Slide con información sobre el Programa "Síguele, Caminemos juntos" y el Sistema Nacional de Tutorías para la Educación Media Superior.

1. SIGUELE,
CAMINEMOS
JUNTOS

2. SEP
a través de SEMS
establece SNB
por el proceso RIEMS.

3. 4 Ejes de la RIEMS
• MCC
• Def. y reg. de las Modalidades de Oferta
• Mecanismos de gestión
• Certificación complementaria

4. Mecanismos de gestión
• Planeación y organización de actividades de
orientacion educativa y tutoría para contribuir
a:
-mejorar el aprovechamiento escolar
-incrementar los índices de eficiencia terminal
-disminuir la reprobación y la deserción.

5. Programa Síguele, caminemos juntos
Acompañamiento integral para los jóvenes de la EMS

6. 6 Dimensiones
1. Sistema de Alerta Temprana
(generadora de acciones oportunas)
2. Sistema Nacional de Tutorías Académicas
(atiende el aspecto académico)
3. Programa de Orientación Vocacional
(se orienta al área vocacional)

7. 4. Construye T
(se enfoca al ámbito psicosocial y afectivo)
5. Programa de becas
(es la dimension socioeconómica)
6. Programa de Fomento a la Lectura

8. COSDAC: Síguele, SiNaTA
• Apoyar a los alumnos en la resolución de problemas
de tipo académico
• Coadyuvar en la promoción de su autonomía y
formación integral
• Contribuir a mejorar su rendimiento academico*
mediante la adecuada orientación personalizada y de
grupo
*en forma conjunta con los padres de familia

9. Programa Síguele
Busca:
• Prevenir la deserción
• Incrementar la eficiencia terminal y
• Mejorar el logro educativo
A través de 2 procesos principales:
1. El Sistema de Alerta Temprana (SIAT)
2. Focalizar los recursos de intervención (apoyo
académico, psicosocial, vocacional, socioeconómico y
fomento a la lectura) para atenuar los riesgos
detectados.

10. Sistema de Alerta Temprana (SIAT)
• Objetivo:
Identificar oportunamente a los alumnos en
situación de riesgo de deserción mediante
estrategias que se sistematizan en una
herramienta informática que está centrada en
tres niveles de intervención.
1. El primer nivel incluye las reformas nacionales y
las de escuelas. En ésta etapa la escuela fomenta
la asistencia regular y otros comportamientos
positivos.

11. • El segundo nivel enfoca sus intervenciones en
pequeños grupos de estudiantes que
necesitan apoyo para hacer frente a los
problemas de asistencia escolar,
comportamiento y académicos.
• El tercer nivel proporciona una intervención
intensiva a los estudiantes que necesitan más
apoyo (se administra por especialistas en
trabajo social uno a uno a los educandos).

12. El SiNaTA tiene como propósito contribuir a:
• mejorar el aprovechamiento escolar de los
estudiantes
• favorecer su proceso formativo
• incrementar su desarrollo académico

13. Mediante acciones que favorezcan aspectos como:
• El conocimiento
• El desarrollo de capacidades individuales
• Adquisición de estrategias para aprender a aprender
• La reflexión
• La toma de decisiones valorando los riesgos y
consecuencias
• La sana convivencia, entre otros como parte de la
formación integral.

14. Marco Conceptual:
La tutoría académica se sustenta en
2 aspectos básicos:
• El curriculum y
• la relación tutor-estudiante.

15. La tutoría forma parte del curriculum.
• La tutoría académica considerada como parte
del currículum permite fortalecer los procesos
de enseñanza y aprendizaje que ocurren en el
aula, así mismo las interacciones que se
generan entre estudiante/tutor son
determinantes para identificar qué aspectos
académicos deben ser atendidos.

16. Las tutorías se trabajan con
Tutor escolar:
• Es un académico que coordina las acciones.
Tutor grupal:
• Es un docente que atiende la trayectoria escolar
de un grupo.
Asesor docente (Fortalecimiento):
• Es un docente de asignatura que brinda apoyo
académico en el área de su competencia.

17. La función docente:
• La intervención tutorial debe partir de las
necesidades académicas que requiere cada
alumno y se debe orientar en dos sentidos:
preventivo y metodológico.

18. La tutoría en sentido preventivo:
• Busca identificar los factores de riesgo que influyen en el
rendimiento escolar de los estudiantes.
• Al acompañar al estudiante y escucharlo se sientan las
bases para orientar su desarrollo.
• El sentido preventivo se dará a partir de los resultados que
se vayan obteniendo del Sistema de Alerta Temprana, así
como de los reportes de los alumnos que hagan los
maestros de cada asignatura; con ésto se tendrá
información oportuna para que tutores y asesores docentes
(Fortalecimiento) definan las estrategias de trabajo.

19. Es necesario que el Tutor cuente con
información de:
• Promedio del certificado de secundaria.
• Resultados de exámenes de selección (para los de 1er
semestre).
• Historial académico para alumnos de 2o semestre en
adelante.
• Esta información ofrece datos importantes para definir
las estrategias a seguir (estudiantes, padres y tutores).

20. La Tutoría en sentido metodológico:
• Como medida preventiva para evitar la
reprobación, la deserción y el fracaso escolar,
debe apoyar al estudiante en el desarrollo de
una metodología de estudio y de trabajo para
las materias y módulos que esté cursando.

21. Se enfoca a proporcionar a los alumnos ajustes
metodológicos, ya que tal vez requieran:
• Más tiempo
• Ayudas distintas
• Más estrategias, técnicas y recursos de
aprendizaje.

22. Es muy importante que la tutoría académica genere
estrategias tales como:
• Agrupaciones flexibles, trabajo en grupo cooperativo,
individual y autónomo, tutoría entre pares.
• Programas de apoyo, refuerzo y recuperación.
• Flexibilidad metodológica, combinación de métodos
técnicas y actividades, utilización de diversos soportes
y lenguajes.
• Aprendizaje autónomo y activo para lo cual es preciso
adquirir habilidades y técnicas de aprendizaje.

24. • Los tutores grupales y los asesores docentes
(fortalecimiento) deben tener presente que los estilos y
ritmos de aprendizaje están muy relacionados con la
forma de enseñar.
• Aunque cada materia requiera de una metodología
particular es primordial que tutores y asesores tengan
presente que deben aplicar diversas estrategias y
técnicas pedagógicas así como recursos didácticos
variados con el propósito de incorporar actividades que
favorezcan la apropiación de conocimientos y también
para desarrollar los estilos de aprendizaje que son muy
importantes.

25. • También el Tutor Grupal y el Asesor Docente
(fortalecimiento) deben considerar que los
hábitos de estudio son su mejor herramienta
para lograr el éxito de los estudiantes que
acompañan.
Deben enseñarlos a organizar el
tiempo, habilidades para tomar
apuntes, cómo utilizar técnicas de búsqueda y
selección de información, etc.

26. El Tutor Grupal y el Asesor Docente (Fortalecimiento)
pueden realizar las siguientes actividades:
• desarrrollar hábitos de estudio
• promover actividades de aprendizaje para el
aprovechamiento escolar
• seleccionar actividades extraescolares
• planear actividades conjuntas: tutor grupal-
asesor docente (fortalecimiento)-estudiante-
padres de familia

27. La Tutoría y la participación de los padres
• Los padres deben ser copartícipes de la
formación de sus hijos y deben tener
comunicación constante entre el tutor escolar, el
tutor grupal, el asesor .
• Se les debe informar de los aspectos generales
del programa de Tutorías, su finalidad, objetivos,
actividades a desarrollar, así como explicarles en
qué aspectos, de qué forma y en qué momento
colaborarán.

28. Algunas estrategias que ayudan a lo anterior:
• Programar reuniones con los padres en la
escuela para comunicar los logros académicos.
• Incluir a los padres de familia en la atención a
problemáticas de los jóvenes mediante
pláticas, talleres y conferencias.
• Tener comunicación con los padres por
diversos medios.

29. MECANISMOS OPERATIVOS DEL
SiNaTA
• El SiNaTA es un mecanismo estratégico para la
planeación, organización y operación de
acciones de apoyo académico.
• Las acciones deberán contribuir a la
conclusión de estudios de los jóvenes.

30. Objetivo general del SiNaTA
• Coadyuvar en la formación integral de los
estudiantes atendiendo sus necesidades e
intereses, así como los factores internos y
externos que inciden de forma directa o
indirecta en el proceso de aprendizaje.

31. Objetivos específicos
1. Mejorar el aprovechamiento académico de los
estudiantes a través de atención individual y/o
de grupo para favorecer la adquisición de
aprendizajes.
2. Bajar los índices de deserción y reprobación e
incrementar la eficiencia terminal.
3. Fomentar las capacidades, actitudes, valores e
intereses de los jóvenes tutorados teniendo
en cuenta las circunstancias que los rodean.

32. 4. Dar seguimiento y apoyo a los estudiantes en
su trayectoria escolar para auxiliarlos en la
resolución de problemas académicos.
5. Dar seguimiento, apoyo individual y grupal a
los alumnos en relación con los procesos de
aprendizaje.
6. Brindar una amplia gama de estrategias,
técnicas y recursos para adquirir hábitos de
estudio para elevar su aprovechamiento.

33. 7. Hacer arreglos de asesoría académica en
coordinación con el asesor docente
(fortalecimiento) para aquellos alumnos que
presenten bajos niveles de rendimiento escolar y
los que estén en riesgo de abandonar los
estudios.
8. Realizar acciones coordinadas con el programa
Construye T para apoyo psicopedagógico a los
estudiantes para afrontar problemáticas
cotidianas , o en su caso, canalizarlos a instancias
externas.

34. 9. Realizar acciones coordinadas con Orientación
Vocacional para dar a los estudiantes opciones
profesionales o académicas.
10. Atender el aspecto socioeconómico de los
estudiantes con el programa de Becas.
11. Realizar acciones en forma conjunta con el
programa de Fomento a la Lectura para que
los estudiantes adquieran hábitos de lectura y
escritura.

35. Responsabilidades del Plantel
(Director y Subdirectora)
1. Organizar, planear y operar el programa de
Tutorías.
2. Designar al Coordinador de Tutorías en el
plantel.
3. Designar mediante oficio a los tutores cada
semestre
4. Fomentar la formación y actualización de los
tutores.

36. 5. Emitir la constancia correspondiente a los
tutores de acuerdo a la evaluacion obtenida
realizada por los alumnos.
6. Coordinar el acopio de información y
seguimiento del programa de tutorías.
7. Enviar informe a la coordinación a nivel
estatal.

37. 8. Implementar estrategias de tutoría que apoyen
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
9. Proponer convenios de colaboración estatales y
locales con instituciones que presten apoyos de
asesoría para la solución de problemas
estudiantiles.
10. Dar a conocer a los alumnos la estructura
organizacional del plantel a fin de que accedan
oportunamente.

38. Dirección del plantel
Funciones
• Organiza y opera el SiNATA
• Designa al Coordinador de Tutorías

39. Subdirección académica
Funciones
• Promueve actividades y acciones
• Propone a los tutores
• Supervisa las actividades y acciones tutoriales

40. Coordinacion de tutoría
Funciones
• Integración y funcionamiento del programa de
tutorías
• Coordina la elaboración, operación y
evaluación del Plan de Acción Tutorial

41. Area técnica o académica
(Coordinación)
Funciones
• Promueve estrategias, técnicas y recursos
didácticos para el desarrollo académico del
alumno
• Define Asesores Académicos (fortalecimiento)

42. Personal docente
Funciones
• Participan como Tutores Grupales
• Participan como Asesores de Asignaturas y
Módulos (fortalecimiento)

43. Departamento de Orientación Educativa
Funciones
• Recibe a alumnos con problemas psicosociales
que inciden en su desempeño académico.

44. Departamento de Servicios Escolares
Funciones
• Brinda información a los Tutores y Asesores
sobre la trayectoria académica de los
estudiantes a través del SIAT.

45. Coordinador de Tutorías (Tutor escolar)
Funciones
1. Elaborar el Plan de Acción Tutorial
adecuándolo a sus características y
necesidades.
2. Asignar Tutores Grupales en coordinación con
el director, subdirectora o figuras afines.
3. Dar seguimiento y evaluar el Plan de Acción
Tutorial.

46. 4. Planear, organizar, operar y dar seguimiento al
desarrollo de actividades de tutorías.
5. Establecer condiciones para el acceso de los
tutores a la información sobre los antecedentes
académicos, socioeconómicos y personales de
los alumnos tutorados. (Ojo)
6. Proponer adecuaciones a fin de que la acción
tutorial se incorpore plenamente a las funciones
docentes y prácticas de la institución. (formato)

47. 7. Dar a conocer los resultados de la acción
tutorial llevada a cabo.

48. NIVEL AULA
• El aula es donde el tutor acompaña al alumno
a través de su desempeño académico con la
finalidad de brindar apoyo y prevenir y
detectar algún problema.

49. • El tutor debe tener conocimientos,
habilidades y actitudes para generar buenos
ambientes de aprendizaje, debe tener
cualidades de carácter ético, académico,
profesional y social.

50. Además de lo anterior
debe cubrir lo siguiente:
• Ser profesor de tiempo completo, medio
tiempo o por lo menos 15 horas.
• Poseer licenciatura.
• Conocer la RIEMS.
• Haber cursado el diplomado en competencias
docentes del PROFORDEMS.
• Haber participado activamente en los cursos
de formación y capacitación de tutorías.

51. Asesor docente (Fortalecimiento)
-Título de licenciatura o técnico.
-Profesor de tiempo completo, medio tiempo o 15
hrs. mínimo.
-Profesor docente con 2 años mínimo en la
institución.
-Haber cursado el Diplomado en Competencias
Docentes.
-Poseer buenas relaciones interpersonales.

52. Responsabilidades del Docente Asesor
(Fortalecimiento)
• Resolver dudas con respecto a los temas o
contenidos de la asignatura.
• Implementar estrategias, técnicas, recursos
didácticos y métodos de estudio para facilitar la
formación de los estudiantes.
• Asistir a los cursos programados.
• Registrar e informar al Tutor Grupal de las
asesorías proporcionadas y los avances
obtenidos.
• Mantener comunicación constante con el equipo
docente de la escuela.

53. • Programar cursos o actividades relacionadas
con las acciones preventivas o remediales para
atender las necesidades académicas de los
estudiantes.
• Explicar al alumno la metodología con que se
trabaja en su materia.

54. Líneas de acción del SiNaTA
• Promover la formación de Tutores a través de
un Curso-Taller que les permita adquirir los
conocimientos, habilidades y actitudes para
realizar la acción tutorial de forma eficiente.
• Promover el Diplomado “Programa de
Formador de Tutores…”
• Promover la creación de una escuela para
padres de acuerdo a las necesidades del
plantel.

55. • Fomentar la actualización y capacitación de
Tutores mediante cursos, seminarios,
diplomados, especialidades, etc.

56. • Diseñar y fomentar el desarrollo de materiales
didácticos como videos, documentales, etc.
para la realización de las actividades
tutoriales.
• Realizar acciones de seguimiento y evaluación
de las actividades tutoriales a través de los
instrumentos diseñados para tal fin.

57. Evaluación del SiNaTA
• El proceso de evaluación requiere de
metodologías e instrumentos para medir la
eficacia del SiNaTA .
• La evaluación se realiza en 3 categorías de
análisis.

58. Seguimiento de la trayectoria
de los alumnos participantes
en el programa de Tutorías
A) Aspectos cuantitativos
• Indice de reprobación
• Indice de alumnos atendidos en tutorías
• Indice de alumnos en riesgo atendidos en
tutoría
• Indice de tutores
• Indice de tutorías individuales
• Indice de tutorías grupales

59. B) Aspectos cualitativos
• Indice de docentes que participan como
tutores
• Indice de docentes en tutoría individual
• Indice de docentes en tutoría grupal

60. Programa de Tutorías-Alumnos
• Anexo pag. 24
• Encuesta de evaluación de tutores grupales y
fortalecimiento

61. Glosario
• Educación integral: educación que abarca la
totalidad, que conforma al individuo, es decir, las
posibilidades intelectuales o cognitivas, las capacidades
psicológicas o afectivas y las habilidades físicas y
motoras.
• Eficiencia terminal: Relación cuantitativa entre los
alumnos que ingresan y los que egresan de una
determinada cohorte. Se determina, realizando una
regla de tres en la cual el total de alumnos que
concluyen sus estudios es multiplicado por cien y
dividido entre el total de alumnos que se inscribieron.

62. • ENLACE: Siglas de la Evaluación Nacional del
Logro Académico en Centros Escolares. Es una
prueba del Sistema Educativo Nacional que se
aplica en los planteles públicos y privados del
país.
• Evaluación de las actividades de Tutoría: Se
realiza a través de encuestas a los alumnos
que se benefician de la tutoría o mediante el
seguimiento de la trayectoria escolar de los
estudiantes que participan en el programa.

63. • Tutoría individual: Atención que se brinda a los
alumnos de manera personal atendiendo problemas
específicos, sean académicos, psicosociales o
personales.
• Tutoría grupal: atención a grupos completos con el fin
de dotarlos de información sobre las carreras que se
ofertan en los planteles, u otro tipo de información.
• Tutoría en pequeños grupos: atención a grupos
pequeños con situaciones similares en sesiones
preestablecidas y buscando alternativas de solución.

64. Programa de Acción Tutorial basado en el
Acuerdo 9.

65. Escuela para padres
• La juventud actual
• Qué tanto conoces a tu hijo?
• Qué es el fracaso escolar?
• Consideras que el espacio donde estudia tu
hijo es adecuado?

66. • Qué es el aprendizaje?
• Que entendemos por hábitos de estudio?
• Formación integral
• El éxito o fracaso académico de tu hijo, de
quién depende?