Interrelación de elementos que intervienen en la Evaluación.

2. Mtra. Fe Rosalía Velóz
Doctorante en EAD y
Tecnología Educativa
Tutora de la Formación Virtual
Mtra. Yasmin Hernández
Doctorante en EAD y Tecnología
Educativa
Maestría En EVA, Tutora de la
Formación Virtual
AUTORES DEL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA DE
FUNDAMENTOS DE TUTORÍA VIRTUAL
Dra. Wanda Roman
Doctorado en Psicología Clínica,
Neurolingüística y Neurociencia
Tutora Virtual enfocado en
Competencias
Dr. Virgilio Pérez
Doctorado en Estudios del Español:
Lingüística y Literatura
Especialidad en EVA

4. EVALUACIÓN
La evaluación denominamos
la acción y efecto de evaluar. La
evaluación puede considerarse
como una oportunidad en sí misma
para promover aprendizajes
significativos y desarrollar
competencias en los estudiantes
universitarios (Bordas & Cabrera,
2001).
¿Qué es Evaluar?
¿Qué es Evaluación
Educativa?
La palabra evaluar se deriva del
francés évaluer, que significa
‘determinar el valor de algo’.
Según la RAE es
estimar, apreciar, calcular el valor de al
go o alguien.
Denacuerdo con Tylet (1950)
citado por Arredondo & Cañizal,
(2010). «El proceso de evaluación
es esencialmente el proceso de
determinar hasta qué punto los
objetivos educativos han sido
actualmente alcanzados mediante
los programas y currículos de
enseñanza»
La actividad evaluadora es una
característica inherente a toda
actividad humana «intencional» y que
requiere de objetividad y de
sistematización (Arredondo & Cañizal,
2010)

5. Evaluación en los EVA

6. La Evaluación en los EVA
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN EN UN CONTEXTO ONLINE.
El punto de partida son los resultados de aprendizaje, seguido del
objeto de evaluación o nivel de aprendizaje adquirido y la evaluación
del grado de adquisición y desarrollo de las competencias; los
productos o evidencias, las tareas de evaluación, así como los
técnicas e instrumentos (García-Peñalvo, 2018).
LA E-EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJE
De acuerdo con Carless et al, (2006)
 Las tareas de evaluación deben ser tareas de aprendizaje.
 La retroalimentación debe convertirse en retroalimentación generalizable o
proalimentación (feedforward).
 La evaluación debe implicar activamente a los estudiantes .
De acuerdo con el Centro de Actualización de la
Enseñanza Superior (CAE), de la Universidad ORT de
Uruguay, dice que no hay diferencia entre la evaluación
presencial y la evaluación en los EVA. Solo que debemos
seleccionar cuidadosamente las técnicas ideales y las
herramientas que usaremos para evaluar los aprendizajesl

7. Interrelación de
elementos que
intervienen en la
Evaluación

8. Tipos de Evaluación

9. Evaluación de Acuerdo
a la Función
 Diagnóstica: es la obtención de información sobre la situación
de partida de los sujetos, en cuanto a saberes y capacidades que
se consideran necesarios para iniciar con éxito nuevos procesos
de aprendizaje.
 Formativa: también conocida como evaluación para el
para el aprendizaje, ocurre en todas y cada una de las etapas del
proceso de aprendizaje. Su objetivo principal es guiar a los
alumnos para que logren sus objetivos a medio y largo plazo.
 Sumativa: tambien conocidas como evaluaciones del
aprendizaje, son ejecutadas por los profesores y maestros
para recopilar información sobre los objetivos, y generalmente son
material calificado. Normalmente se realizan al amediado y final
del año escolar.

10. Tipos de Evaluación
Por Su Extensión:
Global: abarca todos los
componentes del centro, de los
estudiantes y de los programas
educativos, se considera holística.
Parcial: especifíca determinados
componentes, Por ejemplo: un
determinado programa de estudio o
el rendimiento de los estudiantes.

11. Tipos de Evaluación
Según los Agentes Evaluadores: Interna y
Externa
Evaluación Externa. Se da cuando agentes
no integrantes de un centro escolar o de un
programa evalúan su funcionamiento. Suele
ser el caso de la "evaluación de expertos".
Interna: La realizan los mismos integrantes y
a la vez se clasifica en:
Autoevaluación: los evaluadores evalúan su
propio trabajo (un alumno su rendimiento, un
centro o programa su propio funcionamiento,
etc
Heteroevaluación: evalúan una actividad,
objeto o producto, evaluadores distintos a las
personas
Coevaluación: es aquella en la que unos
sujetos o grupos se evalúan mutuamente
(alumnos y profesores mutuamente, unos y
otros equipos docentes.

12. Tipos de Evaluación
Según el Momento.
Evaluación inicial: se realiza al comienzo del
curso académico, de la implantación de un
programa educativo, del funcionamiento de una
institución escolar, etc.
Evaluación procesual: consiste en la
valoración a través de la recogida continua y
sistemática de datos, del funcionamiento de un
centro, de un programa educativo, del proceso
de aprendizaje de un alumno
Evaluación final: consiste en la recogida y
valoración de unos datos al finalizar un periodo
de tiempo previsto para la realización de un
aprendiza.

13. Instrumentos de Evaluación:
Consideraremos la evaluación como un proceso
basado en recoger información, sea por medio de
instrumentos escritos o no escrito
Es una "herramientas reales y tangibles utilizadas por
la persona que evalúa para sistematizar sus
valoraciones sobre los diferentes aspectos"
(Rodríguez & Ibarra, 2011).

14. Herramientas de evaluación
Puede considerarse una actividad de aprendizaje para evaluar una competencia?
Portafolio, Mapas conceptuales, Foros, etc.
Banco de preguntas, Cuestionarios, Quizziz,
Kahoot, Google Form.
Kahoot • Quizziz • Padlet • Mentis • Genially •
Flipgrid • Trello

15. Referencias
Arredondo, S. C., Diago, J. C., & Cañizal, A. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Madrid: Pearson
Educación.
http://www.uenicmlk.edu.ni/img/biblioteca/Evaluacion%20Educativa%20de%20Aprendizajes%20y%20Competencias%20-
%20Santiago%20Castillo%20-%201ra%20Edicion.pdf
Delgado Fernández, M., Solano González, A. (2009). Estrategias Didácticas Creativas en Entornos Virtuales para el
Aprendizaje. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 9, núm. 2, mayo-agosto, 2009.
Gatica, F. Uribarren, T. (2012) ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Recuperado en:
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF
IACC (2020). Evaluación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje . Referencias para el desarrollo de proyectos en formato
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content/uploads/sites/49/2020/04/Evaluacion-en-Ambientes-Virtuales-IACC-v2.pdf
Lezcano, L.,Vilanova, G. (2017). Instrumentos de evaluación de aprendizaje en entornos virtuales. Perspectiva de
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Martínez Valcárcel, N., De Gregorio Cabellos, A. y Hervás Avilés, R. La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de
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Torres, J., Perera, V. H. (2010). La rúbrica como instrumento pedagógico para la tutorización y evaluación de los aprendizajes en
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Verdejo, P. (Coord.), Encinas, M. , Trigos, L.( ). Estrategias para la evaluación de aprendizajes complejos y competencias.
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