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Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
6to Semestre
Ciclo Escolar 2013-2014
Nombre: Jardín de niños “Victor Manuel García Ortega”
Directora: Nohemí Susana Castañeda Guerrero
Educadora titular: Ma. Del Consuelo Chávez Ortíz
Educadora en formación: Zaira Lorena Jacobo Macías
Grupo: 3° “A” Núm. De niños: 23 Niñas: 13 Niños: 10
“Pinturas rupestres”
Duración: 1 día
Conceptos de segundo orden: Cambio y continuidad
Propósito: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en
comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y
actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el
ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y
aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.
Campo formativo: Exploración y
conocimiento del mundo
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones
entre el presente y el pasado de su
familia y comunidad a partir de
objetos, situaciones cotidianas y
prácticas culturales.
Aprendizajes esperados:
 Representa mediante el juego, la
dramatización o el dibujo
diferentes hechos de su historia
personal, familiar y comunitaria.
Jueves
Actividades Recursos
“Pinturas rupestres”
Se comienza cuestionando a los niños acerca
de si conocenlas obras de arte y cuáles, al
terminar de mencionarlas me enfocaré en las
pinturas (cuadros).
Se realizarán los siguientes cuestionamientos:
¿Sabían que las pinturas antes no existían?
¿Cómo creenque le hacían nuestros
antepasados para pintar?
¿Qué podrían utilizar?
¿Conocenalguna pintura muy antigua?
Se les mostraran algunas pinturas rupestres y
se les explicará donde fueron encontradas y por
qué nuestros antepasados las hacían.
¿Podríamos hacer nosotros alguna?
Imaginemos que somos como ellos y que no
tenemos pinturas ¿con qué podríamos pintar?
¿en dónde?
Se les explica a los niños que las pinturas
rupestres daban cuenta de los rituales,
costumbres y acontecimientos que les pasaban
a nuestros antepasados, ya que ellos no sabían
escribiry una forma de expresarse era
plasmando por medio de la pintura lo que
vivían.
Saldremos al patio para realizar un cuento
motor donde implique que los niños realicen
una cacería de animales y después lo plasmen
en papel bond semejando pinturas rupestres
después de haber buscado en el patio
materiales con los que se pueda pintar (hojas
 Fotografías de
pinturas
rupestres
 Papel bond
 Tierra, Hierba,
recipientes para
que muelan las
hierbas
molidas, tierra, etc.). La condicióndurante el
tiempo que estpenpintando será no hablar
convencionalmente,es decir, podránhacer
sonidos pero no articularán ninguna palabra
completacomo lo hacen normalmente ni
escribiránen las pinturas.
Se expondran las pinturas en el patio
pegándolas a los salones o en el periodico
mural y los niños explicaran a sus padres lo que
hicieron y el significado de las pinturas.
OBSERVACIONES

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Situación de aprendizaje pinturas

  • 1. Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 6to Semestre Ciclo Escolar 2013-2014 Nombre: Jardín de niños “Victor Manuel García Ortega” Directora: Nohemí Susana Castañeda Guerrero Educadora titular: Ma. Del Consuelo Chávez Ortíz Educadora en formación: Zaira Lorena Jacobo Macías Grupo: 3° “A” Núm. De niños: 23 Niñas: 13 Niños: 10 “Pinturas rupestres” Duración: 1 día Conceptos de segundo orden: Cambio y continuidad Propósito: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales. Aprendizajes esperados:  Representa mediante el juego, la dramatización o el dibujo diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.
  • 2. Jueves Actividades Recursos “Pinturas rupestres” Se comienza cuestionando a los niños acerca de si conocenlas obras de arte y cuáles, al terminar de mencionarlas me enfocaré en las pinturas (cuadros). Se realizarán los siguientes cuestionamientos: ¿Sabían que las pinturas antes no existían? ¿Cómo creenque le hacían nuestros antepasados para pintar? ¿Qué podrían utilizar? ¿Conocenalguna pintura muy antigua? Se les mostraran algunas pinturas rupestres y se les explicará donde fueron encontradas y por qué nuestros antepasados las hacían. ¿Podríamos hacer nosotros alguna? Imaginemos que somos como ellos y que no tenemos pinturas ¿con qué podríamos pintar? ¿en dónde? Se les explica a los niños que las pinturas rupestres daban cuenta de los rituales, costumbres y acontecimientos que les pasaban a nuestros antepasados, ya que ellos no sabían escribiry una forma de expresarse era plasmando por medio de la pintura lo que vivían. Saldremos al patio para realizar un cuento motor donde implique que los niños realicen una cacería de animales y después lo plasmen en papel bond semejando pinturas rupestres después de haber buscado en el patio materiales con los que se pueda pintar (hojas  Fotografías de pinturas rupestres  Papel bond  Tierra, Hierba, recipientes para que muelan las hierbas
  • 3. molidas, tierra, etc.). La condicióndurante el tiempo que estpenpintando será no hablar convencionalmente,es decir, podránhacer sonidos pero no articularán ninguna palabra completacomo lo hacen normalmente ni escribiránen las pinturas. Se expondran las pinturas en el patio pegándolas a los salones o en el periodico mural y los niños explicaran a sus padres lo que hicieron y el significado de las pinturas. OBSERVACIONES