Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Curso básico de economía solidaria - Reto 3 - PESEM
1.
2. ¿QUÉ ES EL PESEM?
El PESEM en las organizaciones de la
economía solidaria orienta las directrices a
seguir a través de programas educativos
mediante el uso adecuado y eficiente de los
fondos de educación.
Lo primero que se debe tener claro es:
3. La educación en la economía solidaria debe estar
enfocada al fortalecimiento de valores solidarios de
cooperación y ayuda mutual que permitan cumplir
con su objeto social de compromiso con los
Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS).
¿Cuál es la finalidad de la educación solidaria?
4. • Filosóficos (misión, visión, valores y
objetivos).
• Diagnósticos (análisis contextual, estratégico
y autodiagnóstico).
• Diseño estratégico (programas y proyectos de
la organización solidaria).
Para la organización del proyecto educativo socio empresarial solidario se
deben establecer ¿cuáles son los factores a tener en cuenta?
5. Congruencia entre la identidad cooperativa con el PESEM.
1. MISIÓN: definir el tipo de empresa y la filosofía de la
economía solidaria, su propósito, fin o razón de su
existencia que define su identidad, sus objetivos
enfocados a la población que piensa afectar, lo que
realiza y la calidad de sus productos o servicios,
innovación y el tiempo para cumplir los propósitos. Es el
derrotero que deben conocer las personas que trabajan
en la organización.
2. VISIÓN: es el punto de llegada en el futuro determinado
por los objetivos estratégicos, debe ser medible,
atractiva, posible, estratégica, entendible, inspiradora y
realizable en un tiempo de 3 y 5 años. Define la empresa
de la economía solidaria, los valores que la inspiran y la
hacen diferente, los propósitos misionales, la proyección
en el tiempo para alcanzar un objetivo en el tiempo,
dentro de un contexto e imagen.
3. VALORES: son los principios en el actuar dentro de la organización para
el logro de la misión. Identifican a la organización dentro y fuera por sus
normas, reglas de convivencia, definen la identidad. Los valores involucran
la competitividad frente a las mismas del sector y la convivencia
4. OBJETIVOS: se redactan con un verbo en infinitivo (definir, distinguir,
registrar, identificar), es necesario ser claros y concisos, plantear
posibilidades realizables y enfocarse en logros o retos, no en procesos o
actividades, lo cual debe ser evaluable. Hay dos clases de objetivos:
generales y específicos. Los generales apuntan a la solución del problema
general planteado, el específico a determinar las posibilidades de cada
estrategia, estos deben ser medibles, concretos y enfocados a una sola
estrategia.
FILOSÓFICOS
Los factores filosóficos definen la identidad de la organización de la economía
solidaria y estos son: misión, visión, valores y objetivos.
6. DIAGNÓSTICOS (ANÁLISIS CONTEXTUAL,
ESTRATÉGICO Y AUTODIAGNÓSTICO)
• A través del diagnóstico de contexto y autodiagnóstico
se identifica la problemática institucional para establecer
las políticas y directrices a seguir como punto de partida,
para ello se deben tener en cuenta aspectos como:
• Identificación, ubicación geográfica y contexto de acción
de la empresa de la economía solidaria (territorio).
• Posicionamiento económico y social de la empresa de la
economía solidaria.
• Características de los asociados, funcionarios y gobierno
cooperativo.
• Caracterización de las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas (FODA).
• Elabora el pronóstico general de la institución.
Para el realizar el diagnóstico es necesario tener presente las necesidades de contexto como punto de partida.
7. (PROGRAMAS Y PROYECTOS DE LA ORGANIZACIÓN SOLIDARIA)
Cuadro: https://www.coopebis.coop/wp-content/uploads/2018/01/PESEM.pdf
El diseño estratégico parte del diagnóstico realizado. En el siguiente cuadro se muestra cómo la cooperativa Coopebis
presenta el diseño estratégico en el PESEM.
DISEÑO ESTRATÉGICO
Para la elaboración del diseño estratégico se
requiere tomar la información recopilada del
diagnóstico como punto de partida.
• Listar la problemática a solucionar.
• Definir los programas, proyectos,
planes, actividades con los
respectivos indicadores y metas.
8. OBJETIVOS DEL PESEM
• 1. Comprender el concepto del Proyecto Educativo
Socio Empresarial Solidario y sus características
principales.
• 2. Establecer las pautas de la educación solidaria.
• 3. Interpretar la política en materia de educación
solidaria, desde las políticas y la visión del Ministerio
de Educación Nacional.
• 4. Analizar los ámbitos de la educación solidaria
como fundamentos del PESEM.
• 5. Establecer, ¿cuáles son los sujetos de la
educación solidaria?
• 6. Conocer la normatividad atinente a la educación
solidaria.
• 7. Identificar los pasos para la formulación del plan
de desarrollo de la empresa y el PESEM.
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea//eduvirtual/TextosDigitales/Cooperacion/HTML/files/assets/downloads/page0196.pdf
Cuando se elabora el PESEM se deben establecer cuáles
serán los objetivos propuestos para el periodo legislativo.
9. ÁMBITOS
Se deben orientar las actividades educativas
desde los siguientes ámbitos:
• Investigación.
• Promoción.
• Formación.
• Capacitación.
• Asistencia técnica.
Los ámbitos a tener en cuenta al orientar el PESEM estructuran las actividades a desarrollar.
11. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
1. Componente conceptual y teleológico.
2. Componente pedagógico y de
investigación.
3. Componente de administración y
gestión.
4. Componente comunitario.
Los componentes del PESEM contienen procesos y acciones que orientan los proyectos específicos,
en este caso se cuenta con cuatro componentes.
12. COMPONENTE CONCEPTUAL Y TELEOLÓGICO
• Para la elaboración del componente conceptual se debe tener en cuenta entre
otros los siguientes referentes para la construcción de la propuesta educativa:
• Publicación de la UNESCO sobre la importancia de replantear la educación en
el año 2015.
• La agenda 2030 para el desarrollo sostenible a través de los 17 retos como
compromiso de los estados miembros de las Naciones Unidas ONU. Educación
de calidad No. 4.
• Informe de la UNESCO sobre la Educación en la comisión internacional sobre
la educación para el Siglo XXI.
• Informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE) sobre la educación en Colombia.
• Plan Nacional Decenal de educación en Colombia 2016-2026.
• Plan Estratégico Visión Colombia 2025. Colombia, la mejor educada 2025.
• A dónde queremos llegar, Visión 2032 y principales estrategias. Política de
Competitividad Colombia 2032
• Plan Nacional de Desarrollo 2018 – 2022, en su componente “La educación es
de todos”.
A continuación describimos el primer componente, el cual parte de una revisión documental para la organización del
mismo al interior de la organización.
13. COMPONENTE PEDAGÓGICOS Y DE
INVESTIGACIÓN
• 1. Estructura curricular
• Estado del Arte.
• Construcción de la propuesta, currículo y enfoque:
objetivos, plan de estudios y proyectos.
• Discusión y validación de la propuesta través de
talleres.
• Ajustes a la propuesta y documento final.
• 2. Sistema de evaluación.
• 3. Ambientes de aprendizaje, selección y uso de materiales
educativos.
A continuación describimos el segundo componente encargado de la estructura pedagógica y de
investigación.
14. PROPUESTA PEDAGÓGICA
ELEMENTOS BÁSICOS:
1. Objetivos generales y específicos.
2. Unidades temáticas, contenidos.
3. Metodología.
4. Recursos materiales, bibliográficos y de la web.
5. Tiempo empleado en unidades y contenidos.
6. Aplicación de la evaluación.
La propuesta pedagógica debe enlazar las dimensiones con los elementos básicos.
DIMENSIONES:
Para la elaboración de una propuesta
pedagógica se deben tener en cuenta las
dimensiones:
1. Filosófica.
2. Antropológica.
3. Sociológica.
4. Psicológica.
5. Pedagógica.
15. Se debe definir el tipo de evaluación que se piensa aplicar al diagnóstico, el proceso, los resultados y la retroalimentación.
Una buena evaluación debe ser:
• Tipo: formativa, motivadora, orientadora.
• Metodología: se debe definir cuál será la forma utilizada por los
profesores para la enriquecer el conocimiento a través de estrategias,
procedimientos y acciones organizadas y planificadas para el
cumplimiento de los objetivos.
• Calidad: la calidad de lo que aprendes define la profundidad de la
evaluación y retroalimentación, es transparente, continua y permite la
autoevaluación de sus resultados.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
16. La gestión educativa debe estar direccionada al
fortalecimiento de competencias éticas, administrativas,
hacia un mejoramiento continuo de la administración:
• Gestión.
• Comunicación.
• Calidad humana y liderazgo.
• Procesos administrativos y toma de decisiones.
• Utilización eficiente de recursos a disposición de los
asociados.
• Gobierno solidario.
El tercer componente de administración y de gestión es el
encargado de direccionar estrategias administrativas.
17. Son aspectos a tener en cuenta:
• La formación de sus asociados y comunidad involucrada con
la Organización de la economía solidaria en administración,
finanzas, emprendimiento, innovación, gestión y riesgo.
• Formación de seres humanos con calidades personales,
éticos, competentes y con manejo de la filosofía cooperativa,
totalmente identificados con la filosofía y práctica solidaria.
• Los programas de extensión a la comunidad involucrada
deben favorecer el fortalecimiento en valores y principios
cooperativos, emprendimiento, idiomas, marketing, entre
otros, a través de cursos cortos y de crecimiento profesional
mediante convenios o auxilios económicos en educación
formal.
• Los compromisos adquiridos en la contribución a la mejora
de la calidad de vida, salud, educación, salud, pobreza, entre
otros, de acuerdo a los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS), son parte del direccionamiento hacia la mejora de
acciones comunitarias.
El cuarto componente de proyección a la comunidad parte de un diagnóstico aplicado,
el cual servirá para identificar las necesidades sociales del contexto.
18. Presentación elaborada por
ESPERANZA DÍAZ CASTAÑEDA
PROFESORA DE ECONOMÍA SOLIDARIA
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
Campus Neiva
Esperanza.diazc@campusucc.edu.co
2020
