Educación y desarrollo social en la web
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Dr. Cristóbal Suárez Guerrero “Educación y el desarrollo social de la web” Universidad de Salamanca
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- 1. Educación y el desarrollo social de la web Dr. Cristóbal Suárez Guerrero El Salvador, 15 de octubre 2010 http://www.ub.edu/web/ub/galeries/imatges/
- 2. Contenido • Viejas preguntas… nuevas respuestas • Pensar en entornos educativos • Herramientas o funciones • Conexión o interacción • Equipos o grupos
- 4. ¿Qué aporta la tecnología a la educación? ¿Qué añade la pedagogía a la tecnología?
- 5. Entre la tecnofobia y la tecnofilia http://www.slideshare.net/juanmi.munoz/red-personal-deaprenendizajepln http://2.bp.blogspot.com/_nMS4uwV5RxE/THy38A_XXkI/AAAAAAAAAoo/MUppZCf O-bY/s1600/colmoelearning.JPG
- 6. ¿Para qué aprender? http://www.thehouseofblogs.com/articulo/la_revoluci%C3%B3n_sexual_china-19986.html Finalidad educativa
- 8. ¿Con qué aprender? Recursos didácticos http://apuntesdehistoria.blog.com/files/2010/07/piramide.jpg
- 10. ¿Cuán bien se aprende? Evaluación http://www.flickr.com/photos/phobia/2308371224/sizes/z/in/photostream/
- 13. ¿Con quién aprender? Condición social http://www.flickr.com/photos/jaime_monfort/424405288/sizes/l/in/photostream/
- 14. Contenido (CK) Pedagogía (PK) y Tecnología (CT) Mishar & Koehler, 2006 http://punya.educ.msu.edu/research/tpck/
- 15. PENSAR EN ENTORNOS Imagen: Connected, Christakis & Fowler
- 16. Sociedad Red Territorio y derecho digital Ciudadanía e identidad digital Brecha digital Conocimiento abierto y creación colectiva Etnicidad digital Movimientos y Comunidades virtuales e-Administración Ocio digital Economía del Conocimiento e-Banca e-Commerce e-Business e- overnment Software libre Trabajo en red e-Salud Seguridad digital e-Ciencia Formación virtual “Internet constituye actualmente la base tecnológica de la forma organizativa que caracteriza a la era de la información: la red” (Castells, M: 2001).
- 17. Ordenador en el aula
- 20. Web como plataforma: maremágnum2.0 http://informationarchitects.jp/
- 21. 21 Un entorno educativo Concepto global y abierto, magnitud extensa que da cabida al sujeto y al conjunto de acciones e interacciones que condicionan su aprendizaje al tiempo que construye su identidad como persona.
- 22. Una red social… … “es una estructura social formada por nodos –habitualmente individuos u organizaciones– que están vinculados por uno o más tipos de interdependencia, tales como valores, puntos de vista, ideas, intercambio financiero, amistad, parentesco, aversión, conflicto, comercio, enlaces web, relaciones sexuales…” (Santamaría, 2008).
- 23. Entorno educativo en red http://interartix.com/
- 24. Entornos formales e informales de aprendizaje ¿dónde está la división? http://www.slideshare.net/janehart/
- 26. Un marco sociocultural del aprendizaje • Recupera la importancia del medio social y el papel de la cultura como parte de la explicación y motor del aprendizaje. • La vida mental es vida mental con otros y lleva el rasgo de los instrumentos de mediación cultural.
- 29. Herramientas de aprendizaje Instructional ToolsLive Document & Presentation Blogging, Web & Wiki Image, Audio & Video Communicati on Micro- blogging More collaboration Personal Productivity Tools Browsers, Players & Readers Mobile Tools Social Networking Elaboración propia en base a Jane Hart, 2010
- 30. ¿Qué implica la Web 2.0? • Metáfora tecnosocial que recupera el valor de la participación en internet y, con ello, abre una oportunidad para potenciar el papel de la interacción como condición social de aprendizaje. http://www.cnet.com/
- 32. Actuamos, pensamos y vivimos en redes sociales 1. Somos nosotros quienes damos forma a nuestra red 2. Nuestra red nos da forma a nosotros 3. Nuestros amigos nos influyen 4. Los amigos de los amigos de nuestros amigos también nos influyen 5. La red tiene vida propia Christakis, J. y Fowler, J. (2010) Conectados.
- 34. Construcción de identidad en redes • Las personas construyen su identidad en redes sociales. • Los servicios de redes sociales son nuevas oportunidades de aprendizaje. • Para saber cómo somos hay que saber como estamos conectados http://www.alejandrosuarez.es/
- 35. Una red social supone formas de acción social • Inteligencias distribuidas en entornos globales –sin centro- para el contraste e integración cultural. • Reconocimiento del otro como parte del proceso de coordinación humana y creación de Comunidades. • Acceso libre a la información y libertad de expresión para la creación y construcción compartida de conocimiento (prosumer). • Integran de manera flexible y global los diversos agentes y recursos educativos. http://www.onetomarket.es
- 36. Still Learning 1.0 Fuente: missiontolearn.com
- 39. Intensidad o calidad de la interacción Megacomunidades Microcomunidades
- 40. Zona de Desarrollo Próximo ¿por qué no? Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) (Vigotsky, 2000). Categoría pedagógica que identifica lo que las personas pueden hacer en función de la asistencia externa.
- 41. Interacción social como motor de aprendizaje Como guía de un experto (profesor o tutor). Actividad especializada que brindan las personas de experiencia contrastada, que dominan y orientan el aprendizaje. Como cooperación entre iguales (alumnos o pares). Participación dinámica y recíproca de alumnos organizados en equipos que comparten metas comunes de aprendizaje. http://www.hazteoir.org/
- 42. Redes sociales y el aprendizaje cooperativo Equipos http://istockphoto.com http://img.pymesyautonomos.com
- 43. Dimensiones del aprendizaje cooperativo Interdependencia positiva Responsabilidad Individual y de equipo Interacción Estimuladora Gestión Interna de equipo Evaluación Interna de equipo
- 44. Aprender PARA la Red Nuevas competencias EN la Red Entornos educativos CON la Red Intersubjetividad
- 45. • Crear modelos pedagógicos que aprovechen la cognición distribuida abierta en la Red. • “Descontracturar” la educación formal. • Ir más allá de la conexión a la intersubjetividad como condición de aprendizaje. • Añadir a las redes sociales el beneficio de la cooperación. • Entender que es la calidad de la interacciones es recurso de aprendizaje • Distinguir que cooperar no es solo estar juntos, ni debatir, cooperar implica depender el uno del otro. • El todo es más que sus partes. Tareas…
- 46. Este documento está sujeto a Licencia Creative Commons de tipo Reconocimiento-No Comercial-Sin Obras Derivadas. Para contactar con el autor: csuarez@usal.es Para citar: SUÁREZ, Cristóbal (2010). Educación y el desarrollo social de la web. I Foro Centroamericano de Educación Virtual. Universidad Dr. José Matías Delgado. El Salvador, octubre de 2010. Disponible en: http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/presentations