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¿Qué es el Aula
Invertida?
• Es una metodología que plantea la
necesidad de transferir parte del proceso
de enseñanza y aprendizaje fuera del
aula, con el fin de utilizar el tiempo de
clase para el desarrollo de procesos
cognitivos de mayor complejidad que
favorezcan el aprendizaje significativo,
Red de Aprendizaje Invertido (Flipped
Learning Network, FLN, 2022)
• Competencia a Desarrollar:
Identificar estrategias de enseñanza-aprendizaje
y de evaluación según la modalidad adoptada,
para contribuir a propiciar en los estudiantes un
aprendizaje significativo en el tiempo.
• Resultado de Aprendizaje:
Emplea estrategias de enseñanza y aprendizaje
y de evaluación acorde con la modalidad, que
contribuyan a la participación activa de manera
individual, grupal y colaborativa en los EVA.
Fases de la metodología
• Fase 1 – Programación. Definicion de metas, competencias
u objetivos de aprendizaje
• Fase 2. Preparación del Material Educativo.
Identificación de resursos para desarrollar el tema
• Fase 3. Estudio del Material en Casa. Estudio de los
recursos fuera del aula
• Fase 4. Diseño de la Clase. Planificación de la siguiente
clase
• Fase 5. Resolución de Dudas. Retroalimentación y
participacion activa del estudiante.
• Fase 6. Desarrollo de la Actividad. Asignar una actividad
que potencia el pensamiento crítico.
• Fase 7. Socialización de saberes. Compartir lo aprendido
con otros.
• Fase 8. Evaluación. Emplear instrumentos para evaluar los
aprendizajes.
Estudio de materiales en casa
EN LA UNIDAD 2:
• Leer los documentos Evaluación de los
Aprendizaje en los EVA y la E-evaluación.
Similitudes y diferencias en entornos
presenciales y virtuales en los EVA ubicados en
el apartado de recursos de aprendizaje
• Observar el video de Diseño de Rúbrica de la
Dra. Gladys Vargas Beltrán., en
• Leer la PPT de la unidad 2, sobre evaluación de
los aprendizajes.
Guía para la actividad. Segundo encuentro en Videoconferencia
1. El tutor/a explica metodología, retroalimenta la clase
y contesta dudas
2. El tutor libera preguntas detonadoras para iniciar el
debate y socializar los temas, usando estrategia de
selección.
Primer Momento
Preguntas dirigida a los
participantes sobre el
material estudiado
1. ¿Qué es la Evaluación Educativa?
2. ¿Para qué se evalua?
3. ¿Cuáles son los tipos de Evaluación?
4. ¿Qué es un Intrumento de Evaluación y
su clasificación?
5. ¿Para qué sirve una Rúbrica?
Guía para la actividad. Segundo encuentro en Videoconferencia
Segundo Momento
1. Los estudiantes ponen en práctica lo aprendido a través de la
actividad grupal denominada Diseño de Rúbrica de Evaluación
ubicada en la unidad 2. Cada equipo debe leer la considgna de
la actividad e iniciar su desarrollo.
2. Se formarán grupos de 5 ó 6 participantes, creando salas
adicionales para grupos pequeños en la herramienta Zoom.
3. Designar a un miembro del equipo como coordinador quien
realizará funciones de: moderar la reunión y consensuar las
decisiones del equipo. También se debe elegir un participante
como redactor, quien deberá escribir las decisiones de grupo.
4. El tutor/a pasará por cada sala y retrolimentará las decisiones
de los grupos.
5. Si los grupos no terminan la actividad, podrán concluirla en la
semana y subirla en el espacio de la tarea.
Guía para la actividad. Segundo encuentro en Videoconferencia
Tercer Momento
1. El Tutor/a debe realizar una plenaria donde
documenta el tema de la clase.
2. Un integrante de cada grupo, socializa las
valoraciones del equipo en no más de dos
minutos.
3. El Tutor/a realiza el cierre de la clase evaluando
los aprendizaje de la unidad.
Estrategias y aplicaciones
empleadas en la clase:
1. Gamificación estructural
2. Flipped Classroom
3. Equipos de tragajo
4. Aprendizaje Colaborativo
5. Videos tutoriales
6. Aula virtual. Moodle
7. RubiStar
8. Mentimeter
9. SlideShare
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  • 1.
  • 2. ¿Qué es el Aula Invertida? • Es una metodología que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula, con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo, Red de Aprendizaje Invertido (Flipped Learning Network, FLN, 2022)
  • 3. • Competencia a Desarrollar: Identificar estrategias de enseñanza-aprendizaje y de evaluación según la modalidad adoptada, para contribuir a propiciar en los estudiantes un aprendizaje significativo en el tiempo. • Resultado de Aprendizaje: Emplea estrategias de enseñanza y aprendizaje y de evaluación acorde con la modalidad, que contribuyan a la participación activa de manera individual, grupal y colaborativa en los EVA.
  • 4. Fases de la metodología • Fase 1 – Programación. Definicion de metas, competencias u objetivos de aprendizaje • Fase 2. Preparación del Material Educativo. Identificación de resursos para desarrollar el tema • Fase 3. Estudio del Material en Casa. Estudio de los recursos fuera del aula • Fase 4. Diseño de la Clase. Planificación de la siguiente clase • Fase 5. Resolución de Dudas. Retroalimentación y participacion activa del estudiante. • Fase 6. Desarrollo de la Actividad. Asignar una actividad que potencia el pensamiento crítico. • Fase 7. Socialización de saberes. Compartir lo aprendido con otros. • Fase 8. Evaluación. Emplear instrumentos para evaluar los aprendizajes.
  • 5. Estudio de materiales en casa EN LA UNIDAD 2: • Leer los documentos Evaluación de los Aprendizaje en los EVA y la E-evaluación. Similitudes y diferencias en entornos presenciales y virtuales en los EVA ubicados en el apartado de recursos de aprendizaje • Observar el video de Diseño de Rúbrica de la Dra. Gladys Vargas Beltrán., en • Leer la PPT de la unidad 2, sobre evaluación de los aprendizajes.
  • 6. Guía para la actividad. Segundo encuentro en Videoconferencia 1. El tutor/a explica metodología, retroalimenta la clase y contesta dudas 2. El tutor libera preguntas detonadoras para iniciar el debate y socializar los temas, usando estrategia de selección. Primer Momento
  • 7. Preguntas dirigida a los participantes sobre el material estudiado 1. ¿Qué es la Evaluación Educativa? 2. ¿Para qué se evalua? 3. ¿Cuáles son los tipos de Evaluación? 4. ¿Qué es un Intrumento de Evaluación y su clasificación? 5. ¿Para qué sirve una Rúbrica?
  • 8. Guía para la actividad. Segundo encuentro en Videoconferencia Segundo Momento 1. Los estudiantes ponen en práctica lo aprendido a través de la actividad grupal denominada Diseño de Rúbrica de Evaluación ubicada en la unidad 2. Cada equipo debe leer la considgna de la actividad e iniciar su desarrollo. 2. Se formarán grupos de 5 ó 6 participantes, creando salas adicionales para grupos pequeños en la herramienta Zoom. 3. Designar a un miembro del equipo como coordinador quien realizará funciones de: moderar la reunión y consensuar las decisiones del equipo. También se debe elegir un participante como redactor, quien deberá escribir las decisiones de grupo. 4. El tutor/a pasará por cada sala y retrolimentará las decisiones de los grupos. 5. Si los grupos no terminan la actividad, podrán concluirla en la semana y subirla en el espacio de la tarea.
  • 9. Guía para la actividad. Segundo encuentro en Videoconferencia Tercer Momento 1. El Tutor/a debe realizar una plenaria donde documenta el tema de la clase. 2. Un integrante de cada grupo, socializa las valoraciones del equipo en no más de dos minutos. 3. El Tutor/a realiza el cierre de la clase evaluando los aprendizaje de la unidad.
  • 10. Estrategias y aplicaciones empleadas en la clase: 1. Gamificación estructural 2. Flipped Classroom 3. Equipos de tragajo 4. Aprendizaje Colaborativo 5. Videos tutoriales 6. Aula virtual. Moodle 7. RubiStar 8. Mentimeter 9. SlideShare 10. Documentos Web