1. MODELO TECNOLÒGICO
CURRICULUM

2. DEFINICIÒN
 Parte de la concepción de que la enseñanza consiste en programar, realizar y
evaluar, y como tal consiste en una actividad técnica bajo los parámetros de
control y realización científica. Se basa en el conductismo y el
neoconductismo, los que tienen como principio el condicionamiento, es
decir, que el aprendizaje se consigue por medio de la asociación de
elementos externos que configuran un todo, y que además responden a un
estímulo previo. El modelo de aprendizaje es opaco, y sólo se hacen
explícitos el estímulo y la respuesta.

3. Modelo tecnologico
Tayler(1969): Es caracterizado como Normativo y
Prescriptivo.
Se intenta dar respuesta a las necesidades de la sociedad y
las necesidades psicologicas de los estudiantes dandole
importancia a la estructura de las asignaturas.
Es un modelo lineal, centralizado, donde el profesor es
ejecutor y reproductor de la enseñanza.
El alumno es pasivo y moldeable de acuerdo a los
requerimientos de la enseñanza.

4. Elementos del modelo de Tayler
 Objetivos
 Seleccionar y organizar experiencias de aprendizaje a
alcanzar
 Evaluaciòn

5. ESQUEMA DEL DISEÑO
DEFINICIÒN DE OBJETIVOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
METODOLOGÌA
RECURSOS
EVALUACIÒN

7. Modelo Tecnològico
Tabba (1982):
ve a los objetivos a alcanzar como cambios en la
educaciòn

8. Elementos
 Diagnostico de necesidades
 Formulaciòn de objetivos
 Selecciòn de contenidos
 Selecciòn
y organizaciòn de las experiencias de
aprendizaje
 Determinaciònde lo que se debe evaluar, sus procesos
y medios para la evaluaciòn

9. TABBA
 Esimportante tomar en cuenta la investigaciòn de las
demandas y requisitos de la cultura de la sociedad
para determinar los objetivos de la educaciòn,
seleccionar contenidos y decidir que tipos de
aprendizaje debeb determinarse.
 DIAGNOSTICO DE NECESIDADES
Vinculo escuela-sociedad

11. Programa de estudio HISTORIA SEGUNDO
GRADO SECUNDARIA(SEP)