Aumento de la complejidad de las funciones orgánicas (adquisición y especialización de funciones) en niños.

1. Desarrollo

2.  Aumento de la complejidad de las
funciones orgánicas (adquisición y
especialización de funciones)
 Diferenciación de órganos y
sistemas y a la evolución
progresiva de la materia viva hacia
el perfeccionamiento.

3. Teoría del desarrollo: toma en
cuenta los cambios que
suceden durante la transición,
especialmente desde el estado
relativamente dependiente de
la primera infancia hacia la
madurez física y emocional.

4.  Es un proceso continuo que empieza desde la
concepción y continua con un curso en
sucesión ordenada hasta la muerte.

5.  El desarrollo no tiene una velocidad
constante, brotes de progreso rápidos
interrumpidos por periodos de reposo.
 Sigue un orden céfalo caudal: el control de
la cabeza precede a los brazos y estos al
control de las piernas.
 El desarrollo de las extremidades progresa
el dirección próximo distal.
 El desarrollo se realiza de lo masivo a lo
especifico.

6.  Conducta motora: Comprende desde los
grandes movimientos del cuerpo hasta los
motores.
La capacidad motora de un niño progresa en
forma continua desde levantar y sostener
gradualmente la cabeza y el torax, hasta
voltearse sobre si mismo, sentarse con
ayuda, sentarse sin apoyo, gatear, parase sin
ayuda, pararse solo, caminar y a un dominio
completo de su cuerpo.

7.  Conducta adaptiva: las habilidades motoras mas
complicadas del niño, avanzan a través de la
coordinación entre los sentidos y su parte motriz,
como necesidad de una respuesta ante objetos y
situaciones.
De acuerdo con esto se encuentran:
◦ La coordinación de movimientos oculares y manuales
para alcanzar y manipular objetos
◦ La capacidad pata utilizar adecuadamente la movilidad en
la solución de problemas perceptivos tales como:
 Seguir objetos con la mirada
 Moverse para agarrar objetos y golpearlos para producir
ruidos, pasarlos de una mano a otra
 Dibujar figuras
 Discriminar el peso de los objetos
 Abotonarse
 Etc.

8.  Conductas del lenguaje: incluye toda forma de
comunicación visible y audible. Sean gestos,
movimientos posturales, vocalización,
palabras, frases u oraciones. Incluye además
imitación y comprensión de lo que expresan
otras personas.
*El lenguaje es una función que requiere la
existencia de un medio social (comunicación) y la
maduración de las estructuras del sistema nervioso;
este comienza a nacer con el primer llanto del bebe,
progresa hasta convertirse en pequeños sonidos
repetidos, luego al final del primer
año pronuncia algunas palabras,
frases, oraciones, imitación y
comprensión de ordenes.

9.  Conducta personal social: incluye un amplio numero
de habilidades y aptitudes personales del niño
frente a su medio socio cultural. El niño progresa
desde mirar a su alrededor, hasta sonreír (1° reacción
y después espontáneamente) y hasta sentir ansiedad de
separación cuando sus padres lo dejan con otras
personas, control de micción y defecación,
capacidad para alimentarse,
asearse, colaborar y reaccionar
adecuadamente frente a la
enseñanza y a las conversa-ciones
sociales.

10.  De 0 a 3 meses: control de los músculos
oculomotrices. Inicia control de la cabeza
 De 3 a 6 meses: Logra gobierno de los
músculos que sostienen la cabeza y mueve
los brazos. Hace esfuerzos para alcanzar
objetos. Se sienta con apoyo.
 De 6 a 9 meses: Consigue el dominio el
tronco y las manos. Se sienta solo, agarra y
manipula objetos. Inicia el dominio de sus
piernas

11.  De 9 a 12 meses: Extiende sus dominios a
piernas y pies, al índice y al pulgar, agarra
objetos con el pulgar y el índice.
 De 1 a 2 años: Camina y corre, articula
palabras y frases, comienza el control de
esfínteres, reconoce sus objetos y se
identifica así mismo
 De 2 a 3 años: Habla empleando oraciones,
usa las palabras como instrumento de
pensamiento; muestra una positiva y
propensión a comprender su ambiente y a
satisfacer las demandad culturales que esta
exige.

12.  De 3 a 4 años: Formula innumerables
preguntas, percibe analogías, despliega una
tendencia a conceptuar y generalizar. Es
prácticamente independiente en la rutina de
la vida hogareña
 De 4 a 5 años: Esta bien maduro con el
control motriz, salta y brinca, habla sin
articulación infantil, puede narrar un cuento
largo, prefiere jugar con sus compañeros y
manifiesta satisfacción por las atenciones que
recibe.