Planificaciones

1. Escuela NormalSuperiorN° 36 “Mariano Moreno”
PLANIFICACIONES
Nombre: Victoria Fernández
Carrera: Profesorado de Educación Inicial
Espacio curricular: Taller de práctica II
Curso: 2° 2°
Fecha de entrega: septiembre de 2019

2. Propuesta literaria. Narración de un cuento. “Cuello duro”
Sala: Sección de 5 años
Fecha: Octubre 2019
Tiempo estimado: 30-35 minutos.
Fundamentación:
La literatura expresa, comunica, enseña y genera emociones, nos da acceso al leguaje
y permite la comunicación. Generar momentos de encuentro de les niñes con los libros,
facilita que vayan construyendo una manera personal y compartida de vincularse con
los textos.
La narrativa, en particular, es un género literario donde el autor o autora presenta hechos
desarrollados en un tiempo y espacio determinados. La narración de cuentos desde el
Nivel Inicial no solo es importante para motivar la lectura sino como generador de lazos
afectivos entre le narrador y les oyentes. La narración oral brinca un espacio de
aprendizaje por parte de la docente, donde a partir de una buena selección de textos
significativos, que promueven valores, estimulen la reflexión y permitan debatir,
comenzando así la formación de lectores críticos.
Bibliografía:
 “Libros y lectores en la biblioteca de la sala”. Educ.ar
 “La literatura en la educación inicial”. DOCUMENTO NO. 23 Serie de orientaciones
pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral.
Objetivo:
Recuperar la secuencianarrativa a partir de la lectura de imágenes del recursovisual
(rotafolio).
Contenidos:
Actitudinales:
 Valoración de la opinión propia y ajena
 Respeto por el turno de intercambio
 Respeto por la opinión de le compañere.
Conceptual: Secuencia narrativa.
Procedimentales:
 Identificación de personajes
 Reconocimiento de personajes y escenas

3.  Descripción de personajes y escenas
 Recuperación de la secuencia narrativa
 Escucha atenta y comprensiva
 Observación
 Conversación
 Elaboración de preguntas y respuestas
 Lectura de imágenes.
Actividad:
Inicio: Se convocará a les niñes a una ronda para la presentación de la propuesta
narrativa.
Desarrollo: Se presentará a la autora Elsa Bornemann a partir de la biografía:
“Elsa Bornemann fue una escritora y profesora argentina. Creció en la ciudad de Buenos
Aires con su mamá, su papá y dos hermanas mayores, con las que compartían e
intercambiaban libros.
Escribió poesías, cuentos y novelas, tratando diferentes temas como el amor, el humor
y el terror, además de canciones, obras de teatro y adaptaciones de cuentos
tradicionales.
Se narrará el cuento “Cuello duro”. Luego sepresentará el recursovisual (rotafolio) para
recuperar la secuencia narrativa.
Cierre: Se conversará sobre la propuesta trabajada.
Recursos:
 El cuerpo
 La voz
 Rotafolio
 Biografía
Materiales:
 Goma eva
 Cartulina
 Témpera
 Lana
 Tela
 Yerba
 Silicona.

4. Evaluación: Observación directa.
Propuesta de arte. Artista plástico: Antonio Berni. “Las infancias que vio Berni”
Sala: Sección de 5 años
Fecha: Octubre 2019
Tiempo estimado: 30-35 minutos.
Fundamentación:
El arte desarrolla capacidades, conocimientos y modos particulares para percibir y
comprender el mundo; incentiva el desarrollo de la creatividad, que es la capacidad de
hallarse a uno mismoen aquello que hace. En las producciones de les niñes intervienen
sensaciones, percepciones, y el pensamiento, además de la imaginación.
Les niñes pequeñes están aprendiendo a expresarse a través de distintos lenguajes,
desde el arte pueden desarrollar su capacidad de expresión a través del dibujo, la
pintura, el collage, el modelado y otras técnicas que ofician de soporte para la expresión.
Les niñes no solo crean imágenes, sino que también las leen y las interpretan; el arte
les permite expresarse mientras que les ayuda a elaborar una imagen de sí mismes y
sus pares, al momento de compartir las obras producidas.
Bibliografía:
 Mónica Kac, “La función del arte como expresión lúdica”.
Objetivos:
Conocer al artista Antonio Berni a partir de su técnica, sus obras y biografía.
Contenidos:
Actitudinales:
 Valoración del espacio artístico a partir de la escucha atenta
 Valoración por la producción propia y ajena
 Valoración de los hábitos de higiene y orden
 Respeto por los turnos de intercambio.
Conceptuales:
 Artista plástico: Antonio Berni
 Técnica: collage.

5. Procedimentales:
 Escucha atenta y comprensiva
 Lectura de imágenes
 Uso de herramientas: tijera
 Descripción de las obras de arte
 Elaboración de una obra en el plano tridimensional
 Aplicación de la motricidad fina: uso de la tijera
 Reconocimiento de formas, colores y texturas
 Descripción de prácticas de higiene personal
 Higiene y orden del material y la sala.
Actividad:
Inicio: Se convocará a les niñes a una ronda para la presentación de la propuesta de
arte.
Desarrollo: Se presentará al artista Antonio Berni a partir de la biografía:
“Antonio Berni fue un pintor, grabador y muralista rosarino. Creció con dos hermanos,
su mamá y su papá. Pero después vivió unos años en la casa de su abuela y su abuelo,
en Roldán; desde muy pequeño tuvo una pasión por el arte. Creó dos personajes,
Juanito Laguna y Ramona Montiel, en los que usó la técnica collage, que consistía en
agregar a la pintura objetos, como por ejemplo latas, plásticos, juguetes en desuso o
telas que encontraba en la calle.”
Se presentarán algunas obras del artista a partir del uso de un atril. Luego se invitará a
les niñes a sentarse en sus mesas. Se repartirá el material para realizar libremente las
obras de arte.
Cierre: Se pedirá a les niñes que colaboren con el orden e higiene de la sala. Luego se
expondrán sus obras de arte.
Recursos:
 La voz
 El cuerpo
 Atril
 Biografía
Materiales:
 Madera

6.  Cartulina
 Hojas
 Material reciclable
 Tijera
 Pegamento.
Evaluación: Observación directa.

7. Propuesta: Juego reglado. “Limpiando el lago”
Sala: Sección 5 años
Fecha: Octubre 2019
Tiempo estimado: 30-35 minutos
Fundamentación:
El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento de les niñes, les permite
explorar y conocer el mundo; les ayuda establecer relaciones con otras personas. Es su
lenguaje principal, se comunican con el mundo a través del juego y este siempre tiene
sentido, de acuerdo a sus experiencias y necesidades particulares.
En el juego, les niñes reflejan la percepción que posee del mundo que les rodea, lidian
con su pasado y su presente; estimula sus sentidos, enriquece la creatividad y la
imaginación.
El juego les permite desarrollarse en diferentes aspectos, como lo cognitivo, lo social, y
emocional.
Bibliografía:
 Jornada Institucional N° 1. “El juego en la educación inicial Nivel Inicial”
 “El juego como herramienta de aprendizaje”.
Objetivo:
Participar activamente de un juego grupal, atendiendo y respetando las reglas del
mismo.
Contenidos:
Actitudinales:
 Valoración de las opiniones de les compañeres
 Respeto por los turnos de intercambio
 Cuidado y orden de los materiales
 Respeto por el espacio lúdico.
Conceptual:
 Juego grupal y sus reglas.
Procedimentales:
 Escucha atenta y comprensiva

8.  Interpretación de la dinámica del juego
 Interpretación y comprensión de las reglas
 Aceptación de las reglas.
Actividad:
Inicio: Se convocará a les niñes a una ronda y se presentará la propuesta.
Desarrollo: Se explicará el juego “Limpiando el lago” de la siguiente manera:
“Hoy les traje un juego que se llama Limpiando el lago, ¿Quieren saber cómo se juega?
El juego consiste en limpiar un lago que está lleno de basura; tenemos que armar 4
grupos y para eso les traje una caja, con papeles de colores (verde, amarillo, marrón y
violeta), cada uno y una de ustedes va a sacar un papel. Una vez que tengan sus
papeles se van agrupar con los compañeros y compañeras que tengan el mismo color.
En el centro vamos a colocar una manta celeste con tapitas, envoltorios de galletitas,
botellas; cada grupo va a formar una fila alrededor del lago.
El primer compañero o primera compañera de cada fila va a tener una red de del mismo
color de su grupo con el que va a tener que sacar un solo tipo de residuos. Se colocará
un friso donde se indicarán los tipos de residuos que tiene que juntar cada grupo.
Cuando logren sacar su residuo van a llevarlo al tacho de basura, cada grupo va a tener
el suyo detrás de la fila.
Una vez que el compañero o compañera dejó el residuo, le dejará la red al primero o
primera y se ubica al final de la misma fila. De a poco vamos a ir limpiando el lago.
Este juego tiene una sola regla, recuérdenla bien, sólo pueden sacar los residuos con
la red.”
Luego se le brindarán los materiales necesarios a cada niñe para poder llevar a cabo el
juego.
Una vez que termine el juego, se realizará un conteo para luego hacer un registro en un
friso, que estará pegado en el pizarrón.
Cierre: Se les sugerirá a les niñes que colaboren con la limpieza y orden de la sala.
Recursos:
 Voz
 Redes
 Lago
 Residuos
 Tachos de basura.

9. Materiales:
 Tela
 Plásticos
 Latas
 Envoltorios
 Abrojos
 Aros de plástico
 Cartulinas
 Afiche
 Adhesivo.
Evaluación: Observación directa.