1. La escuela en tiempos de agotamiento del sentido que da
el Estado nación
La ciudadanía como subjetividad que instituye
el Estado nación

2. Criterios de existencia del Estado nación:
 Paradigma de funcionamiento del sistema social en
tiempos del E-N: instituciones disciplinarias (familia,
escuela, fábrica, hospital, cuartel, prisión)
 Instituciones se apoyan en la meta-institución E-N:
dadora de sentido y consistencia integral
 La experiencia disciplinaria forja subjetividad
disciplinaria
 Cada institución opera sobre las marcas
previamente forjadas

3.  Subjetividad resultante del principio
revolucionario que postula la igualdad ante la ley
 Se apoya en la familia nuclear burguesa y la
escuela
 Se organiza por la suposición básica de que la ley
es la misma para todos
 la ley es pareja: prohíbe y permite igual a todos
 La soberanía emana del pueblo, no permanece en
el pueblo
 El ciudadano delega pero para ello debe estar
educado

4.  La historia (Institución del siglo XIX) establece: un
pueblo es tal por un pasado en común, fundamento
del lazo social
 El soberano se hace representar a partir de la
comprensión de ser en común por su historia:
deviene ciudadano
 La subjetividad se produce en instituciones que
encierran una población homogénea y producen el
tipo de subjetividad pertinente para ese segmento
social.
 Las sociedades de vigilancia se pueden caracterizar
como sociedades en las que se tiende a normalizar a
los individuos en espacios de encierro.
 Pertenecer y estar dentro sólo son sinónimos en la
lógica del encierro
 La institución es una figura del E-N

5.  Generar hábitos de disciplinamiento y de
normalización de modo tal que su paso por
allí genere seres útiles para la sociedad,
dispuestos a ocupar los lugares debidos de
manera incondicional
 La vieja idea de educar al soberano sigue
vigente pero las prácticas sociales hoy son
otras: sólo es hombre aquel que se inserta en
las redes del mercado

6.  El agotamiento del E-N como principio de
articulación simbólica trastoca el estatuto de
las instituciones de encierro
 Este agotamiento implica el desvanecimiento
del suelo donde se apoyan las instituciones
disciplinarias
 Las instituciones se transforman en
fragmentos sin centro: la consistencia
institucional queda afectada

7. AYER HOY
 alienación y represión  destitución y
 autoritarismo escolar fragmentación
 los habitantes de la  anomia que impide algún
escuela nacional sufren tipo de ordenamiento
porque la normativa  los habitantes de las
limita las acciones escuelas contemporáneas
 La escuela como sufren porque no hay
institución necesita de normativa compartida
una meta institución  La velocidad del mercado
que reproduzca las amenaza la consistencia
condiciones donde de las instituciones
apoya: no hay escuela nacidas para operar en
nacional sin E_N terrenos sólidos

8.  La subjetividad hoy no es efecto de un panóptico
exterior que vigila sino de la amenaza de la
exclusión que controla
 El agotamiento de las sociedades de vigilancia es
también el agotamiento de la ley (nacional) como
ordenador simbólico
 Lo que se opone a la ley no es la ausencia de ley
sino la regla
 La regla opera donde no hay lenguaje analógico
 La regla es REGLA DE JUEGO: no se puede
transgredir