, las
emociones y el cuerpo de manera indisociable.
De esta manera, para un gerente o un líder la voz puede llegar a representar
un medio ideal para ejercer dirección, control y liderazgo, siempre y cuando
opte por entrenar la voz para su uso correcto. Cuando no existe preparación o
entrenamiento vocal para una correcta emisión de la voz, esto puede
desencadenar en abuso vocal lo que en un futuro afectará el aparato vocal y,
desencadenará serios trastornos.
Para el abordaje de esta importante temática aplicada a las ciencias
gerenciales, el seminario emergente I permite la posibilidad de abrir espacios
de debate, discusión y practica a través de un conjunto de contenidos que
apuntan hacia un compartir y reflexión de saberes que, aplicados a la gerencia,
resulta una verdadera innovación ante las exigencias de nuevos modelos

4. organizativos que aporten significativamente a los procesos productivos
regionales, nacionales e internacionales.
El seminario: voz, usos y procesos, estrategia para el desarrollo de
competencias comunicativas en la gerencia del siglo XXI, es un encuentro
para el descubrimiento del potencial estratégico que tiene el cuerpo humano y
su aplicación efectiva a campos profesionales de amplio espectro, tal como la
ciencia gerencial cuya dinámica depende del talento humano y sus decisiones.
Este seminario tiene por objetivo que los participantes valoren el recurso de la
voz como estrategia de acción comunicativa para la gerencia del siglo XXI.
Orientará sobre el entrenamiento físico y mental que se encuentra involucrado
en la producción y uso de la voz, los participantes estudiarán la voz como un
proceso integral aplicado a las ciencias gerenciales.
Para el desarrollo de este seminario son de vital importancia las experiencias
previas, contribuirán a generar discusiones que motiven la participación, de
esta manera, los participantes construirán su conocimiento y lo asumirán con
responsabilidad. Dada la dinámica que presenta el tema, es imprescindible los
ejercicios prácticos, sin embargo los aportes epistemológicos y disertación a
profundidad del tema como una categoría de investigación dentro de los
estudios de postgrado en el área gerencial, también será desarrollado.
Propósito General:
Valorar la voz como competencia y medio de acción comunicativa.
Unidades de estudio
Unidad I: Introducción a los usos y procesos de la voz aplicado a la
gestión gerencial.
Propósitos:
1-. Determinar la importancia del uso y proceso vocal como acción
comunicativa en la gestión gerencial.
2-. Identificar los elementos que intervienen en la producción y emisión de la
voz.

5. 3-. Dominar la técnica de la respiración diafragmática para el logro de la calidad
y amplitud vocal.
4-. Demostrar el control del miedo escénico.
Núcleos temáticos:
 La voz
 Elementos que intervienen en la emisión de la voz.
 Clasificación de las voces según su amplitud tonal.
 El uso de la voz en la gestión gerencial.
 La producción y emisión de la voz
 La fonación
 El aparato fonador
 La respiración costo diafragmática abdominal, diferencia con la
respiración cotidiana.
 Uso y proceso de la respiración para la calidad y amplitud vocal
 Control del miedo escénico
Unidad II: La voz como estrategia de acción comunicativa
Propósitos:
1-. Aplicar técnicas vocales como estrategia comunicativa según sea el caso.
2-. Valorar los cuidados de la voz como factor determinante de su uso correcto.
Núcleos temáticos:
 La precisión articulatoria
 La enfatización

6.  La dicción
 La interpretación
 Cuidados de la voz
 La energía de la voz, la energía del habla.
Unidad III: El lenguaje no verbal. Relación cuerpo-voz para la acción
comunicativa en la gestión gerencial.
Propósito:
1-. Demostrar el valor de la relación cuerpo-voz para el desarrollo de las
competencias comunicativas del gerente, líder del siglo XXI
Núcleos temáticos:
 La expresión corporal
 Elementos de la expresión corporal
 Tipos de expresión corporal
 El cuerpo como lenguaje.
Unidad IV: Aplicación de los usos y procesos de la voz en las ciencias
gerenciales.
Nuevas categorías de estudio.
Propósitos:
1-. Describir los usos y procesos de la voz en el ámbito gerencial
2-. Determinar la importancia del dominio de los usos y procesos de la voz
para la gestión gerencial.
3-. Adquirir visión crítica sobre los usos y procesos de la voz como medio,
competencia y estrategia comunicativa en la gerencia del siglo XXI.

7. 4-. Caracterizar los usos y procesos de la voz como categoría emergente de
estudio del área de competencias y habilidades comunicativas en la gerencia
del siglo XXI.
Núcleos temáticos:
 La voz medio de expresión y comunicación del gerente.
 Los procesos vocales aplicados a los procesos comunicativos
gerenciales.
 Los usos y procesos de la voz como categoría emergente de estudio en
la gerencia del siglo XXI.
Evaluación
En correspondencia con la dinámica de este seminario, resulta imprescindible
la realización y demostración de ejercicios prácticos, de esta manera es posible
evaluar todo lo referente al apartado técnico de los usos y procesos de la voz.
Así mismo, el otro peso de la evaluación corresponderá a la participación activa
del participante en las discusiones, disertaciones y análisis tanto, en los foros
como en las entregas audiovisuales y ensayos escritos.
Por tanto, la intención es realizar un proceso evaluativo que integre el ser, el
saber conocer y el saber hacer. Para ello los participantes del seminario
conocerán con antelación las actividades, tareas y asignaciones evaluadas
cada una con sus respectivos criterios de evaluación.

8. BILIOGRAFÍA GENERAL INTEGRADA
CABALLERO, Cristián. (1994). Como educar la voz hablada y cantada.
Ediciones Edamex. México
CEDEÑO, Gema de. (1999). Expresión oral. Fondo editorial fedeupel.
Caracas.
KUHNKE, Elizabeth (2015). El lenguaje no verbal. Centro libros PAPF.
Barcelona
MC CALLION, Michael. (1998). El libro de la voz. Ediciones Urano. Barcelona
MUÑOZ, Ana María. (1999). Bases orgánicas para la educación de la voz.
Ediciones escenología ac. México
NIÑO, Víctor M. (2000). Los procesos de la comunicación y el lenguaje.
Ecoe Ediciones.
PALENCIA, Georgina y otros. (2002). Habla pública: de lo pragmático a lo
fónico. Fondo editorial Tropycos. Venezuela
QUIÑONES, C. (1996). El cuidado de la voz. Ejercicios prácticos. Escuela
Española. Madrid
RODRÍGUEZ, Lidia (2005). Materiales para cuidar mi voz. Fundación
Mapfre. España
RULICKI, Sergio (2007). Comunicación No-Verbal. Cómo la inteligencia
emocional se expresa a través de los gestos. Granica Editores. Buenos
Aires