¡Bienvenidos y Bienvenidas a UASDVirtual, la plataforma de aprendizaje del futuro! En UASDVirtual, estamos emocionados de abrir nuestras puertas digitales y dar la bienvenida a una nueva era de educación. En un mundo donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación están transformando rápidamente nuestras vidas cotidianas, reconocemos la necesidad de adaptar y evolucionar. La educación está entrando en un nuevo escenario, uno que está mediado por la era digital y que rompe con los paradigmas tradicionales. Este cambio en el modelo educativo nos permite aprovechar las nuevas posibilidades de comunicación para difundir el conocimiento de manera más amplia y accesible a través de la Educación a Distancia. En UASDVirtual, estamos comprometidos con la innovación y la excelencia en la educación. Nos esforzamos por proporcionar una experiencia de aprendizaje enriquecedora y accesible para todos, sin importar dónde se encuentren. ¡Gracias por unirse a nosotros en este emocionante viaje hacia el futuro de la educación! ¡Esperamos verlos en UASDVirtual!

2. Mtra. Fe Rosalía Velóz
Doctorante en EAD y Tecnología
Educativa, Tutora y Contenidista
de la Formación Virtual
Mtra. Yasmin Hernández
Doctorante en EAD y Tecnología
Educativa, Maestría en EVA,
Tutora y Contenidista de la
Formación Virtual
AUTORES DEL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA DE
FUNDAMENTOS DE TUTORÍA VIRTUAL
Dra. Wanda M. Roman
Doctorado en Psicología Clínica,
Neurolingüística y Neurociencia
Tutora Virtual enfocado en
Competencias
Dr. Virgilio Pérez
Doctorado en Estudios del Español:
Lingüística y Literatura
Especialidad en EVA,Tutor de la
Formación Virtual

3. UNIDAD 2.
EVALUACIÓN EN LOS EVA

4. AGENDA
1. El término Evaluar
2. La Evaluación Educativa
3. La Evaluación en los EVA
4. Características de una buena práctica evaluadora
5. Ventajas e inconvenientes de la evaluación en los
EVA
6. Tipos de Evaluación
7. Herramientas, técnicas e instrumentos de evaluación
en los EVA

6. EVALUACIÓN
La evaluación denominamos
la acción y efecto de evaluar. La
evaluación puede considerarse
como una oportunidad en sí misma
para promover aprendizajes
significativos y desarrollar
competencias en los estudiantes
universitarios (Bordas & Cabrera,
2001).
¿Qué es Evaluar?
¿Qué es Evaluación
Educativa?
La palabra evaluar se deriva del
francés évaluer, que significa
‘determinar el valor de algo’.
Según la RAE es
estimar, apreciar, calcular el valor de al
go o alguien.
Denacuerdo con Tylet (1950)
citado por Arredondo & Cañizal,
(2010). «El proceso de evaluación
es esencialmente el proceso de
determinar hasta qué punto los
objetivos educativos han sido
actualmente alcanzados mediante
los programas y currículos de
enseñanza»
La actividad evaluadora es una
característica inherente a toda
actividad humana «intencional» y que
requiere de objetividad y de
sistematización (Arredondo & Cañizal,
2010)

7. Evaluación en los EVA

8. La Evaluación en los EVA
PLANIFICACIÓNDELAEVALUACIÓN ENUNCONTEXTO ONLINE.
El punto de partida son los resultados de aprendizaje, seguido del objeto de
evaluación o nivel de aprendizaje adquirido y la evaluación del grado de
adquisición y desarrollo de las competencias; los productos o evidencias, las
tareas de evaluación, así como los criterios, técnicas e instrumentos (García-
Peñalvo, 2018).
LAE-EVALUACIÓN ORIENTADAALAPRENDIZAJE
De acuerdo con Carless et al, (2006)
 Las tareas de evaluación deben ser tareas de aprendizaje.
 La retroalimentación debe convertirse en retroalimentación generalizable o proalimentación
(feedforward).
 La evaluación debe implicar activamente a los estudiantes .
De acuerdo con el Centro de Actualización de la Enseñanza Superior
(CAE), de la Universidad ORT de Uruguay, dice que no hay diferencia
entre la evaluación presencial y la evaluación en los EVA. Solo que
debemos seleccionar cuidadosamente las técnicas ideales y las
herramientas que usaremos para evaluar los aprendizajesl

9. Buenas
prácticas en la
evaluación en
los EVA

10. Interrelación de
elementos que
intervienen en la
Evaluación

11. Tipos de Evaluación

12. Tipos de Evaluación
Evaluación de Acuerdo a la Función:
Diagnóstica: es la obtención de información
sobre la situación de partida de los sujetos, en
cuanto a saberes y capacidades que se
consideran necesarios para iniciar con éxito
nuevos procesos de aprendizaje.
Formativa: también conocida como evaluación
para el aprendizaje, ocurre en todas y cada una
de las etapas del proceso de aprendizaje. Su
objetivo principal es guiar a los alumnos para que
logren sus objetivos a medio y largo plazo.
Sumativa: tambien conocidas como evaluaciones
del aprendizaje, son ejecutadas por los
profesores para recopilar información sobre los
objetivos, y generalmente son material
calificado. Normalmente se realizan al amediado
y final del año escolar.

13. Tipos de
Evaluación
Por Su Extensión:
Global: abarca todos los
componentes del centro, de los
estudiantes y de los programas
educativos, se considera holística
Parcial: especifíca determinados
componentes, Por ejemplo: un
determinado programa de estudio o
el rendimiento de los estudiantes.

14. Tipos de Evaluación
Según los Agentes Evaluadores: Interna y
Externa
Evaluación Externa. Se da cuando agentes
no integrantes de un centro escolar o de un
programa evalúan su funcionamiento. Suele
ser el caso de la "evaluación de expertos".
Interna: La realizan los mismos integrantes y
a la vez se clasifica en:
Autoevaluación: los evaluadores evalúan su
propio trabajo (un alumno su rendimiento, un
centro o programa su propio funcionamiento,
etc
Heteroevaluación: evalúan una actividad,
objeto o producto, evaluadores distintos a las
personas
Coevaluación: es aquella en la que unos
sujetos o grupos se evalúan mutuamente
(alumnos y profesores mutuamente, unos y
otros equipos docentes.

15. Tipos de Evaluación
Según el Momento.
Evaluación inicial: se realiza al comienzo del
curso académico, de la implantación de un
programa educativo, del funcionamiento de una
institución escolar, etc.
Evaluación procesual: consiste en la
valoración a través de la recogida continua y
sistemática de datos, del funcionamiento de un
centro, de un programa educativo, del proceso
de aprendizaje de un alumno
Evaluación final: consiste en la recogida y
valoración de unos datos al finalizar un periodo
de tiempo previsto para la realización de un
aprendiza.

16. Técnicas de Evaluación:
Una técnica de evaluación se refiere al
procedimiento utilizado por el docente para
obtener información acerca del aprendizaje de
los alumnos; existen diferentes técnicas, cada
una de ellas tiene sus propios instrumentos.
Instrumentos de Evaluación:
Los instrumentos de evaluación son
herramientas que se diseñan y estructuran con
la finalidad de recopilar la información
necesaria para valorar el desempeño de los
alumnos a partir de criterios previamente
establecidos.

17. Instrumentos y técnicas de evaluación
Puede considerarse una actividad de aprendizaje para evaluar una
competencia?
Portafolio, Mapas conceptuales, Foros, etc.
Banco de preguntas, Cuestionarios, Quizziz,
Kahoot, Google Form.
Kahoot • Quizziz • Padlet • Mentis • Genially •
Flipgrid • Trello

18. Referencias
Arredondo, S. C., Diago, J. C., & Cañizal, A. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Madrid: Pearson
Educación.
http://www.uenicmlk.edu.ni/img/biblioteca/Evaluacion%20Educativa%20de%20Aprendizajes%20y%20Competencias%20-
%20Santiago%20Castillo%20-%201ra%20Edicion.pdf
Delgado Fernández, M., Solano González, A. (2009). Estrategias Didácticas Creativas en Entornos Virtuales para el
Aprendizaje. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 9, núm. 2, mayo-agosto, 2009.
Gatica, F. Uribarren, T. (2012) ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Recuperado en:
http://riem.facmed.unam.mx/ sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF
IACC (2020). Evaluación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje . Referencias para el desarrollo de proyectos en formato
online para la educación superior. Recuperado en: https://educacionsuperior.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/49/2020/04/Evaluacion-en-Ambientes-Virtuales-IACC-v2.pdf
Lezcano, L.,Vilanova, G. (2017). Instrumentos de evaluación de aprendizaje en entornos virtuales. Perspectiva de
estudiantes y aportes de docentes. Recuperado en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5919087
Martínez Valcárcel, N., De Gregorio Cabellos, A. y Hervás Avilés, R. La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de
enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana
de Educação (ISSN: 1681-5653). Recuperado en: https://rieoei.org/historico/deloslectores/4320Martinez.pdf
Torres, J., Perera, V. H. (2010). La rúbrica como instrumento pedagógico para la tutorización y evaluación de los aprendizajes en
el foro online en educación superior. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 36, 141-149. Recuperado en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36815128011
Verdejo, P. (Coord.), Encinas, M. , Trigos, L.( ). Estrategias para la evaluación de aprendizajes complejos y competencias.
 Recuperado en: https://www.urosario.edu.co/CEA/Investigacion-en-educacion/Produccion/Capitulos-en-libros/Estrategias-

19. MUCHAS GRACIAS