Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
D.i.
1. A
A
I
D
D
Limitaciones como en
conducta adaptativa, tal
y como se ha
manifestado en
habilidades adaptativas,
conceptuales y
prácticas.
Limitaciones en
funcionamiento
intelectual y conducta
en habilidades de
práctica, sociales ,
conceptuales, para la
vida y academicas
E
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Limitaciones que se
manifiestan en
dificultades para
aprender, adquirir
conocimientos y
lograr su dominio y
representación;
Discapacidad intelectual
¿ Q U É E S L A D . I . ?
2. INTELIGENCIA
Capacidad de una persona
para adaptarse a situaciones
determinadas. Sus
componentes son:
análisis, generalización,
síntesis, anticipación,
planificación, identificación y
resolución de problemas y el
pensamiento abstracto;
BARRERAS PARA EL
APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACIÓN
Todos aquellos factores del
contexto que dificultan o
limitan el pleno acceso a la
educación y a las
oportunidades de aprendizaje
ALUMNO CON NECESIDADES
EDUCATIVAS
Aquel que presenta un
desempeño escolar
significativamente distinto en
relación con su grupo, por lo
que requiere que se
incorporen mayores y/o
distintos recursos para
fomentar su participación.
Discapacidad intelectual
C O N C E P T O S S O B R E L A D . I .
AJUSTES RAZONABLES
Modificaciones y adaptaciones
necesarias que permitan a las
personas compensar alguna
deficiencia, con el fin de
eliminar los obstáculos que
impidan a una persona
participar en una actividad o
recibir servicios en igualdad
de condiciones con los demás.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Garantiza el acceso,
permanencia, participación y
aprendizaje de los estudiantes
sobretodo aquellos excluidos
o marginados, con acciones
orientadas a eliminar o
minimizar las BAP que surgen
de la interacción entre los
estudiantes y sus contextos.
MODELO TEÓRICO
MULTIDIMENSIONAL
Articula la concepción actual de
D.I. con 5 dimensiones para
lograr una pertenencia mayor al
prestar atención al desarrollo de
los apoyos, para reducir las
discrepancias entre las
habilidades del individuo y las
demandas sociales.
SÍNDROME DE DOWN
Se trata de una alteración
genética ocasionada por la
presencia de un
cromosoma extra en el par 21.
Tres características distinguen
a los niños: bajo tono
muscular, discapacidad
intelectual y retardo en el
lenguaje.
HIDROCEFALIA
Cráneo demasiado grande
MICROCEFALIA
Cráneo pequeño
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Atención entre 0 y 6 años para
potenciar y desarrollar las
posibilidades físicas,
intelectuales, sensoriales y
afectivas, mediante programas
sistemáticos y secuenciados
3. David López Blanco: Inclusión de Personas con Discapacidad Intelectual en
Escuela de Adultos
Carolina González, María Vicent y José Manuel García: Cuaderno de prácticas:
Discapacidad Intelectual.
Mercedes Antequera Maldonado, Beatriz Bachiller Otero, María Teresa
Calderón Espinosa, Antonio Cruz García, Pedro Luis Cruz García, Francisco
Javier García Perales, Manuel Luna Reche, Francisco Montero Alcaide,
Francisca María Oren perellana Rodríguez y Reyes Ortega Garzón: Manual de
atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas
de discapacidad intelectual.
Josep Font- Servicios y calidad de vida para las personas con discapacidad
intelectual.
Maria Pallisera Díaz, Carolina Puyalto: hacia el desarrollo de investigaciones
inclusivas
Schalock, Robert L. Verdugo Alonso, Miguel Ángel: El concepto de calidad de
vida en los servicios y apoyos para personas con discapacidad intelectual.
Jèsus, Flòrez: Actitudes y mentalidades de la sociedad ante el síndrome de down
Angelica Maria Miranda: Alfabetización en lectura y escritura en personas en
situaciòn de discapacidad intelectual
Forero Gómez, Diana Paola: La comprensión de canciones : una oportunidad
para el desarrollo del pensamiento y la escucha activa en estudiantes con
discapacidad intelectual
Discapacidad intelectual
A U T O R E S Y L I B R O S S O B R E L A D . I .
