Modelos de Equipamiento

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En este trabajo se presentaran los distintos tipos de modelos de equipamiento que se utilizan para trabajar en las aulas. Es un nuevo recurso que los docentes pueden emplear una nueva forma de clase más interactiva.

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Modelos de Equipamiento

  1. 1. 30 de Mayo del 2013La Tecnología Informática aplicada a los CentrosEscolaresCastro Silva VanessaBECENE MODELOS DE EQUIPAMIENTO
  2. 2. La introducción e integración de las tecnologías digitales en las aulas es un proceso delargo recorrido, que va unido a la expansión de Internet como fuente de recursos y laaparición de numerosas herramientas web que facilitan el desempeño de los docentes ylos alumnos. A lo largo del tiempo han ido apareciendo nuevos dispositivos, aplicaciones yprogramas destinados al campo educativo, y su implementación ha estado condicionadapor factores económicos, metodológicos o relativos a la propia cultura de cada centroeducativo.La tecnología no es la solución en sí misma, pero sí un medio con un gran potencial paramejorar la experiencia de aprendizaje, motivar al alumnado o gestionar el trabajo de losprofesores, además de facilitar la participación y la comunicación de distintas maneras.En primaria, se aprovecha el equipamiento existente, y se moderniza, optimiza y amplia eluso de los equipos al contar con nuevo software y contenidos educativos.MODELOS DE EQUIPAMIENTOHace referencia a una computadora por alumno, y se viene implementando desde ladécada de 1990. Sin embargo, este modelo se fue transformando durante la primeradécada del siglo XXI, ya que fue pasando de la computadora de escritorio a equiposportátiles con conexión a Internet. La dotación de una computadora por alumno se asientaen principios basados en el acceso universal a las tecnologías tanto dentro como fuera delámbito escolar.Centrándonos en la educación, básicamente en el Plan de estudios 2011, los perfiles delos estudiantes competentes en uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares dela educación Básica y al modelo de equipamiento. Para cumplir los estándares deHabilidades digitales se han considerado dos estrategias: aulas de medios y aulastelemáticas.
  3. 3. MODELO 1:1Cada estudiante puede acceder a información en línea, cualquier momento ydesde cualquier lugar.Se puede descargar software y contenidos digitales; recibir y enviar trabajos porcorreo electrónico: trabajar en forma colaborativa y participar de redes.El aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula, y es posible quesiga trayectos nuevos e inesperados, producto de cierto trabajo autónomo de losestudiantes que el docente deberá recuperar, reorganizar y vincular con loscontenidos del aula.En los modelos 1:1 el docente no es la única fuente de la información como sucede en unmodelo de clases expositivas. En contextos educativos 1:1 los estudiantes tienen un papelmas activo que el que tradicionalmente cumplen en los contextos áulicos. Con suscomputadores personales y portátiles tienen acceso a construir sus propios conocimientosde forma autónoma y múltiple y muchas veces fuera del aula. Las experienciasregistradas muestran que los estudiantes suelen continuar sus tareas fuera del aula o, alestar conectados con sus compañeros, conversar sobre ellas. Lejos de ser prescindibleen contextos de alto equipamiento, la figura del docente se torna más necesaria cuantomas autónoma es la acción de aprendizaje de los alumnos. Con sus equipos individuales,los estudiantes necesitan una guía permanente, un monitoreo de su uso y una mediaciónpara el consumo de información.Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de unared y la participación de todos los participantes de la red.Multiplicidad de tareas. Las actividades que se pueden hacer con unacomputadora incluyen: buscar información, leer textos, consultar libros, verimágenes estáticas y en movimiento, videos, mapas, imágenes satelitales, realizaractividades en pantalla, tomar fotografías, filmar videos, grabar experiencias,realizar publicaciones digitales, tomar parte en simulaciones, las cuales puedenrealizarse en forma clara y simple. No se requiere demasiada capacitacióntécnica para iniciarse.
  4. 4. Acceso personalizado, directo e ilimitado. El equipo no requiere ser compartido. Elusuario se apropia de él, y este funciona como su ambiente de trabajo, su archivode información. Con los equipos portátiles los alumnos tendrán amplia libertad deacceso a programas, aplicaciones y a Internet, no mediado por el docente, fueradel ámbito áulico dentro de la escuela y fuera del ámbito escolar.Ubicuidad. Se producen y se consumen contenidos en cualquier lugar, lo quefacilita el trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo enel aula.Trabajar en el aula con modelos 1:1La incorporación de computadoras 1:1, que implica el uso de herramientas digitales parala producción tanto de alumnos como de docentes y el recurso de Internet como fuentede información y comunicación con comunidades de pares, es un proceso que se vinculacon cinco cuestiones fundamentales de la educación que ya vienen trabajándose dentrode la escuela en actividades con y sin tecnología.Nueva relación entre el estudiante y el conocimientoLos alumnos tendrán la posibilidad de manejar grandes volúmenes deconocimiento. Evaluar y seleccionar se convierten en tareas cotidianas para 1 ellos.ContinuidadEl uso individual de los equipos permite darles continuidad a las tareas, tanto dentrocomo fuera de la escuela y en las clases siguientes. Sitios como los blogs posibilitanhacer lecturas diacrónicas del trabajo de un alumno o sincrónicas de una clase.VisibilidadLo escrito en una computadora es fácilmente transmisible y publicable. Los trabajosno quedan para siempre en las carpetas de un solo destinatario –el docente– sinoque pueden enviarse por correo electrónico a toda la clase, publicarse en un blogpara la escuela, para otras escuelas, para toda la comunidad. Se facilita la evaluación. Sealienta a correcciones colectivas y a la autocorrección.Trabajo en equipoEl hecho de que todos los jóvenes dispongan de un equipo y produzcan contenidosen formato digital permite que los recursos puedan ser inter- 4. cambiados confacilidad.InteractividadEl modelo 1:1 fomenta la actividad de los alumnos en el aprendizaje. Unacomputadora les permite ser productores de textos, imágenes, películas, audios,con mucha facilidad. El equipamiento individual posibilita la actividad simultáneade toda el aula, aun cuando estén leyendo en pantalla.Por ejemplo:Un portafolio electrónico. Es la recopilación de información, evidencias de experiencias yejecutorias realizadas por algún estudiante. Puedes crearlo con herramientas como12345
  5. 5. Microsoft Word, Power Point, alguna herramienta de creación gratuita en Internet, entreotras.MODELO 1 A 3El modelo de aprendizaje 1 a 3 consiste en conectar 3 mouse auna computadora, en la cual 3 alumnos trabajaran al mismotiempo. El espacio de la pantalla se divide en tres partes iguales,cada niño selecciona su área de trabajo para realizar lasactividades solicitadas. O bien, se puede emplear de maneraque un equipo de tres integrantes trabajen sobre unacomputadora con un solo mouse, pero que los tres participen. Como se ve en laimagen siguiente:
  6. 6. MODELO 1 A 30De 5° a 6° grado de Primaria. El modelo 1 a 30 es aquel en el cual a partir de unacomputadora trabajaran 30 alumnos o más, tal es el caso de enciclopedia o lasproyecciones. Comprende tres niveles de infraestructura: el software, el hardware y laconectividad.Las aulas telemáticasconstan de:Una computadora para el maestroUn proyectorUn pizarrón electrónicoExploraConectividad
  7. 7. Por ejemplo, para este modelo tenemos:Habilidades Digitales para TodosHabilidades Digitales para Todos es una estrategia educativa integral que impulsael desarrollo y utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC) en las escuelas de educación básica, a través de un modelo pedagógico quecontempla: la formación y certificación de los docentes y directivos; elequipamiento tecnológico y la conectividad (Aula Telemática); la generación demateriales educativos, y el desarrollo de sistemas de información que permitan lagestión escolar y el uso de contenidos íntimamente relacionados con los planes yprogramas de estudio, así como de herramientas de comunicación y colaboraciónque propicien la generación de redes de aprendizaje entre los distintos miembrosde la comunidad escolar.Su objetivo es proporcionar elementos sobre el manejo de la información queacompañen el proceso educativo, dentro y fuera de la escuela, para apoyar elaprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y eldesarrollo de habilidades fundamentales que demanda la sociedad delconocimiento, con lo que se favorecerá su inserción en ésta.En el Aula Telemática, los alumnos y maestros interactúan con los materialeseducativos digitales, a través del equipamiento, la conectividad y las plataformastecnológicas. Esta mediación se da, dentro y fuera del aula, en el horario de clasey fuera de él, en el centro educativo, en casa o en lugares públicos como centroscomunitarios o los cibercafés. No obstante, estos ambientes tecnológicos seconvierten en ambientes de aprendizaje, gracias a la actuación del docente, quelos construye y emplea.Componente PedagógicoLa presencia de las TIC en las aulas plantea amplias posibilidades para enriquecerla interacción entre maestros, alumnos, materiales educativos y herramientas decomunicación y colaboración. Por ello, el componente pedagógico ofrece a lacomunidad educativa modelos de uso didáctico de las TIC y materiales digitalescomo los Objetos de Aprendizaje y Planes de Clase.Componente de AcompañamientoOfrece a docentes y directivos formación y certificación en competencias digitales,así como asesoría tecnológica y pedagógica, cursos en línea y la posibilidad deintegrar redes sociales de conocimiento desde la escuela, pues en la actualidad esfundamental prepararlos para desarrollar habilidades tecnológicas en el contextoeducativo.
  8. 8. Componente de Infraestructura TecnológicaSe refiere a los tipos de aula telemática que se utilizan en primarias y secundarias.Un aula telemática es el espacio donde los docentes y los alumnos interactúancon las tecnologías y los materiales educativos digitales para aprender, colaborary comunicarse gracias a la conectividad disponible en las aulas.¿Qué son las Habilidades Digitales para Todos?Son el conjunto de habilidades y capacidades relacionadas con el uso de lasTecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los procesos de aprendizaje.Se dice que un niño o joven ha desarrollado sus habilidades digitales cuando:Conoce las TIC y las utiliza creativa y eficazmente.Busca, analiza y evalúa la información que obtiene a partir de diversasfuentes.Soluciona problemas y aprende a tomar decisiones correctas.Aprovecha herramientas de internet para publicar y producir sus propioscontenidos.Se comunica y trabaja en equipo con otros.Se comporta de forma respetuosa y responsable cuando utiliza las TIC, esdecir, como un ciudadano digital que contribuye al desarrollo de sucomunidad.
  9. 9. BIBLIOGRAFÍARecuperado de:http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/M-Netbooks.pdfhttp://www.slideshare.net/solanoyo/modelos-de-equipamiento-ekipitohttp://www.slideshare.net/solanoyo/conceptos-de-modelos-de-equipamiento-y-ambientes-educativoshttp://prezi.com/drh4vsz9nkk8/modelos-de-equipamiento/

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