Estrategias 22.pptx

SEPTIEMBRE / SEMANA 05
Lunes 27 de septiembre, 2021
4
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”
CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Participación Social
ACTIVIDAD PUNTUAL
El reglamento del salón
ACTIVIDAD SESIÓN
1- ¿Qué está pasando aquí? 1 - 3
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
• Que los alumnos manifiesten sus
conocimientos previos sobre reglas de
convivencia en el aula.
• Establece y escribe reglas sencillas para la
ACTIVIDADES SUGERIDAS
EN AULA EN CASA
INICIO
• Trazar la letra S, conocer su sonido individual y
acompañada de las vocales. Repetir.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Sabes qué es un reglamento?,
¿recuerdas el de preescolar? Escuchar.
• Enlistar en el pizarrón las aportaciones de los
alumnos, para después anotarlo en la
actividad que proporciona Materiales
Interactivos Zany p. 5.
• Profundizar al reflexionar lo que sucede en la
p. 28 de su libro de texto de L.M.
• Encerrar las situaciones que ponen en riesgo a
los alumnos de esa aula, ¿es adecuado el
comportamiento de los alumnos?
CIERRE
• Cuestionar: ¿Crees que falta algo en el salón?
INICIO
• Trazar la letra S, conocer su sonido individual
y acompañada de las vocales. Repetir.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Sabes qué es un reglamento?,
¿recuerdas el de preescolar? Escuchar.
• Apoyar al alumno a escribir su aportación en
el cuaderno, para después transcribir en la
actividad que proporciona Materiales
• Profundizar al reflexionar lo que sucede en la
p. 28 de su libro de texto de L.M.
• Encerrar las situaciones que ponen en riesgo
a los alumnos de esa aula, ¿es adecuado el
comportamiento de los alumnos?
CIERRE
• Cuestionar: ¿Crees que falta algo en el salón?
MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN
• Libro Lengua Materna.
• Materiales Interactivos Zany.
• Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
ADECUACIÓN CURRICULAR

Martes 28 de septiembre, 2021
5
ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD PUNTUAL
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Reglas de convivencia 2 - 3
• Que los alumnos propongan acuerdos de
convivencia para el aula.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Recordar el sonido de la letra S: mencionar
algunas palabras que inicien con ella,
anotarlas en el pizarrón y anexarlas al
cuaderno de palabras.
DESARROLLO
• Retomar la situación que se presentaba en el
salón de clases de la sesión anterior, así como
la pregunta: ¿Qué faltará en ese salón?
• Basar en la imagen y en su conocimiento
previo para elaborar dos propuestas de reglas
para mantener la convivencia en su salón.
• Dictar las reglas por turnos al docente a fin de
escribirlas en el pizarrón.
CIERRE
• Hacer una selección de reglas y responder:
Materiales Interactivos Zany p. 6.
INICIO
• Recordar el sonido de la letra S: mencionar
algunas palabras que inicien con ella,
anotarlas en el cuaderno con apoyo de un
adulto y transcribir al cuaderno de palabras.
DESARROLLO
• Retomar la situación que se presentaba en el
salón de clases de la sesión anterior, así
como la pregunta: ¿Qué faltará en ese salón?
• Basar en la imagen y en su conocimiento
previo para elaborar propuestas de reglas
para mantener la convivencia en su futuro
salón de clases, p. 29 del libro.
• Apoyar en escribirlas en el cuaderno.
CIERRE
• Hacer una selección de reglas y responder:
• Libro Lengua Materna, cuaderno de palabras.

Miércoles 29 de septiembre, 2021
6
ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD PUNTUAL
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Las reglas de la biblioteca 3 - 3
• Que los alumnos propongan acuerdos
para el uso de la biblioteca.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Apoyar de imágenes que su nombre comience
con las sílabas: ma, me, mi, mo, mu.
• Colocar en el pizarrón: solicitar qué el alumno
los dibuje y escriba debajo de cada uno la
sílaba inicial (dibujo de una mariposa, ma).
DESARROLLO
• Recordar el tema de las reglas de convivencia.
• Detonar: ¿En qué lugares puede haber reglas?
• Escuchar con atención, guiando a recordar el
tema de la biblioteca de sesiones anteriores.
• Responder: ¿Recuerdas el vídeo que menciona
reglas para la biblioteca?, ¿cuáles recuerdas?
CIERRE
• Proponer reglas para la biblioteca, anotarlas.
• Realizar una selección para el reglamento:
INICIO
• Buscar imágenes que su nombre comience
con las sílabas: ma, me, mi, mo, mu.
• Solicitar qué el alumno los dibuje y escriba
debajo de cada uno la sílaba inicial (dibujo de
una mariposa, ma).
DESARROLLO
• Recordar las reglas de convivencia.
• Detonar: ¿En qué lugares puede haber
reglas? Escuchar con atención, guiar a
recordar el tema de la biblioteca.
• Responder: ¿Recuerdas el vídeo que
menciona reglas para la biblioteca?, ¿cuáles
recuerdas?
CIERRE
• Proponer reglas para la biblioteca:
• Imágenes.

Jueves 30 de septiembre, 2021
7
ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD RECURRENTE
Tiempo de leer / Aprendamos a leer y escribir
ACTIVIDAD SESIÓN
El tigre y el saltamontes
Palabras que empiezan como…
1 - 1
• Que los alumnos identifiquen nombres de animales
conocidos. Conversen sobre el contenido del cuento e
interpreten el final.
• Que los alumnos comiencen a identificar regularidades
en inicios de palabras y amplíen su repertorio.
• Escucha la lectura de cuentos infantiles.
• Inicios iguales de palabras.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Hacer un repaso oral del sonido de la letras m
y s acompañado de las vocales.
DESARROLLO
• Anticipar: ¿De qué tratará la lectura “El tigre y
el saltamontes”?, ¿identificas a los animales?
• Leer el texto en voz alta a los alumnos, p. 30.
• Conversar: ¿Qué opinas del texto?, responder
de manera individual: Materiales Interactivos
Zany p. 8.
• Por medio de turnos mencionar una letra del
alfabeto y si es posible alguna palabra que
comience con esa letra. Ejemplificar, p. 31 L.M.
CIERRE
• Contestar: Materiales Interactivos Zany p. 9.
INICIO
• Hacer un repaso oral del sonido de la letras
m y s acompañado de las vocales.
DESARROLLO
• Anticipar: ¿De qué tratará la lectura “El tigre
y el saltamontes”?, ¿conoces esos animales?
• Leer el texto en voz alta al alumno, p. 30.
• Conversar: ¿Qué opinas del texto?,
responder Materiales Interactivos Zany p. 8.
• Mencionar una letra del alfabeto y si es
posible alguna palabra que comience con esa
letra. Ejemplificar: m- marinero, p. 31. L.M.
CIERRE
• Contestar: Materiales Interactivos Zany p. 9.
• Apoyar en la revisión del producto.

OCTUBRE / SEMANA 05
Viernes 01 de octubre, 2021
8
ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Estudio
PROYECTO
Carteles para una exposición. Etapa 1: Leemos para saber más.
ACTIVIDAD SESIÓN
1. ¿Dónde buscamos información? 1 - 3
• Que los alumnos compartan sus
conocimientos previos sobre el tema.
• Descubran y compartan estrategias para
buscar información
• Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de
sus características en el aula.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Dar inicio a su primer proyecto “Carteles para
una exposición”: a lo largo de las sesiones
investigarán sobre animales en diferentes
medios con la finalidad de elaborar un cartel.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Cuál es tu animal favorito?
• Hacer una selección del animal que desee
investigar, puede ser su animal favorito.
• Detonar: ¿Qué sabes sobre ese animal?,
¿cómo podrías obtener más información?
• Centrar la atención en las ballenas, ¿qué sabes
de ellas? P. 32 L.M. Escuchar con atención.
CIERRE
• Reflexionar sobre lo anterior y responder
INICIO
• Dar inicio a su primer proyecto “Carteles para
una exposición”: a lo largo de las sesiones
investigarás sobre animales en diferentes
medios con la finalidad de elaborar un cartel.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Cuál es tu animal favorito?
• Hacer una selección del animal que desee
investigar, puede ser su animal favorito.
• Detonar: ¿Qué sabes sobre ese animal?,
¿cómo podrías obtener más información?
• Centrar la atención en las ballenas, ¿qué
sabes de ellas? P. 32. Escuchar con atención.
CIERRE
• Reflexionar sobre lo anterior y responder

OCTUBRE / SEMANA 06
Lunes 04 de octubre, 2021
9
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Leemos textos informativos
3.Lo que aprendimos con la lectura
2 – 3
• Que los alumnos localicen la información solicitada
en diversos textos. Que los alumnos completen
información a partir de los textos leídos.
• Explora los acervos disponibles y reconoce
algunas de sus características en el aula.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Centrar la atención en el oso panda: ¿Qué
información conoces sobre ese animal?
• Explorar el texto informativo con apoyo de
DESARROLLO
• Reflexionar sobre la importancia de la búsqueda
de información y la identificación de la misma.
• Completar la ficha informativa de Materiales
• Dar continuidad al tema de las ballenas:
explorando algunos textos informativos
proporcionados en las p. 33 a la 36 de L.M.
• Identificar en los textos la palabra ballena y los
cuatro puntos de la parte inferior de la p. 36.
CIERRE
• Reforzar la identificación de la información en la p.
37 del libro de Lengua Materna.
INICIO
• Centrar la atención en el oso panda: ¿Qué
información conoces sobre ese animal?
• Explorar el texto informativo con apoyo de
DESARROLLO
• Reflexionar sobre la importancia de la búsqueda
de información y la identificación de la misma.
• Completar la ficha informativa de Materiales
• Dar continuidad al tema de las ballenas:
explorando algunos textos informativos
proporcionados en las p. 33 a la 36 de L.M.
• Identificar en los textos la palabra ballena y los
cuatro puntos de la parte inferior de la p. 36.
CIERRE
• Reforzar la identificación de la información en la
p. 37 del libro de Lengua Materna.

OCTUBRE / SEMANA 06
Martes 05 de octubre, 2021
10
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
4. Hagamos un esquema 3 – 3
Que los alumnos sinteticen lo aprendido a través de
un texto y un dibujo.
• Explora los acervos disponibles y reconoce
algunas de sus características en el aula.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Trazar la letra T t en el pizarrón.
• Cuestionar: ¿Cuál es su nombre?, ¿conoces su
sonido? Practicar en colectivo ta, te, ti, to, tu.
DESARROLLO
• Recordar la información que identificaron sobre el
oso panda en la sesión anterior, ver la ficha.
• Por medio de turnos, compartir su aprendizaje.
• Identificar algunas de las partes del panda e incluir
información en Materiales Interactivos Zany p. 13.
• Compartir su trabajo por turnos.
• Resaltar la importancia del esquema para
sintetizar información de manera divertida.
CIERRE
• Recordar y reforzar la elaboración de un esquema,
está ocasión sobre la ballena, siguiendo las
indicaciones de la p. 37 parte inferior del libro de
Lengua Materna.
INICIO
• Trazar la letra T t en el cuaderno del alumno.
• Cuestionar: ¿Cuál es su nombre?, ¿conoces su
sonido? Apoyar de vídeos de YouTube.
DESARROLLO
• Recordar la información que identificó sobre el
oso panda en la sesión anterior, ver la ficha.
• Compartir su aprendizaje a un adulto.
• Identificar algunas de las partes del panda e
incluir información en Materiales Interactivos
Zany p. 13. Compartir el trabajo a su familia.
• Resaltar la importancia del esquema para
sintetizar información de manera divertida.
CIERRE
• Recordar y reforzar la elaboración de un
esquema, está ocasión sobre la ballena,
siguiendo las indicaciones de la p. 37 parte
inferior del libro de Lengua Materna.
• Libro Lengua Materna, ÝouTube.

OCTUBRE / SEMANA 06
Miércoles 06 de octubre, 2021
11
ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD SESIÓN
“Los duendes de la tienda”
Lotería de nombres
1 - 1
• Que los alumnos anticipen el contenido del cuento e
interpreten el final. / Comiencen a identificar
regularidades en inicios de palabras y amplíen el
repertorio de palabras y grafías.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Enlistar en el pizarrón una serie de palabras que
comiencen con la letra T – t, a fin de transcribir y
ampliar su vocabulario.
DESARROLLO
• Anticipar: ¿De qué tratará la lectura “Los duendes
de la tienda”? Escuchar sus aportaciones.
• Leer el texto en voz alta, p. 38 y 39 de L.M.
• Contrastar su anticipación de la lectura con su
comprensión y responder la ficha de Materiales
• Por medio de turnos, mencionar su nombre.
• Enlistar en el pizarrón para ser visible.
CIERRE
• Entregar Materiales Interactivos Zany p. 15.
• Anotar algunos de ellos en la tabla, p. 40.
• Jugar a la lotería de nombres.
INICIO
• Enlistar en el cuaderno una serie de palabras que
comiencen con la letra T – t, a fin de ampliar su
vocabulario.
DESARROLLO
• Anticipar: ¿De qué tratará la lectura “Los
duendes de la tienda”? Escuchar con atención.
• Leer el texto en voz alta, p. 38 y 39 de L.M.
• Contrastar su anticipación de la lectura con su
comprensión y responder la ficha de Materiales
• Recordar los nombres de sus familiares.
• Apoyar en escribir en una hoja del cuaderno.
CIERRE
• Entregar Materiales Interactivos Zany p. 15.
• Anotar algunos de ellos en la tablas (cartas) p. 40.
• Jugar a la lotería de nombres.

OCTUBRE / SEMANA 06
Jueves 07 de octubre, 2021
12
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Carteles para una exposición. Etapa 2: Seleccionamos el tema
ACTIVIDAD SESIÓN
1. ¿Qué queremos investigar? 2. Vamos a la biblioteca 1 – 2
Que los alumnos decidan el tema sobre el que van a
investigar. Identifiquen textos útiles para su investigación.
Reconozcan la función del índice en la exploración de
textos informativos.
• Selecciona textos para escuchar su lectura.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Recordar algunas de las actividades que han
realizado a lo largo de las sesiones.
• Retomar el nombre del animal que eligieron o
considerar nuevamente, punto 1 p. 41 de L.M.
DESARROLLO
• Dibujar el animal y recordar la información que
posee para llenar la ficha informativa que ofrece
• Dejar en blanco los espacios de la información que
no recuerda.
• Detonar: Si quieres buscar información sobre
animales, ¿Dónde puedes buscar?
• Reforzar usando Materiales Interactivos Zany p. 17.
CIERRE
• Preparar con anticipación algunos libros, revistas u
otros: mostrar a los alumnos para que no los
toquen e intercambien. Revisar un índice juntos.
INICIO
• Recordar las actividades que ha realizado a lo
largo de las sesiones.
• Retomar el nombre del animal que eligieron o
considerar nuevamente, punto 1 p. 41 de L.M.
DESARROLLO
• Dibujar el animal y recordar la información que
posee para llenar la ficha informativa que ofrece
• Dejar en blanco los espacios de la información
que no recuerda.
• Detonar: Si quieres buscar información sobre
animales, ¿Dónde puedes buscar?
• Reforzar usando Materiales Interactivos Zany p. 17.
CIERRE
• Preparar con anticipación algunos libros, revistas,
físicos o en internet y mostrar al alumno.. Revisar
un índice juntos destacando su importancia.
• Libro Lengua Materna, libros informativos, internet.

OCTUBRE / SEMANA 06
13
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Carteles para una exposición. Etapa 2: Seleccionamos el tema
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Lo que encontramos en la biblioteca 2 – 2
Que los alumnos seleccionen apartados con información
relevante. Verifiquen, a partir de la lectura del adulto, la
pertinencia de la información.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Recordar las sílabas con la letra t para reforzar.
• Realizar un dictado de palabras cortas que
comiencen con las sílabas recordadas. Verificar.
DESARROLLO
• Retomar la identificación de libros, revistas u otros
materiales que observaron en la sesión anterior.
• Detonar: ¿En cuál de los anteriores encontraste
información sobre el animal que elegiste?
• Marcar los materiales que le fueron útiles en la p.
41 punto 3 del libro de texto de L.M.
• Cuestionar: ¿Recuerdas que información
encontraste?
• Destacar la importancia de marcar o señalar la
información útil.
CIERRE
• Dibujar la portada de su material y escribir la
información que encontró en el formato de
INICIO
• Recordar las sílabas con la letra t para reforzar.
• Realizar un dictado de palabras cortas que
comiencen con las sílabas recordadas. Verificar.
DESARROLLO
• Retomar la identificación de libros, revistas u
otros materiales que observaron en la sesión
anterior de manera física o digital.
• Detonar: ¿En cuál de los anteriores encontraste
información sobre el animal que elegiste?
• Marcar los materiales que le fueron útiles en la p.
41 punto 3 del libro de texto de L.M.
• Cuestionar: ¿Recuerdas la información?
• Destacar la importancia de marcar o señalar la
información útil.
CIERRE
• Dibujar la portada de su material y escribir la
información que encontró en el formato de
• Libro Lengua Materna, material físico o en internet.

OCTUBRE / SEMANA 07
14
ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD SESIÓN
“Se me ha caído un diente”
Palabras cortas y largas
1 – 1
Que los alumnos escuchen la lectura para anticipar el contenido y
verificar sus predicciones. Recuperen la trama de la historia e interpreten
el final. Comiencen a identificar la relación entre lo que se escucha y lo
que se escribe, independientemente de la relación entre la palabra y las
características del objeto que representa.
• Empiecen a descubrir la relación entre lo que se
escucha y se escribe.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Hacer un repaso de las letras m, s y t a través de
un dictado de palabras con sílaba repetida: tata.
DESARROLLO
• Leer el título “Se me ha caído un diente”.
• Anticipar: ¿De qué crees qué tratará? Relacionar
con sus experiencias sobre la mudanza de dientes.
• Leer la lectura en voz alta a los alumnos p. 42.
• Responder: Materiales Interactivos Zany p. 19.
• Preparar objetos o imágenes para mostrar a los
alumnos por medio de turnos desde enfrente.
• Tomar un par de objetos y preguntar el nombre de
cada uno, anotar en el pizarrón. Responder p. 43.
• Detonar: ¿Cuál palabra es más corta?
CIERRE
• Trabajar en palabras cortas y largas en Materiales
INICIO
• Hacer un repaso de las letras m, s y t a través de
un dictado de palabras con sílaba repetida: tata.
DESARROLLO
• Leer el título “Se me ha caído un diente”.
• Anticipar: ¿De qué crees qué tratará? Relacionar
con su experiencia sobre la mudanza de dientes.
• Leer la lectura en voz alta al alumno p. 42.
• Preparar objetos o imágenes para mostrar al
alumno por medio de turnos.
• Tomar un par de objetos y preguntar el nombre
de cada uno, anotar. Responder p. 43.
• Detonar: ¿Cuál palabra es más corta?
CIERRE
• Trabajar en palabras cortas y largas en
• Libro Lengua Materna, imágenes u objetos.

OCTUBRE / SEMANA 07
15
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Carteles para una exposición. Etapa 3: Escribimos el cartel
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Localizamos información. 2. Revisamos los textos. 1 – 2
Que los alumnos respondan las preguntas de investigación
con la información seleccionada. Verifiquen, a partir de la
lectura del adulto, la pertinencia de la información en
relación con las preguntas planteadas.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Trazar la letra L en mayúscula y minúscula.
• Cuestionar: ¿Cuál es su nombre?
• Pronunciar su sonido y repetir varias ocasiones.
DESARROLLO
• Retomar la información que ha reunido a lo largo
de las sesiones a través de la exploración de los
textos informativos que revisó así como los
productos elaborados.
• Usar la información para completar la ficha de la p.
44 del libro de Lengua Materna o Materiales
• Apoyar en la revisión de la ficha que realizó en el
punto anterior haciendo las correcciones
necesarias.
CIERRE
• Transcribir la información en la ficha final que
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 22.
INICIO
• Trazar la letra L en mayúscula y minúscula.
• Cuestionar: ¿Cuál es su nombre?
• Pronunciar su sonido y repetir varias ocasiones.
DESARROLLO
• Retomar la información que ha reunido a lo largo
de las sesiones a través de la exploración de los
textos informativos que revisó así como los
productos elaborados.
• Usar la información para completar la ficha de la
p. 44 del libro de Lengua Materna o Materiales
• Apoyar en la revisión de la ficha que realizó en el
punto anterior haciendo las correcciones
necesarias.
CIERRE
• Transcribir la información en la ficha final que
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 22.
• Libro Lengua Materna, productos anteriores.

OCTUBRE / SEMANA 07
16
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Carteles para una exposición. Etapa 3: Escribimos el cartel
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Realicemos un esquema 2 – 2
Que los alumnos reconozcan las características
de un esquema.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Acompañar la letra L con cada una de las vocales a
fin de formar las sílabas y repasar una a una.
• Profundizar en el sonido de cada una de ellas.
DESARROLLO
• Por medio de participación voluntaria: mencionar
alguna de las actividades que han realizado a lo
largo del proyecto actual y en qué consistía.
• Centrar la atención en los esquemas que
elaboraron sobre el oso panda y la ballena.
• Detonar: ¿Te gustaría elaborar un esquema para el
animal que elegiste?
• Recordar cómo se hace un esquema así como sus
características.
CIERRE
• Apoyar su aprendizaje con la breve información
del punto 3 de la p. 45 del libro de texto.
• Elaborar su esquema en el formato de Materiales
INICIO
• Acompañar la letra L con cada una de las vocales
a fin de formar las sílabas y repasar una a una.
• Profundizar en el sonido de cada una de ellas.
DESARROLLO
• Mencionar las actividades que han realizado a lo
largo del proyecto actual y en qué consistía cada
una de ellas.
• Centrar la atención en los esquemas que
elaboraron sobre el oso panda y la ballena.
• Detonar: ¿Te gustaría elaborar un esquema para
el animal que elegiste?
• Recordar cómo se hace un esquema así como sus
características.
CIERRE
• Apoyar su aprendizaje con la breve información
del punto 3 de la p. 45 del libro de texto.
• Elaborar su esquema en el formato de Materiales

OCTUBRE / SEMANA 07
17
ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD SESIÓN
“El canto del cenzontle”
Palabras que empiezan como…
1 – 1
Que los alumnos escuchen una leyenda para distinguirla
de otros cuentos. Escriban por sí mismos palabras
conocidas. Utilicen pistas del entorno para escribir
palabras nuevas.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Realizar un dictado de palabras cortas. Revisar.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Sabes qué es un cenzontle?
• Averiguar qué es, escuchando la lectura que hará
el docente de las p. 46 a la 48 del libro de L.M.
• Conversar: ¿Qué explica la leyenda?
• Profundizar sobre las leyendas con el vídeo (ver
con anticipación y seleccionar información):
https://www.youtube.com/watch?v=FYTIOkbcogY
• Responder la ficha de lectura de Materiales
CIERRE
• Anotar la palabra tiburón en el pizarrón.
• Cuestionar: ¿Qué otra palabra comienza con la
misma letra? P. 49 del libro de texto.
• Reforzar con Materiales Interactivos Zany p. 25.
INICIO
• Realizar un dictado de palabras cortas. Revisar.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Sabes qué es un cenzontle?
• Averiguar qué es, escuchando la lectura que hará
el adulto de las p. 46 a la 48 del libro de L.M.
• Conversar: ¿Qué explica la leyenda?
• Profundizar sobre las leyendas con el vídeo (de
los minutos que indiqué el docente):
https://www.youtube.com/watch?v=FYTIOkbcogY
• Responder la ficha de lectura de Materiales
CIERRE
• Ver la palabra tiburón en la p. 49 del libro de L.M.
• Cuestionar: ¿Qué otra palabra comienza con la
misma letra?
• Libro Lengua Materna, vídeo de YouTube.

OCTUBRE / SEMANA 07
18
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Carteles para una exposición. Etapa 4: Revisamos el cartel
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Mejoramos la información
2. Hacemos la versión final
1 – 1
Que los alumnos revisen que la información está
completa y corrijan lo necesario en el primer
borrador. Elaboren la versión final del cartel.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Dictar palabras que contengan la letra l.
• Revisar y mencionar oportunidades de mejora.
DESARROLLO
• Retomar los productos elaborados: la información
y el esquema sobre el animal que han investigado
anteriormente.
• Reflexionar ambos productos y decidir sobre
agregar o cambiar información.
• Entregar a cada alumno la rúbrica de Materiales
• Leer la rúbrica en colectivo y verificar de manera
personal su trabajo a fin de encontrar
oportunidades de mejora.
CIERRE
• Elaborar la versión final, seguir indicaciones p. 50
del libro y Materiales Interactivos Zany p. 27.
INICIO
• Dictar palabras que contengan la letra l.
• Revisar y mencionar oportunidades de mejora.
DESARROLLO
• Retomar los productos elaborados: la
información y el esquema sobre el animal que
han investigado anteriormente.
• Reflexionar ambos productos y decidir sobre
agregar o cambiar información.
• Entregar la rúbrica de Materiales Interactivos
Zany p. 26.
• Leer la rúbrica con un adulto y verificar su trabajo
a fin de encontrar oportunidades de mejora.
CIERRE
• Elaborar la versión final, seguir indicaciones p. 50
del libro y Materiales Interactivos Zany p. 27.

OCTUBRE / SEMANA 08
19
ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD SESIÓN
“El torito”/Palabras que terminan igual 1 – 1
Que los alumnos escuchen el texto de una copla e
identifiquen las palabras que riman. Sustituyan algunas
palabras que riman por otras. Centren la atención en el
final de las palabras.
• Finales iguales de palabras.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Anotar oraciones con palabras de sílaba repetida.
• Por medio de turnos, leer una de las oraciones.
DESARROLLO
• Abrir su libro de texto en la p. 51.
• Observar la imagen y anticipar de qué tratará.
• Dar lectura en voz alta para que los alumnos la
escuchen con atención.
• Conversar sobre el texto y a su vez reflexionar
sobre la estructura que tiene, contestar.
• Recordar la actividad de sesiones anteriores dónde
identificaron palabras que comienzan igual.
CIERRE
• Centrar la atención en las palabras que terminan
igual y relacionarlo con las palabras que riman, en
la p. 52 del libro y en Materiales Interactivos Zany
p. 29.
INICIO
• Anotar oraciones con palabras de sílaba repetida.
• Leer cada una de las oraciones.
DESARROLLO
• Abrir su libro de texto en la p. 51.
• Observar la imagen y anticipar de qué tratará.
• Dar lectura en voz alta para que el alumno
escuche con atención.
• Conversar sobre el texto y a su vez reflexionar
sobre la estructura que tiene, contestar.
• Recordar la actividad anterior dónde
identificaron palabras que comienzan igual.
CIERRE
• Centrar la atención en las palabras que terminan
igual y relacionarlo con las palabras que riman,
en la p. 52 del libro y en Materiales Interactivos
Zany p. 29.

OCTUBRE / SEMANA 08
20
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Carteles para una exposición. Etapa 5: Organizamos la exposición
ACTIVIDAD SESIÓN
1. ¿Cuándo y cómo montamos la exposición?
2. ¿Cómo presentar el cartel?
1 – 3
Que los alumnos organicen la exposición.
Practiquen la presentación del cartel.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Identificar la letra r así como su sonido a fin de
practicar la pronunciación y adquirirla.
DESARROLLO
• Recapitular todas las actividades que han realizado
a lo largo de las sesiones del proyecto para lograr
el producto final.
• Detonar: Una vez que tienen el cartel elaborado,
¿qué sigue?, ¿presentar el cartel?
• Cuestionar: ¿Cuándo lo presentarán?
• Acordar en colectivo la fecha y hora para la
exposición, así como el lugar dónde pegarán los
carteles, Materiales Interactivos Zany p. 30.
CIERRE
• Practicar lo que dirán en su presentación apoyados
del punto 2 de la p. 53 del libro de Lengua
Materna, plasmar su reflexión en Materiales
INICIO
• Identificar la letra r así como su sonido a fin de
practicar la pronunciación y adquirirla.
DESARROLLO
• Recapitular todas las actividades que ha realizado
a lo largo de las sesiones del proyecto para lograr
su producto final.
• Detonar: Una vez que tienes el cartel elaborado,
¿qué sigue?, ¿presentar el cartel?
• Cuestionar: ¿Cuándo lo presentarás?
• Acordar en familia la fecha y hora para la
exposición, así como el lugar dónde pegará su
cartel, Materiales Interactivos Zany p. 30.
CIERRE
• Practicar lo que dirá en su presentación apoyado
del punto 2 de la p. 53 del libro de Lengua
Materna, plasmar su reflexión en Materiales

OCTUBRE / SEMANA 08
21
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Exploramos invitaciones 2 – 3
Que los alumnos revisen una invitación e
identifiquen los datos que se incluyen.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Repasar el sonido de la letra r acompañada por
cada una de las vocales.
• Enlistar algunas palabras para cada una de ellas.
DESARROLLO
• Recordar la fecha de exposición y detonar: ¿Qué
personas invitarás?, ¿cómo puedes invitarlas?
• Centrar la atención en la invitación, ¿alguna vez
has recibido alguna?, ¿qué contiene?
• Visualizar algunas de ellas con apoyo de la p. 54
del libro de texto.
• Identificar algunas de sus partes.
• Reforzar la identificación de sus partes con la
resolución de la actividad que ofrece Materiales
CIERRE
• Retroalimentar las partes en colectivo para
reforzar revisando la actividad anterior.
INICIO
• Repasar el sonido de la letra r acompañada por
cada una de las vocales.
• Enlistar algunas palabras para cada una de ellas.
DESARROLLO
• Recordar la fecha de exposición y detonar:
¿cómo puedes invitar a tu familia?
• Centrar la atención en la invitación, ¿alguna vez
has recibido alguna?, ¿qué contiene?
• Visualizar algunas de ellas con apoyo de la p. 54
del libro de texto.
• Identificar algunas de sus partes.
• Reforzar la identificación de sus partes con la
resolución de la actividad que ofrece Materiales
CIERRE
• Revisar con un adulto la actividad anterior a fin
de reforzar por medio de la retroalimentación.

OCTUBRE / SEMANA 08
22
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
4. Escribimos el texto 3 – 3
Que los alumnos escriban una invitación para la
exposición por medio del dictado del docente.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Realizar un dictado de palabras con silabas ra, re,
ri, ro, ru repetida, integrar las sílabas identificadas
a lo largo de las sesiones.
DESARROLLO
• Recordar las partes que tiene una invitación,
puede consultar el producto elaborado en la
sesión anterior.
• Acordar en colectivo: los datos que llevará su
invitación.
• Crear un borrador en el pizarrón a través de las
aportaciones de los alumnos desde su lugar.
• Elaborar la invitación final con apoyo de
CIERRE
• Tener las medidas necesarias para colocar las
invitaciones afuera de cada salón para que
conozcan su evento.
INICIO
• Realizar un dictado de palabras con silabas ra, re,
ri, ro, ru repetida, integrar las sílabas
identificadas a lo largo de las sesiones.
DESARROLLO
• Recordar las partes que tiene una invitación,
puede consultar el producto elaborado en la
sesión anterior.
• Acordar los datos que llevará su invitación,
apoyar al alumno.
• Crear un borrador en el cuaderno según la
aportación del alumno.
• Elaborar la invitación final con apoyo de
Materiales Interactivos Zany p.33.
CIERRE
• Realizar los últimos ajustes a su invitación.
• Colocar la invitación en la puerta del refrigerador
de su casa para que la observen sus familiares.
• Materiales Interactivos Zany. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

OCTUBRE / SEMANA 08
23
ASIGNATURA ÁMBITO
Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
“Sapito y Sapón” 1 – 1
Que los alumnos escuchen el poema, analicen de
qué trata e identifiquen las palabras que riman.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Anotar en el pizarrón una gama de palabras cortas.
• Por medio de turnos al azar: pedir al alumno que
diga en voz alta la palabra señalada.
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Recuerdas los títulos de las lecturas
que has escuchado a lo largo de las semanas?,
¿cuál ha sido más de tu agrado?, ¿sólo han sido
cuentos?
• Mencionar que está ocasión escucharán un
poema, pero antes deben de visualizarlo, p. 55 y
• Ver la imagen y la estructura del texto.
• Leer en voz alta para que escuchen atentos.
CIERRE
• Llenar la ficha Materiales Interactivos Zany p. 34.
• Conversar en colectivo y aprender la parte que
más les gusto, seguir el ritmo con las palmas.
INICIO
• Anotar una gama de palabras cortas.
• Pedir al alumno que diga en voz alta la palabra
señalada.
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Recuerdas los títulos de las lecturas
que has escuchado a lo largo de las semanas?,
¿cuál ha sido más de tu agrado?, ¿sólo han sido
cuentos?
• Mencionar que está ocasión escucharán un
poema, pero antes deben de visualizarlo, p. 55 y
• Ver la imagen y la estructura del texto.
• Leer en voz alta para que escuche atento.
CIERRE
• Llenar la ficha Materiales Interactivos Zany p. 34
• Conversar y aprender la parte que más les gusto,
seguir el ritmo con las palmas.

Lunes 27 de septiembre, 2021
25
ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Número, álgebra y variación
TRAYECTO
1. La decena
LECCIÓN SESIÓN
10. Junta 10 10 – 11
TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
• Número, adición y sustracción. • Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
• Resuelve problemas de suma y resta con números
naturales menores que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Seguir las instrucciones: dibujar en su
cuaderno seis bolitas de color azul, seguido
cuatro de color verde.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Cuántas bolitas dibujaste en total?
• Deducir que 6 + 4 es igual a 10.
• Reflexionar: ¿De qué otra manera puedes
colorearlos para que sumes diez?
• Retomar el uso de material recortable 1.
• Jugar de manera individual siguiendo las
indicaciones de la p. 21 del libro de texto.
• Pasar por el banco de cada alumno a
corroborar la suma de sus tarjetas.
CIERRE
• Seguir trabajando con el número diez en
INICIO
• Seguir las instrucciones: dibujar en su
cuaderno seis bolitas de color azul, seguido
cuatro de color verde.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Cuántas bolitas son en total?
• Deducir que 6 + 4 es igual a 10.
• Reflexionar: ¿De qué otra manera puedes
colorearlos para que sumes diez?
• Retomar el uso de material recortable 1.
• Jugar con un adulto siguiendo las
• Corroborar la suma de sus tarjetas.
CIERRE
• Seguir trabajando con el número diez en
• Libro de texto Matemáticas, material recortable 1.

Martes 28 de septiembre, 2021
26
ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Número, álgebra y variación
TRAYECTO
1. La decena
LECCIÓN SESIÓN
11. ¡A jugar al patio! 11 – 11
• Número, adición y sustracción. • Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Anotar un número menor a diez en el pizarrón
para que todos puedan verlo, elegir a un
alumno y preguntar: ¿Cuánto me falta para
completar diez?
DESARROLLO
• Retomar el uso de su tablero de 10 y frijoles.
• Seguir indicaciones del docente:
- El docente mencionará un número menor a 10.
- Colocar esa cantidad de frijoles uno a uno en
las casillas del tablero de 10.
- Reflexionar con las preguntas de la p. 22,
punto 2 del libro de texto. Repetir indicaciones.
• Volver a jugar con las indicaciones del punto 4
y 5 del libro p. 23.
CIERRE
• Reforzar con el punto 6 del libro y Materiales
INICIO
• Mencionar número menor a diez y
preguntar: ¿Cuánto me falta para completar
diez?
DESARROLLO
• Retomar el uso de su tablero de 10 y frijoles
• Seguir indicaciones del adulto:
- El adulto dirá un número menor a 10.
- El alumno colocará esa cantidad de frijoles
uno a uno en las casillas del tablero de 10.
- Reflexionar con las preguntas de la p. 22,
punto 2 del libro de texto. Repetir
indicaciones.
• Volver a jugar con las indicaciones del punto
4 y 5 del libro p. 23.
CIERRE
• Reforzar con el punto 6 del libro y
• Libro de texto Matemáticas, material recortable 3 y frijoles.

Miércoles 29 de septiembre, 2021
27
ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Forma, espacio y medida
TRAYECTO
2. Configuraciones geométricas
LECCIÓN SESIÓN
1. La casa / 2. Pueblo mágico 1 – 3
• Figuras y cuerpos geométricos • Construye configuraciones utilizando figuras
geométricas.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Cuestionar: ¿Qué figuras geométricas
conoces?, ¿sabes qué es un tangram?
https://www.youtube.com/watch?v=TSltvaKIPZw
DESARROLLO
• Preparar desde casa un tangram, material
recortable 4, p. 207 o Materiales Interactivos
Zany p. 38, (puede forrar con contact).
• Realizar un repaso de las figuras manipulando.
• Colocar sus piezas sobre la figura de la casa de
la p. 24 del libro de texto.
• Formar la casa, pero ahora sin apoyarse.
• Realizar una figura usando todas la piezas,
compartir desde su banco.
• Retar a los alumnos a construir las figuras de la
p. 26, quién lo realicé primero gana.
CIERRE
• Practicar: Materiales Interactivos Zany p.39.
INICIO
• Cuestionar: ¿Qué figuras geométricas
conoces?, ¿sabes qué es un tangram?
https://www.youtube.com/watch?v=TSltvaKIPZw
DESARROLLO
• Preparar el material recortable 4, p. 207 o
Materiales Interactivos Zany p. 38, (puede
forrar con contact).
• Realizar un repaso de las figuras.
• Colocar sus piezas sobre la figura de la casa
de la p. 24 del libro de texto.
• Formar la casa, pero ahora sin apoyarse.
• Realizar una figura usando todas la piezas,
puede acompañarlo usando otro tangram.
• Retar a construir las figuras de la p. 26,
quién lo realicé primero gana.
CIERRE
• Practicar: Materiales Interactivos Zany p.39
• Libro de texto Matemáticas, material recortable 4.

Jueves 30 de septiembre, 2021
28
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. Miau, miau 2 – 3
geométricas.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Retomar el nombre de las figuras que integran
su tangram, compartiendo su experiencia al
utilizarlo para formar figuras.
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Cuál es tu animal favorito?, ¿te
agradan los gatos?, ¿crees que puedes formar
uno usando tu tangram?
• Intentar formar un gato usando las piezas del
material, mostrar desde su asiento.
• Observar la figura de la p. 27 del libro de texto,
colocar las piezas correspondientes sobre él.
• Volver a realizar sin apoyarse del libro.
• Formar más gatitos, p. 28 del libro de texto.
CIERRE
• Reflexionar la sección “Cierre” del libro de M.
• Terminar con la actividad de Materiales
INICIO
• Retomar el nombre de las figuras que
integran su tangram, compartiendo su
experiencia al utilizarlo para formar figuras.
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Cuál es tu animal favorito?, ¿te
agradan los gatos?, ¿crees que puedes
formar uno usando tu tangram?
• Intentar formar un gato usando las piezas
del material, mostrar al adulto.
• Observar la figura de la p. 27 del libro,
colocar las piezas correspondientes sobre él.
• Volver a realizar sin apoyarse del libro.
• Formar más gatitos, p. 28 del libro de texto.
CIERRE
• Reflexionar la sección “Cierre” del libro.
• Terminar con la actividad de Materiales
• Libro de texto Matemáticas, tangram.

29
OCTUBRE / SEMANA 05
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
4. Las diferencias 3 – 3
geométricas.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Retomar el uso de tangram, manipulando cada
una de las piezas.
DESARROLLO
• Reflexionar las indicaciones:
- Toma los dos triángulos pequeños.
- Manipular y formar un figura, ¿qué figura es?
- Guiar a reconocer que al unirlos forman un
cuadrado.
• Explorar con otras figuras de su tangram.
• Observar las figuras de la actividad de
• Detonar: ¿Son iguales las figuras?, ¿qué
diferencias encuentras?
CIERRE
• Identificar las diferencias y corroborar en
colectivo, seguido reforzar de manera
individual con la p. 29 del libro de texto de M.
INICIO
• Retomar el uso de tangram, manipulando
cada una de las piezas.
DESARROLLO
• Reflexionar las indicaciones:
- Toma los dos triángulos pequeños.
- Manipular, formar un figura, ¿qué figura es?
- Guiar a reconocer que al unirlos forman un
cuadrado.
• Explorar con otras figuras de su tangram.
• Observar las figuras de la actividad de
• Detonar: ¿Son iguales las figuras?, ¿qué
diferencias encuentras?
CIERRE
• Identificar las diferencias y reforzar con la p.
29 del libro de texto de M.
• Corroborar con ayuda de un adulto.

30
OCTUBRE / SEMANA 06
ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Número, algebra y variación
TRAYECTO
3. Hasta 15
LECCIÓN SESIÓN
1. ¿Quién tiene más? / 2. ¡Juguemos con dados! 1 – 8
• Número, adición y sustracción • Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Apoyar del pizarrón para fortalecer la
representación de cantidades menores a 15.
DESARROLLO
• Solicitar con anticipación una caja pequeña, un
dado y fichas o frijoles.
• Elegir a cuatro alumnos para seguir instrucciones:
- Por turnos, lanzarán el dado 3 veces e introducirán
a su caja fichas según la cantidad que le salga en
puntos, por ejemplo: 2, 5, 6 = 13 fichas. P. 30 de M.
- Identificar la cantidad mayor entre los números de
los cuatro participantes. Elegir a otros y repetir.
• Continuar con el conteo: en su banco deberá lanzar
tres veces su dado, anotar puntos y sumar. P. 31.
• Repetir la acción tres veces e identificar de las tres
cantidades, ¿cuál es la mayor? Encerrar con rojo.
CIERRE
• Responder Materiales Interactivos Zany p. 43.
INICIO
• Apoyar de fichas para fortalecer la
representación de cantidades menores a 15.
DESARROLLO
• Reunir una caja, un dado y fichas o frijoles.
• Seguir instrucciones e invitar a un adulto a jugar:
- Por turnos, lanzarán el dado 3 veces e
introducirán a su caja fichas según la cantidad
que le salga en puntos, por ejemplo: 2, 5, 6 = 13
fichas. P. 30 de M.
- Identificar la cantidad mayor entre los
participantes. Repetir.
• Continuar con el conteo: lanzar tres veces su
dado, anotar puntos y sumar. P. 31 de M.
• Repetir la acción 3 veces e identificar de las 3
cantidades la mayor. Encerrar con rojo.
CIERRE
• Libro de texto Matemáticas, caja, dado y fichas.

31
OCTUBRE / SEMANA 06
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
3. Hasta 15
LECCIÓN SESIÓN
3. La carrera de autos/4. Las fiestas patrias 2 – 8
EN AULA EN CASA
INICIO
• Por fila, decir la sucesión del uno al quince, si
alguien se equivoca, volver a repetir.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Qué número sigue del 13?, ¿cuál está
antes del 10? Seguir con preguntas similares.
• Reforzar la sucesión identificando los números que
faltan Materiales Interactivos Zany p. 44.
• Jugar de manera individual en su banco con las
instrucciones de la p. 32, hacer una visita a los
alumnos a fin de verificar el desarrollo de la misma.
• Cuestionar: ¿Alguna vez has escuchado la canción
de “Un elefante se columpiaba sobre...”? Cantar.
CIERRE
• Retroalimentar sobre la importancia de realizar
bien el conteo de cosas para identificar cantidades.
• Trabajar con el rompecabezas que proporciona
• Realiza el conteo de objetos de la p. 33 del libro.
INICIO
• Decir la sucesión del uno al quince, repetir si se
equivoca en un número.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Qué número sigue del 13?, ¿cuál está
antes del 10? Seguir con preguntas similares.
• Reforzar la sucesión identificando los números
que faltan Materiales Interactivos Zany p. 44.
• Jugar con un adulto siguiendo las instrucciones
de la p. 32 del libro de Matemáticas.
• Cuestionar: ¿Alguna vez has escuchado la
canción de “Un elefante se columpiaba
sobre...”? Cantar, si es necesario apoyarle.
CIERRE
• Retroalimentar sobre la importancia de realizar
bien el conteo para identificar cantidades.
• Trabajar con el rompecabezas que proporciona
• Realiza el conteo de objetos de la p. 33 del libro.
• Libro de texto Matemáticas, dado.

32
OCTUBRE / SEMANA 06
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
3. Hasta 15
LECCIÓN SESIÓN
5. ¿Qué salió en el dado? 3 – 8
EN AULA EN CASA
INICIO
• Anotar en el pizarrón algunas cantidades menores
a quince para qué el alumno identifiqué el número
antecesor y el sucesor. Ejemplificar.
DESARROLLO
• Escribir en el pizarrón las siguientes cantidades
representadas con puntos: 4 y 3.
• Preguntar: ¿Cuál es la suma de esos dos números?,
si tengo que llegar a 10, ¿qué número me falta
para poder reunir esa cantidad? Ejemplificar.
• Continuar con la dinámica anterior pero con
diferentes cantidades a fin de practicar.
• Reforzar el aprendizaje con la resolución individual
de Materiales Interactivos Zany p. 46.
CIERRE
• Poner a prueba su habilidad pero está ocasión
cambiando un poco la situación, p. 34 del libro de
Matemáticas. Dar seguimiento para corroborar.
• Reflexionar la sección “cierre” de la misma página.
INICIO
• Anotar algunas cantidades menores a quince
para qué el alumno identifiqué el número
antecesor y el sucesor. Ejemplificar.
DESARROLLO
• Escribir las cantidades representadas con
puntos: 4 y 3.
• Preguntar: ¿Cuál es la suma de los 2 números?,
si tengo que llegar a 10, ¿qué número me falta
para poder reunir esa cantidad? Ejemplificar.
• Continuar con la dinámica anterior pero con
diferentes cantidades a fin de practicar.
• Reforzar el aprendizaje con la resolución
individual de Materiales Interactivos Zany p. 46
CIERRE
• Poner a prueba su habilidad cambiando un poco
la situación, p. 34 del libro de Matemáticas.
• Dar seguimiento para corroborar.
• Reflexionar la sección “cierre”, misma página.
• Libro de texto Matemáticas.

33
OCTUBRE / SEMANA 06
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
3. Hasta 15
LECCIÓN SESIÓN
6. Lindos juguetes 4 – 8
EN AULA EN CASA
INICIO
• Preguntar al azar, ¿recuerdas qué es una decena?
• Fortalecer su adquisición de la decena y la unidad,
representando una cantidad adecuada al alumno.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Con qué objeto relacionas la unidad y la
decena? Guiar a identificar con las monedas.
• Retomar la cantidad del inicio para volver a
representar pero ahora con monedas de $10 y $1.
• Cuestionar: ¿Cuántas monedas de $1 necesitas
para obtener una de $10? Escuchar atentos.
• Plantear qué van a una tienda y tienen que pagar
por ciertos artículos: recortar y pegar según crean
conveniente en Materiales Interactivos Zany p. 47
CIERRE
• Fortalecer su habilidad en la resolución de
situaciones similares con apoyo de la p. 35 del libro
de Matemáticas dónde tiene que pagar por
algunos juguetes.
INICIO
• Preguntar, ¿recuerdas qué es una decena?
• Fortalecer su adquisición de la decena y la
unidad, representando una cantidad.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Con qué objeto relacionas la unidad y
la decena? Guiar a identificar con las monedas.
• Retomar la cantidad anterior para volver a
representar, ahora con monedas de $10 y $1.
• Cuestionar: ¿Cuántas monedas de $1 necesitas
para obtener una de $10? Escuchar atentos.
• Plantear: vas a la tienda y tienes que pagar por
artículos: recortar y pegar según crean
conveniente en Materiales Interactivos Zany p. 47
CIERRE
• Fortalecer su habilidad en la resolución de
situaciones similares con apoyo de la p. 35 del
libro de Matemáticas dónde tiene que pagar
por algunos juguetes.

34
OCTUBRE / SEMANA 06
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
3. Hasta 15
LECCIÓN SESIÓN
7. El dormilón 1 5 – 8
• Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
menores que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Dictar números del uno al quince, para después
verificar en colectivo apoyados del pizarrón.
DESARROLLO
• Retomar el uso de fichas y la caja utilizada en
sesiones pasadas, llamarla “La caja de sorpresas”.
• Mencionar las indicaciones al colectivo para
seguirlas de manera individual en su asiento:
- Colocar la caja de sorpresas sobre su mesa.
- Introducir una cantidad de fichas entre 10 y 15.
- Simular que están durmiendo (cerrar los ojos)
meter la mano a la caja y sacar un puñito pequeño
o grande de fichas sin verlas ni contarlas aún,
colocarlas a un costado dónde no las vea.
- Despertar (abrir los ojos) y contar las fichas que
quedaron en la caja.
- Identificar cuántas fichas fue las que retiró y
verificar contando las que tiene fuera de la caja.
CIERRE
• Responder Materiales Interactivos Zany p.48.
INICIO
• Dictar números del uno al quince, para después
verificar junto al alumno.
DESARROLLO
• Retomar el uso de fichas y la caja usada
anteriormente, llamarla “La caja de sorpresas”.
• Mencionar las indicaciones para seguirlas:
- Colocar la caja de sorpresas sobre su mesa.
- Introducir una cantidad de fichas entre 10 y 15.
- Simular que están durmiendo (cerrar los ojos)
mientras el adulto saca una cantidad de fichas
sin que el alumno vea.
- Despertar (abrir los ojos) y contar las fichas que
quedaron en la caja.
- Identificar cuántas fichas fue las que quitó el
adulto y verificar contando las que tiene fuera
de la caja.
CIERRE
• Libro de texto Matemáticas, caja de sorpresas y fichas.

35
OCTUBRE / SEMANA 07
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
3. Hasta 15
LECCIÓN SESIÓN
8. Estampitas 6 – 8
• Número, adición y sustracción • Resuelve problemas de suma y resta con números
EN AULA EN CASA
INICIO
• Trazar en el pizarrón un tablero de cuatro
columnas con tres filas cada una.
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Cuántas casillas tiene el tablero?
• Verificar que sean 12 casillas.
• Tomar un marcador de otro color y rellenar cinco
casillas, preguntar al alumnado: ¿cuántas casillas
rellené?
• Detonar: ¿cuántas me faltan por llenar para
completar el tablero? Plantear con distintas
cantidades a fin de reforzar.
• Interrogar: si quiero hacer un tablero de nueve
casillas, y solo tengo tres, ¿cuántas me faltan?
• Seguir practicando sobre lo anterior con la
situación de Materiales Interactivos Zany p. 49.
CIERRE
• Revisar en colectivo a fin de reforzar la sesión.
• Responder de manera individual la situación de
Carlos y sus amigos, p. 37 del libro de Matemáticas.
INICIO
• Trazar en el cuaderno un tablero de cuatro
columnas con tres filas cada una.
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Cuántas casillas tiene el tablero?
• Verificar que sean 12 casillas.
• Tomar un color y rellenar cinco casillas,
preguntar: ¿cuántas casillas rellené?
• Detonar: ¿cuántas me faltan por llenar para
completar el tablero? Plantear con distintas
cantidades a fin de reforzar.
• Interrogar: si quiero hacer un tablero de nueve
casillas, y solo tengo tres, ¿cuántas me faltan?
• Seguir practicando sobre lo anterior con la
situación de Materiales Interactivos Zany p. 49
CIERRE
• Revisar a fin de reforzar la sesión.
• Responder la situación de Carlos y sus amigos, p.
37 del libro de Matemáticas.

36
OCTUBRE / SEMANA 07
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
3. Hasta 15
LECCIÓN SESIÓN
9. Entre 11 y 15 7 – 8
EN AULA EN CASA
INICIO
• Anotar en el pizarrón un par de sumas de un dígito
según el avance del alumnado. Resolver.
• Revisar en colectivo a fin de ejemplificar y
despejar dudas presentadas en la resolución.
DESARROLLO
• Retomar el uso del material recortable 1 (tarjetas).
• Colocar todas las tarjetas sobre la mesa para qué se
observen todos los números.
• Seguir las indicaciones del docente:
- Escuchar atentos el número que dirá el docente
(entre 11 y 15).
- Tomar una de las tarjetas menor al número
escuchado.
- Por turnos, el docente preguntará al azar: ¿qué
número elegiste?, ¿cuánto le falta para llegar al
número que mencioné? P. 38 del libro de texto.
CIERRE
• Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 50.
INICIO
• Anotar en el cuaderno un par de sumas de un
dígito según el avance que tenga. Resolver.
• Revisar a fin de ejemplificar y despejar dudas
presentadas en la resolución.
DESARROLLO
• Retomar el material recortable 1 (tarjetas).
• Colocar todas las tarjetas sobre la mesa para
qué se observen todos los números.
• Seguir las indicaciones e invitar a un familiar:
- Escuchar atento el número que dirá el familiar o
un adulto (entre 11 y 15).
- Tomar una de las tarjetas menor al número
escuchado.
- Cuestionar: ¿qué número elegiste?, ¿cuánto le
falta para llegar al número que mencioné? P. 38
del libro de texto. Jugar varias ocasiones.
CIERRE
• Libro de texto Matemáticas, recortable 1.

37
OCTUBRE / SEMANA 07
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
3. Hasta 15
LECCIÓN SESIÓN
10. Cuentos con números 8 – 8
• Número, adición y sustracción • Resuelve problemas de suma y resta con números
EN AULA EN CASA
INICIO
• Preguntar al azar hasta escuchar la respuesta
correcta: Si tengo 6, ¿cuánto falta para llegar a 10?
• Continuar con otras cantidades a fin de reforzar.
DESARROLLO
• Dibujar en el pizarrón lo siguiente: dos charolas
iguales, en una tendrá 13 galletas y en la otra
tendrá 9, no es necesario mencionarlo.
• Solicitar a los alumnos que observen con
detenimiento e interrogar: ¿Qué crees que sucedió
con la segunda charola?, ¿hay más o menos
galletas? Escuchar su justificación.
• Corroborar su respuesta: contando.
• Continuar reflexionado sobre las imágenes que
aparecen en la p. 39 del libro de Matemáticas.
CIERRE
• Identificar si agregaron o quitaron elementos en
cada caso, revisar en colectivo.
• Reforzar la identificación con la actividad de
INICIO
• Preguntar hasta escuchar la respuesta correcta:
Si tengo 6, ¿cuánto falta para llegar a 10?
• Continuar con otras cantidades a fin de reforzar.
DESARROLLO
• Dibujar lo siguiente: dos charolas iguales, en una
tendrá 13 galletas y en la otra tendrá 9, no es
necesario mencionarlo.
• Solicitar al alumno que observe con
detenimiento e interrogar: ¿Qué crees que
sucedió con la segunda charola?, ¿hay más o
menos galletas? Escuchar su justificación.
• Corroborar su respuesta: contando.
• Continuar reflexionado sobre las imágenes que
aparecen en la p. 39 del libro de Matemáticas.
CIERRE
• Identificar si agregaron o quitaron elementos en
cada caso, revisar con un adulto.
• Reforzar la identificación con la actividad de

38
OCTUBRE / SEMANA 07
ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Análisis de datos
TRAYECTO
4. Recolección y registro de datos
LECCIÓN SESIÓN
1. ¿Cuál fruta prefieren? 1 – 3
• Estadística • Recolecta datos y hace registros personales.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Realizar un repaso de la secuencia numérica hasta
el mayor número que alcancen en colectivo.
DESARROLLO
• Plantear: imagina que quiero traer un helado para
cada uno de ustedes, pero quiero traer el sabor
favorito de la mayoría.
• Detonar: ¿Cómo podría saber cuál es el color
favorito de la mayoría del grupo?
• Conversar sobre la recolección y registro de datos
reflexionando con el ejemplo y seguimiento en
colectivo de Materiales Interactivos Zany p. 52.
• Abrir un espacio para despejar las dudas que se
presenten de la ejemplificación anterior.
CIERRE
• Preguntar: ¿Qué fruta prefieres (naranja, plátano,
guayaba o papaya)? P. 40 del libro de Matemáticas.
• Dar su voto por medio de turnos para no
levantarse del lugar e ir registrándolos en la p. 41
del libro de M.
• Reflexionar a partir de las preguntas planteadas.
INICIO
• Realizar un repaso de la secuencia numérica
hasta el mayor número que conozca.
DESARROLLO
• Plantear: imagina que quiero traer un helado
para cada integrante de la familia, pero quiero
traer el sabor favorito de la mayoría.
• Detonar: ¿Cómo podría saber cuál es el color
favorito de la familia?
• Conversar sobre la recolección y registro de
datos reflexionando con el ejemplo y
seguimiento de Materiales Interactivos Zany p.52
• Abrir un espacio para despejar las dudas que se
presenten de la ejemplificación anterior.
CIERRE
• Preguntar: ¿Qué fruta prefiere la familia
(naranja, plátano, guayaba o papaya)? P. 40.
• Registrar el voto de cada integrante en la tabla
de la p. 41 del libro de M.
• Reflexionar a partir de las preguntas planteadas.

39
OCTUBRE / SEMANA 07
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
2. ¿Cuántos animales hay? 2 – 3
EN AULA EN CASA
INICIO
• Dibujar en el pizarrón diferentes colecciones de
objetos para qué el alumno identifiqué la cantidad.
• Participar voluntariamente para mencionar la
cantidad que resulta de alguna colección.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Qué importancia tiene realizar un
conteo correcto al obtener el total de registros?
• Practicar el conteo al observar las ilustraciones de
la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 53.
• Registrar según el conteo realizado.
• Verificar la actividad en colectivo y detectar
CIERRE
• Reforzar su habilidad del conteo al observar la p.
42 del libro de Matemáticas y su registro en la
página siguiente 43.
• Reflexionar sobre el total de marcas de cada animal
identificando los que tienen cinco registros.
• Resaltar el animal que tiene más y el de menos.
INICIO
• Dibujar diferentes colecciones de objetos para
qué el alumno identifiqué la cantidad.
• Mencionar la cantidad que resulta de cada
colección.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Qué importancia tiene realizar un
conteo correcto al obtener el total de registros?
• Practicar el conteo al observar las ilustraciones
de la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 53.
• Registrar según el conteo realizado.
• Verificar la actividad con un adulto y detectar
CIERRE
• Reforzar su habilidad del conteo al observar la
p. 42 del libro de Matemáticas y su registro en la
página siguiente 43.
• Reflexionar sobre el total de marcas de cada
animal identificando los que tienen 5 registros.
• Resaltar el animal que tiene más y el de menos.

40
OCTUBRE / SEMANA 08
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. ¿Y qué color te gusta?
4. Suma de puntos
3 – 3
EN AULA EN CASA
INICIO
• Retroalimentar lo abordado en las sesiones
pasadas sobre la recolección y registro de datos.
DESARROLLO
• Entregar la actividad que proporciona Materiales
• Registrar los votos que se indican de manera
individual, seguido revisar a fin de puntualizar
• Descubrir en colectivo el color favorito del grupo
con apoyo de la tabla de la p. 44 del libro de
Matemáticas.
• Anticipar dos dados de casa para seguir las
indicaciones: por turnos distintos lanzar dos dados
en su banco, registrar las marcas de los puntos que
salieron y obtener el total. P. 45 de M.
• Reflexionar con las preguntas de la parte inferior.
CIERRE
• Reforzar con el uso de dados para responder la
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 55.
INICIO
• Retroalimentar lo abordado en las sesiones
pasadas sobre la recolección y registro de datos.
DESARROLLO
• Entregar la actividad que proporciona
• Registrar los votos que se indican en la
actividad, seguido revisar a fin de puntualizar
• Descubrir el color favorito de la familia con
apoyo de la tabla de la p. 44 del libro de
Matemáticas.
• Anticipar dos dados y seguir las indicaciones:
por turnos distintos lanzar dos dados, registrar
las marcas de los puntos que salieron y obtener
el total. P. 45 de M.
• Reflexionar con las preguntas de la misma p.
CIERRE
• Reforzar con el uso de dados para responder la
actividad de Materiales Interactivos Zany p.55.
• Libro de texto Matemáticas, dos dados.

41
OCTUBRE / SEMANA 08
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
5. Secuencia de sucesos en el tiempo
LECCIÓN SESIÓN
1. Por la mañana 2. La milpa 1 – 2
• Magnitudes y medidas • Estima, compara y ordena eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, semana y mes.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Fortalecer la resolución de sumas con la
ejemplificación de algunas en el pizarrón.
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Qué actividades realizaste antes de
venir a la escuela?
• Centrar la atención desde el momento en qué
despertaron: ¿Qué fue lo primero que hiciste?
• Escuchar con atención sus respuestas.
• Detonar: ¿Crees correcto primero cambiarte y
después bañarte o viceversa?
• Centrar la atención en la secuencia de los tiempos
con el ejemplo del crecimiento del frijol de
• Reflexionar sobre las imágenes de la p. 46 del libro
de Matemáticas y numerar según crean correcto.
CIERRE
• Revisar en colectivo para propiciar un debate.
• Continuar reforzando con la p. 47 del libro de M y
la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 57
INICIO
• Fortalecer la resolución de sumas con la
ejemplificación de algunas en el cuaderno.
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Qué actividades realizaste antes de
hacer tus actividades escolares?
• Centrar la atención desde el momento en qué
despertaron: ¿Qué fue lo primero que hiciste?
• Escuchar con atención su respuesta.
• Detonar: ¿Crees correcto primero cambiarte y
después bañarte o viceversa?
• Centrar la atención en la secuencia de los
tiempos con el ejemplo del crecimiento del frijol
de Materiales Interactivos Zany p.56.
• Reflexionar las imágenes de la p. 46 del libro de
Matemáticas y numerar según crean correcto.
CIERRE
• Revisar con un adulto para defender su punto.
• Continuar reforzando con la p. 47 del libro de M
y la actividad de Materiales Interactivos Zany p.57

42
OCTUBRE / SEMANA 08
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
5. Secuencia de sucesos en el tiempo
LECCIÓN SESIÓN
3. El diario del grupo. 4. El semanario 2 – 2
• Magnitudes y medidas • Estima, compara y ordena eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, semana y mes.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Completar las siguientes frases:
- El día de hoy es... El día de ayer fue…
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Sabes qué es un diario?, ¿qué
características tiene? Escuchar y explicar.
• Preparar con anticipación hojas de colores y
materiales para organizar la tira del diario del
grupo, p. 48 del libro de Matemáticas.
• Acordar cómo irán registrando: por número de lista
o proponer otra manera.
• Seguir los pasos a quién le asignen: escribir en una
hoja blanca el día, fecha y lo que más les gusto o
por medio de un dibujo, entregar al docente para
que la pegué en el día correspondiente.
• Repasar: Materiales Interactivos Zany p. 58.
CIERRE
• Anotar lo que hizo cada día de la semana (p. 49) en
INICIO
• Completar las siguientes frases:
- El día de hoy es... El día de ayer fue…
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Sabes qué es un diario?, ¿qué
características tiene? Escuchar y explicar.
• Preparar con anticipación hojas de colores y
materiales para organizar la tira del diario de la
familia, p. 48 del libro de Matemáticas.
• Acordar cómo irán registrando: por edad o
proponer otra manera.
• Seguir los pasos a quién le asignen: escribir en
una hoja blanca el día, fecha y lo que más les
gusto o por medio de un dibujo, pegar en el día
correspondiente.
• Repasar: Materiales Interactivos Zany p.58.
CIERRE
• Anotar lo que hizo cada día de la semana (p. 49)
en Materiales Interactivos Zany p. 59.
• Libro de texto Matemáticas, hojas de colores y blancas.

43
OCTUBRE / SEMANA 08
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
6. Composición y descomposición de configuraciones geométricas
LECCIÓN SESIÓN
1. Barcos en el mar 1 – 2
geométricas.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Recordar el nombre de las figuras que integran su
tangram (material recortable 4), de no ser así
mencionar una a una para retroalimentar.
• Mencionar algunas de las figuras que construyó
usando las piezas en sesiones anteriores.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Es de su agrado formar figuras con las
piezas de su tangram?, ¿qué otras figuras podrían
armar? Escuchar sus aportaciones.
• Retomar su recortable 4 o sugerir el que ofrece
• Manipular las piezas a fin de formar las figuras que
mencionaron en el punto anterior.
• Mostrar a sus compañeros lo que formaron desde
su asiento.
CIERRE
• Retar a formar un barco con su tangram.
• Observar y comparar con los de la p. 50 del libro,
¿alguno es idéntico al que formaste?
INICIO
• Recordar el nombre de las figuras que integran
su tangram (material recortable 4), de no ser así
mencionar una a una para retroalimentar.
• Mencionar algunas de las figuras que construyó
usando las piezas en sesiones anteriores.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Es de tu agrado formar figuras con las
piezas de su tangram?, ¿qué otras figuras
podrías armar? Escuchar su aportación.
• Retomar su recortable 4 o sugerir el que ofrece
• Manipular las piezas a fin de formar las figuras
que mencionaron en el punto anterior.
• Mostrar al adulto lo que formó.
CIERRE
• Retar a formar un barco con su tangram.
• Observar y comparar con los de la p. 50 del
libro, ¿alguno es idéntico al que formaste?

44
OCTUBRE / SEMANA 08
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
6. Composición y descomposición de configuraciones geométricas
LECCIÓN SESIÓN
2. Banderas
3. ¡A jugar con tu tangram!
2 – 2
geométricas.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Conversar sobre la experiencia adquirida en el
desarrollo de las actividades de la sesión anterior.
DESARROLLO
• Cerrar los ojos e imaginar una bandera.
• Cuestionar: ¿Qué forma tiene?
• Solicitar a los alumnos el armar una bandera con
las piezas de su tangram.
• Comparar con las de la p. 51 del libro de
Matemáticas, ¿alguna de ellas es igual a la que
formaste? Encerrar si es el caso.
• Identificar el nombre de las piezas utilizadas.
CIERRE
• Puntualizar que algunas figuras está formadas por
otras como es el caso de la bandera: es un
rectángulo formado por un cuadrado y dos
triángulos u otras maneras.
INICIO
• Conversar sobre la experiencia adquirida en el
desarrollo de las actividades de la sesiones.
DESARROLLO
• Cerrar los ojos e imaginar una bandera.
• Cuestionar: ¿Qué forma tiene?
• Solicitar a los alumnos el armar una bandera con
las piezas de su tangram.
• Comparar con las de la p. 51 del libro de
Matemáticas, ¿alguna de ellas es igual a la que
formaste? Encerrar si es el caso.
• Identificar el nombre de las piezas utilizadas.
• Responder: Materiales Interactivos Zany p.61.
CIERRE
• Puntualizar que algunas figuras está formadas
por otras como es el caso de la bandera: es un
rectángulo formado por un cuadrado y dos
triángulos u otras maneras.

___________ septiembre, 2021
46
ASIGNATURA EJE
Conocimiento del Medio Mundo natural / Cultura y Vida Social
SECUENCIA DIDÁCTICA
2. Soy una persona única
APARTADO SESIÓN
3. Mis rasgos físicos y mis gustos 3 – 5
• Exploración de la naturaleza
• Interacciones con el entorno social
• Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.
• Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la
identidad y a vivir en una familia que le cuida, protege y brinda afecto.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Retomar la conversación sobre el círculo de
diálogo: especificar la importancia de respetar
a todas las personas sin importar sus rasgos
físicos, escuchar experiencias si es el caso.
DESARROLLO
• Profundizar sobre las emociones que sienten o
han sentido según la conversación anterior y
representar las situaciones a través del dibujo
en la p. 24 del libro de texto y en Materiales
• Persuadir sobre el impacto que ocasionan las
burlas a otras personas.
CIERRE
• Mencionar la situación que lo hace sentir
alegre y relacionar con sus gustos y escribirlos
en la p. 25 del libro de texto.
INICIO
• Retomar la conversación sobre el círculo de
diálogo: especificar la importancia de
respetar a todas las personas sin importar
sus rasgos físicos, compartir experiencia.
DESARROLLO
• Profundizar sobre las emociones que sienten
o han sentido según la conversación anterior
y representar las situaciones a través del
dibujo en la p. 24 del libro de texto y en
• Persuadir sobre el impacto que ocasionan las
burlas a otras personas.
CIERRE
• Mencionar la situación que lo hace sentir
alegre y relacionar con sus gustos y
escribirlos en la p. 25 del libro de texto.
• Libro de Conocimiento del Medio.

____________septiembre, 2021
47
ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
4. Tengo un identidad 4 – 5
EN AULA EN CASA
INICIO
• Detonar: ¿Sabes qué es un acta de
nacimiento?, ¿tienes una?, ¿qué datos
proporciona?, ¿es importante?
DESARROLLO
• Conocer los datos que proporciona:
https://www.youtube.com/watch?v=bF5438rRSHk
• Recordar algunos de sus datos (si es necesario
apoyar) para responder la actividad de
• Identificar la información que proporciona en
la p. 26 del libro de texto del alumno.
• Responder en colectivo: ¿para que sirve el
acta de nacimiento?
CIERRE
• Retroalimentar la sesión con apoyo de las
INICIO
• Detonar: ¿Sabes qué es un acta de
nacimiento?, ¿tienes una?, ¿qué datos
proporciona?, ¿es importante?
DESARROLLO
• Conocer los datos que proporciona:
https://www.youtube.com/watch?v=bF5438rRSHk
• Recordar algunos de sus datos (entregar una
copia de su acta) para responder la actividad
de Materiales Interactivos Zany p. 65.
• Identificar la información que proporciona en
la p. 26 del libro de texto del alumno.
• Responder con un adulto: ¿para que sirve el
acta de nacimiento?
CIERRE
• Retroalimentar la sesión con apoyo de las
• Libro de Conocimiento del Medio, vídeo de YouTube.

__________ septiembre, 2021
48
ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
5. Integro mis aprendizajes
6. Lo que aprendí
5 – 5
EN AULA EN CASA
INICIO
• Abrir un espacio para compartir sus
experiencias en el desarrollo de las actividades
abordadas en la secuencia.
DESARROLLO
• Abrir su cuaderno a manera que dos hojas
estén en blanco y trazar una silueta de su
cuerpo al tamaño de las dos hojas sin
necesidad de arrancarlas (ejemplificar con
apoyo del pizarrón).
• Recortar los corazones que proporciona el
formato de Materiales Interactivos Zany p. 66
• Escribir en cada corazón sus cualidades y
gustos. Compartir por medio de turnos.
CIERRE
• Reflexionar con la actividad de la p. 29.
INICIO
• Abrir un espacio para compartir su
experiencia en el desarrollo de las
actividades abordadas en la secuencia.
DESARROLLO
• Abrir su cuaderno a manera que dos hojas
estén en blanco y trazar una silueta de su
cuerpo al tamaño de las dos hojas sin
necesidad de arrancarlas (ejemplificar o
apoyar al alumno).
• Recortar los corazones que proporciona el
formato de Materiales Interactivos Zany p. 66
• Escribir en cada corazón sus cualidades y
gustos.
CIERRE
• Reflexionar con la actividad de la p. 29.

__________ octubre, 2021
49
OCTUBRE / SEMANA 06
ASIGNATURA EJE
Conocimiento del Medio Cultura y Vida Social
3. Me ubico en mi entorno
APARTADO SESIÓN
1. Lo que pienso 2. Un croquis de mi salón 1 – 4
• Interacciones con el entorno social • Describe y representa la ubicación de su casa,
escuela y otros sitios con el uso de referencias
espaciales básicas.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Completar las frases como sea posible:
- (Nombre de un alumno) está frente a…
- ¿Quién está del lado derecho de (alumno)?
DESARROLLO
• Profundizar en la identificación de la derecha e
izquierda a fin de adquirirlo.
• Recortar las ilustraciones de Materiales
Interactivos Zany p. 67. Acomodar según las
indicaciones y revisar en colectivo.
• Observar la imagen de la p. 30 del libro, reforzar la
ubicación con las indicaciones de la parte inferior.
• Conocer qué es un croquis con apoyo de la p. 31
del libro de Conocimiento del Medio.
CIERRE
• Identificar de qué lugar es el croquis así como lo
solicitado en el resto de la hoja (individual) para
después retroalimentar en colectivo.
• Hacer un croquis de su salón de clases p. 32.
INICIO
• Completar las frases como sea posible:
- (Nombre de un objeto) está frente a…
- ¿Quién está del lado derecho de (un objeto)?
DESARROLLO
• Profundizar en la identificación de la derecha e
izquierda a fin de adquirirlo.
• Recortar las ilustraciones de Materiales
Interactivos Zany p. 67. Acomodar según las
indicaciones y revisar con ayuda de un adulto.
• Observar la imagen de la p. 30, reforzar la
ubicación con las indicaciones de la parte inferior.
• Conocer qué es un croquis con apoyo de la p. 31
del libro de Conocimiento del Medio.
CIERRE
• Identificar de qué lugar es el croquis así como lo
solicitado en el resto de la hoja (individual) para
después retroalimentar con ayuda de un adulto.
• Hacer un croquis de su casa p. 32.

__________ octubre, 2021
50
OCTUBRE / SEMANA 06
ASIGNATURA EJE
Conocimiento del Medio Cultura y Vida Social
3. Me ubico en mi entorno
APARTADO SESIÓN
3. Buscamos objetos escondidos 2 – 4
• Interacciones con el entorno social • Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y
otros sitios con el uso de referencias espaciales básicas.
EN AULA EN CASA
INICIO
• Retroalimentar la sesión anterior por medio de
participación voluntaria para compartir lo que
aprendieron y guiar en lo que no quedó claro.
DESARROLLO
• Seleccionar objetos del salón (sin decir a los
alumnos) a fin de usarlos como puntos para que
los encuentren en la siguiente actividad a fin de
fortalecer la ubicación de cosas.
• Trazar el croquis del salón en el pizarrón o
proyectar según crea conveniente.
• Seleccionar una marca para cada objeto y así
asignar una de ellas a cada fila del salón.
• Identificar de qué objeto se trata sin levantarse del
banco y anotarlo en el croquis.
• Participar por turnos para compartir el objeto qué
encontró guiándose del croquis.
CIERRE
• Reflexionar sobre la función de un croquis.
• Fortalecer la ubicación respondiendo la p. 34 del
libro y en Materiales Interactivos Zany p. 68.
INICIO
• Retroalimentar la sesión anterior para compartir
lo que aprendió y guiar en lo que no quedó claro.
DESARROLLO
• Seleccionar objetos de la casa (sin decirle al
alumno) a fin de usarlos como puntos para que
los encuentre en la siguiente actividad a fin de
fortalecer la ubicación de cosas.
• Retomar el croquis que realizó en la sesión
anterior y seleccionar una marca para cada
objeto (esto lo hará un adulto).
• Identificar de qué objeto se trata al guiarse del
croquis y de caminar por la casa.
• Señalar los objetos qué encontró guiándose del
croquis.
• Apoyar en revisar si es correcto el objeto o no.
CIERRE
• Reflexionar sobre la función de un croquis.
• Fortalecer la ubicación respondiendo la p. 34 del
libro y en Materiales Interactivos Zany p. 68.
• Libro de Conocimiento del Medio, objetos y croquis.

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