RESUMEN_COMPETENCIAS 2023

1. DIRECCIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN
Cajamarca, la alegría
del Perú
Módulo
Competencias
Directivas
DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN CAJAMARCA

2. Resultado 1:
Prioridad a la formación de sus
ciudadanos en desempeños éticos,
con compromiso social, buenas
relaciones interpersonales.
Resultado 2:
Gestiona su desarrollo en
colaboración, mejora su salud
integral y sus prácticas ambientales.
Resultado 4:
Logran reorganizar sus estructuras,
coherentes con las demandas
educativas en todas sus formas.
Resultado 3:
Priorizan la valoración
del talento humano y
la riqueza local.
Política Educativa
Regional

3. ENFOQUES

4. UNIDADES
COMPETENCIAS
DIRECTIVAS
MÓDULO
01 02
03
04
GESTIÓN DEL CLIMA
INSTITUCIONAL Y
MARCO NORMATIVO
GESTIÓN DE LAS
CONDICIONES COMO
OPORTUNIDADES PARA
EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
GESTIÓN DE
COMUNIDADES
DE APRENDIZAJE
GESTIÓN EDUCATIVA
ECOSISTÉMICA: POLÍTICAS
EDUCATIVAS PEN Y PER AL
2036
Fortalecer la gestión de procesos de sana
convivencia y participación democrática,
expresada con la práctica de valores,
actitudes de respeto a la diversidad y
colaboración dentro del marco normativo
en la vida de la escuela, familia y
comunidad.
Fortalecer la gestión en la formación
continua del directivo líder para la
construcción colectiva de su comunidad
desde la mirada de la educación: escuela que
genera desarrollo en la comunidad.
Fortalecer la gestión de comunidades de
aprendizaje, la formación continua, el
monitoreo, acompañamiento y evaluación
de los actores educativos, para la mejora de
la calidad de los procesos pedagógicos con
pertinencia curricular, en el marco del
Proyecto Educativo Regional al 2036.
Fortalecer la gestión en el diseño,
planificación y evaluación de procesos e
instrumentos con criterios de calidad y
funcionalidad con evidencias en las
condiciones operativas, recursos y
oportunidades diversas para el desarrollo
de competencias en los estudiantes,
escuela y comunidad.

5. 01 02
03
04
01 02
03
UNIDAD I
Gestión educativa
ecosistémica:
Políticas
educativas PEN y
PER al 2036
Empoderar a directivos de los
alcances del PEN al 2036,
centrando la reflexión en la visión y
propósitos como la brújula de la
política de Estado, las
orientaciones estratégicas e
impulsores del cambio para
alcanzar la educación que
aspiramos.
Empoderar a directivos de los
alcances del PER al 2036,
centrando la reflexión en la
visión, los ejes y las
estrategias como la brújula de
la política regional para
alcanzar la educación que
aspiramos.
Reflexionar sobre la articulación
de las políticas nacional y
regional como compromiso
profesional y ético de las
aspiraciones educativas como
país y región, desde los roles y
funciones locales
Proponer estrategias y
actividades para la
operativización del PEN y el
PER en la escuela.
Incorporándolos en los
instrumentos / documentos
de gestión escolar.

6. 1 2
3
4
5
UNIDAD II
Gestión de las
condiciones
como
oportunidades
para el desarrollo
de competencias
¿Cómo construimos los
instrumentos de gestión
que tengan pertinencia y
funcionalidad en nuestra
comunidad educativa?
Documento de Gestión
Diagnosticar las
características del
entorno institucional,
familiar y social
Sistematizar la
información recogida
de la comunidad
educativa
Articular la participación de la
comunidad educativa para
construir nuestros instrumentos
de gestión con pertinencia y
funcionalidad.
Involucrar a los actores de la
comunidad educativa para
gestionar con eficiencia estrategias
y condiciones operativas para
desarrollo de competencias.

7. Gestión del
clima
institucional
y marco
normativo
UNIDAD III
01 02
03
04
Definir indicadores y
elaborar instrumentos para
realizar un diagnóstico
socioemocional
Gestionar las conductas de los
actores de la escuela
generando consensos y
acuerdos según la
normatividad, para practicar
el bien común.
Gestionar la regulación de
actitudes de los actores
de la comunidad
educativa con los aportes
de la neurociencia.
01 02
03
Elaborar una matriz
diagnóstica
socioemocional de los
actores educativos.

8. 01 02
03¿Cómo uso el monitoreo
para planificar y evaluar el
acompañamiento a la
comunidad de aprendizaje
profesional?
Gestión de
comunidades
de aprendizaje
UNIDAD IV
Gestionar, diseñar y evaluar el plan de
acompañamiento con énfasis en
mejora de los aprendizajes y el buen
funcionamiento de la comunidad de
aprendizaje profesional.
Gestionar las comunidades
de aprendizaje
profesionales, para
fortalecer la práctica
pedagógica
Inspirar y gestionar la
formación continua e
investigación para asegurar
el logro de los aprendizajes.

9. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN
INICIO DEL MÓDULO:
14 de agosto
FIN DEL MÓDULO:
03 de diciembre
Del 14 de agosto al
10 de setiembre
Del 11 de setiembre
al 15 de octubre
Del 16 de octubre al
12 de noviembre
Del 13 de noviembre
al 03 de diciembre

10. GRACIAS