El documento presenta un cuadro comparativo de las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y 3.0, incluyendo 10 herramientas para cada una. También incluye un cuadro semántico sobre Internet 2 y discute cómo integrar la tecnología en el currículo escolar y cuál debe ser el perfil de un educador que usa tecnología.

1. Actividad:
Laboratorio Segunda Parte.
Asignatura:
Informática Educativa.
Docente:
Lic. Cruz de Jesús Gáleas.
Alumno:
Alejandro Javier Ramírez Villatoro.
Facultad de la educación:
Licenciatura de Educación Física y Deportes

2.  Cuadro comparativo de las diferencias entre la web 1.0, 2.0 y 3.0
(Presentar al menos 10 herramientas que se utilicen en ellas)
Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0
Web 1.0: Es de sólo
lectura. El usuario no
puede interactuar con el
contenido de la página
(nada de comentarios,
respuestas, citas, etc.),
estando totalmente
limitado a lo que el
Webmaster sube a ésta
1. DoubleClick
2. Ofoto
3. Akamal.
4. Mp3.com
5. Britannica Online.
6. Personal websites.
7. Evite.
8. Dormain name
speculation.
9. Page views
10. Screen scraping.
WEB2.0: permite a sus
usuarios interactuar con
otros usuarios o cambiar
contenido del sitio web, en
contraste a sitios web no-interactivos
donde los
usuarios se limitan a la
visualización pasiva de
información que se les
proporciona
1. Prezi.
2. Wikis.
3. Blog.
4. Lim.
5. HotPotatoes.
6. Google Sites.
7. wikis.
8. Bloogger.
9. Myspace.
10. Web services.
WEB 3.0: es un neologismo
que se utiliza para describir la
evolución del uso y la
interacción en la red a través
de diferentes caminos. Ello
incluye, la transformación de
la red en una base de datos,
un movimiento hacia hacer los
contenidos accesibles por
múltiples aplicaciones non-browser,
el empuje de las
tecnologías de inteligencia
artificial, la web semántica, la
Web Geoespacial,
1) Streaming.eMule.
2) Tunes.
3) Google.
4) Web presence
manegement.
5) FourSquaare, Facebook
Place, Gowalla.
6) SEO, SEM, Social Media
Marketing.
7) Google AdWords.
8) API (Application
Programming)
9) Interaction+
modification.
10) Social Refrence.

3.  Hacer un cuadro semántico del internet II
Internet 2.
Es una red telemática desarrollada
principalmente por
las universidades estadounidenses,
construida en fibra óptica y permite
altas velocidades con una gran
fiabilidad
¿Quién lo Utiliza? Es llevado
por 212 universidades
de Estados Unidos y otras 60
compañías tecnológicas
como Comcast, Microsoft, In
tel, AMD, Sun
Microsystems y Cisco
Systems. Ha Ido
incursionando en
Latinoamérica y Venezuela
como Alternativa para la
Educación, Investigación y la
Documentación
Plataforma: La mayoría de las
instituciones de educación
superior cuentan en sus
facultades con redes la red de
Internet 2. Asociados
Académico
Infraestructura. Contara con una gran red en
estados unidos llamada Very High Speed
Backbone Network System vBNS asi como
también Internet 2 utilizara grandes redes de
alta velocidad
Protocolo:
Pv6.- Es un nuevo protocolo de Internet
diseñado para resolver las limitaciones del
actual protocolo IPv4
1038. • Multicast.- Permite optimizar la red,
ya que desde un nodo que transmite se puede
enviar información hacia otros nodos
participantes en una comunicación,
Latinoamérica en Internet 2: El
contacto o socio de Internet2
para América Latina es la
Cooperación Latinoamericana
de Redes Avanzadas (CLARA),
que es una organización
internacional sin fines de
lucro, cuya existencia legal
data del 23 de diciembre de
2004.

4.  ¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han atravesado todos
los aspectos en la vida de las personas, cambiando la visión del mundo, en
consecuencia, también se han modificado los patrones de acceso al conocimiento
y de relación inter personal produciendo impactos en todas las áreas de desarrollo
REVOLUCIONES DEL CONOCIMIENTO EN LA EDUCACIÓN
1. Revolución científico tecnológica: Unión de la ciencia y la tecnología. Se
debilitan las fronteras entre una y otra. El cambio de una afecta
inmediatamente a la otra.
2. Ruptura de fronteras nacionales para la educación (crecimiento de la
educación a distancia, convenios educativos entre otras instituciones, países,
etc.) Avances en telecomunicaciones y transportes.
3. Globalización de la economía: Esto implica nuevos escenarios de interacción
y, en caso específico de la educación, nuevos entornos de enseñanza y
aprendizaje reales y virtuales.
Los cambios que se producen en el contexto socio - tecnológico, comienzan a
impactar en los ambientes educativos e imponen la necesidad de reflexionar a partir
de las tecnologías
Sabemos que la aplicación de las tecnologías en la función docente conlleva
cambios significativos en los
 Modelos pedagógicos, el profesor debe asumir el reto relacionado a la
aplicación de la tecnología y las
 Herramientas derivadas de las nuevas tecnologías en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.

5. Actitud Del Profesor Hacia El Entorno Tecnológico
Anteriormente el profesor era el transmisor de conocimientos sin competidores hoy
el entorno tecnológico le a quitado protagonismo. el éxito de la aplicación de la
tecnología en el ámbito educativo, depende de las competencias del profesor en la
materia. Predecir cuál es la formación en la tecnología es una tarea muy compleja
y las destrezas del profesor en el ámbito informático.
Destrezas Mínimas Del Profesor En El Ámbito Informático, Ofimático Y
Comunicativo
Redes. Utilización de navegadores, de servicios WWW, acceso a servicios on-line,
servidores FTP, enviar y recibir correo, participar en videoconferencia, desarrollar
páginas Web, utilizar herramientas de trabajo cooperativo.
Utilización de materiales. Utilizar CDs que contengan materiales y cursos de
formación, preparar y utilizar presentaciones en formato electrónico utilizando
computadoras y cañón de proyección, identificar y valorar software educativo.
Utilización de periféricos. CD- ROM, escáner, cámaras de fotos y vídeo digitales.
Nuevos Roles Y Funciones
La incorporación de tecnologías en el ámbito educativo esta desbancando muchas
de las tareas que eran realizadas en contacto directo con los estudiantes
volviéndose dueños de su destino y garantizan el desarrollo de su entorno tanto
regional como de su país.
Dentro del contexto antes mencionado el profesor se convierte en pieza
fundamental, los maestros deben ser los primeros en aceptar el uso de la tecnología
y los impulsores en su uso en la comunidad: deben ser guías, consejeros, asesores
y guardianes del buen uso de la información en la formación de los estudiantes

6.  ¿Cómo integraría la información en el currículo, en su asignatura? (dar
ejemplos específicos.)
Integración Básica
 Usa TICs para mejorar presentación de materiales a estudiantes
 Computador, Software y Video Beam, reemplazan Tablero y Retroproyector
 En matemáticas, solicita a los estudiantes predicciones de lo que sucederá
con gráficas y fórmulas al realizar cambios; mostrar resultados
 En Sociales, usa Internet para acceder a recursos que enrique con la
presentación o discusión
 En Ciencias Naturales, muestra una simulación
 En Lenguaje, escribe o edita párrafos en grupo
 El maestro tiene siempre control del equipo
Integración Media
 Agrega TICs a trabajos que los estudiantes ya venían haciendo
 En Lenguaje, pide trabajos en Procesador de Texto o Software de
Publicaciones
 En Investigaciones, demanda el uso de medios electrónicos (enciclopedias,
diccionarios, Internet)
 En Matemáticas, requiere el uso de Hojas de Cálculo
Integración Avanzada
 Trabaja con Aprendizaje por Proyectos (APP)
 Actividades o unidades de cursos que se enfocan en el currículo y se apoyan
en las TICs para mejorar el aprendizaje
 Los estudiantes deben cumplir simultáneamente sus logros en TICs
(informática) y en la s materias correspondientes
Integración Experta

7.  Diseña y emplea Ambientes Constructivistas de Aprendizaje, enriquecidos
por TICs
 Esos ambientes son Activos, Constructivos, Colaborativos, Intencionales,
Complejos, Contextuales, Conversacionales y Reflexivos (Jonassen)
 Aplicaciones de internet y de dispositivos tecnológicos en su
especialidad.
El sistema educativo se ha beneficiado enormemente con la incorporación de
Internet. Estudiantes y educadores tienen ahora acceso instantáneo a una
biblioteca virtualmente infinita de información. Internet ha hecho posible que los
educadores puedan compartir las últimas actualizaciones sobre sus materias y los
contenidos multimedia con los estudiantes.
Fácil acceso a la información
Internet ha cambiado la forma en la que los estudiantes aprenden por la rapidez con
la que tanto docentes como estudiantes acceden a la información. Se puede decir
que Internet contiene casi todo lo que una persona puede querer saber sobre un
tema determinado. Los estudiantes pueden fácilmente realizar búsquedas que con
los métodos tradicionales les hubiera tomado días. Los maestros también pueden
hallar los últimos desarrollos en el tema que están tratando y darle a los
estudiantes información actualizada en lugar de respaldarse en libros de texto
anticuados.
Multimedia
Internet permite a estudiantes y docentes acceder a contenidos multimedia que no
es posible visualizar a través de otros métodos. Los estudiantes pueden aprender
sobre sus materias viendo vídeos, fotos y audio. Esto permite al estudiante obtener
una perspectiva mucho más profunda sobre lo que están aprendiendo. Por ejemplo,
un estudiante de biología puede saber que una ballena es un mamífero grande, pero

8. hasta que no ve un vídeo de una ballena azul junto a un buzo, puede no apreciar
por completo cuán poderoso es el animal.
Comunicación
Internet también permite a los estudiantes comunicarse entre ellos más fácilmente.
Ellos pueden compartir información vía correo electrónico, por mensaje instantáneo
y por transferencia de archivos. Esto ayuda enormemente con los trabajos de grupo.
Los estudiantes pueden hacer conferencia remota entre ellos y trabajar juntos para
avanzar en el proyecto como si estuvieran juntos en la misma habitación. Esto
incrementa la eficiencia del trabajo de los estudiantes y les permite aprender
habilidades de comunicación que probablemente necesiten luego en su ámbito de
trabajo.
Ambiente de aprendizaje en línea
Muchos educadores tienen sitios web de cursos donde publican sus lecciones,
clases, recursos, notas y otros tópicos relacionados al curso para los estudiantes.
Los espacios de aprendizaje en línea también pueden permitir a
los estudiantes hacer preguntas y debatir sobre los temas en foros donde tanto
educadores como estudiantes pueden participar.
Trabajar desde casa
Muchas instituciones post secundarias y algunas escuelas de K a 12 están
publicando sus clases en Internet para que los estudiantes que no pueden
presenciar las clases al menos puedan verlas en sus casas. Los estudiantes pueden
acceder a estas clases guardadas más tarde. Esto ayuda a los estudiantes a
prepararse para sus exámenes, ya que pueden bajar las clases y revisar los temas
principales.

9. Bibliografía.
https://sites.google.com/site/cuestionario3y4/5-explicar-las-diferencias-entre-web-
1-0-web-2-0-y-web-3-0-ejemplos
http://es.slideshare.net/francasinacori/internet-2-3423682
http://es.slideshare.net/sanarlen/la-integracin-de-las-tics-al-currculo?
qid=76ce0843-b6b4-4339-870b-
62e58df8b05d&v=default&b=&from_search=2
http://es.slideshare.net/paniaguaricardo/el-perfil-del-educador-usando-las-tecnologas?
qid=3cee53d9-106a-4dbf-8019-
76e0aec3d774&v=default&b=&from_search=1
http://es.slideshare.net/far2210/el-perfil-del-educador-usando-la-tecnologia-
27711599?qid=a41ba5d0-0345-4455-8ac8-
27584602fdf5&v=qf1&b=&from_search=2
http://www.ehowenespanol.com/aplicaciones-internet-educacion-sobre_
145584/
https://www.youtube.com/watch?v=eiDByrHnukI