parte II informatica

1. Objetivos:
Aplicar conceptos de internet
Usar motores de búsqueda de información en la red

3.  El docente debe estar capacitado para planificar, conducir y evaluar
los procesos de enseñanza aprendizaje en el área de tecnología en los
niveles que se desempeña.
 Introducir al tema para que el alumno tenga una idea previa antes de
poner a su disposición los materiales con los que va a elaborar
aprendizaje.
 Debe presentar todos los materiales de trabajo de forma organizada,
para que tenga acceso sin dificultad
 Debe potenciar la reorganización de la estructura conceptual del
alumno favoreciendo el conflicto entre ideas ya adquiridas y una
nueva estructura conceptual.

4.  Favorecer los planteamientos y resolución de problemas mediante el
trabajo colaborativo, tanto en espacios formales como no formales.
 Diagnosticar las necesidades académicas de los alumnos tanto para su
formación como para la superación de los diferentes niveles
educativos
 Fomentar la participación activa del alumno en su proceso de
aprendizaje, donde el alumno tenga que tomar decisiones sobre lo
que quiere aprender con base a las necesidades especificas y por
medio de internet; generando así un aprendizaje significativo.
 Favorecer la evaluación continua con pruebas automáticas en la que
el alumno reciba la valoración instantánea de sus respuestas.

6.  Los desafíos que presentan la educación actual y la sociedad del
conocimiento exigen del uso apropiado de la tecnología y de las
herramientas de comunicación e información.
 El mundo globalizante exige cada día más que los Docentes apliquen
las Ntics y el trabajo colaborativo, en donde los estudiantes aprendan
de sus propias experiencias y el trabajo entre iguales, las cuales se
convierten en el principal insumo para el trabajo online.
 Los docentes de hoy requieren desarrollar una serie de competencias
que les permitan jugar un rol protagónico en su práctica de aula,
caracterizado principalmente por el desarrollo de la creatividad, la
crítica, autocrítica; así como por llevar a cabo procesos pedagógicos
basados en prácticas constructivas e innovadoras.

7. Acceso omnipresente de Internet en los centros educativos
Incorporación de "pizarras digitales" u retroproyectores en las aulas
Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores y aulas de
informática suficientes con internet o plataforma virtual
Mejoras en la rapidez de Internet y acceso universal en todo el centro
educativo
Reducción significativa del precio de las tarifas de acceso a Internet
Aumento de ordenadores y conexiones a Internet
Avance en la implantación de la "sociedad de la información" en todos
los ámbitos
Existencia de "filtros eficaces" que permitan bloquear el acceso a
determinados contenidos

8. Identificación de buenas prácticas en la utilización de Internet (y las TIC
y mas media en general), que realmente faciliten a los profesores el que
hacer docente
Formación continua del profesorado en "didáctica digital“
Existencia de portales educativos con múltiples recursos educativos y
orientaciones al docente en la selección de materiales y entornos para la
enseñanza y sobre su uso en contextos concretos
Creación de comunidades virtuales de profesores (por áreas y niveles)
que les permitan estar en contacto, intercambiar experiencias, hacer
preguntas...
Disponer de una buena "coordinación TIC" en el centro, que facilite al
profesorado el uso de las instalaciones (aulas informáticas, salas
multiuso...) y le asesore en lo que necesite sobre el uso educativo de las
TIC

9. Acceso deficiente a Internet en los centros educativos
Inexistencia de puntos de acceso a Internet en las aulas de clase
Infraestructuras informáticas insuficientes en los centros
Conexiones en general lentas (por problemas de infraestructuras o coste)
y existencia de muchas zonas (rurales...) sin conexión
Tarifas de acceso a Internet cara
Poca penetración de las TIC en los hogares
Implantación lenta y/o desequilibrada por sectores o territorios de la
"sociedad de la información”

10. Falta o deficiencia de formación del profesorado en didáctica digital
Inexistencia de estructuras de apoyo al profesor en la selección de los
recursos educativos disponibles.
Tradicional aislamiento del profesorado.
No disponer de una adecuada "coordinación TIC" en los centros ni un
mantenimiento ágil de los equipos.
Poco interés de la Administración Educativa y de los equipos directivos
de los centros

12. La integración curricular de las Tics es el proceso de integrar al currículo
los principios educativos, la metodología y la didáctica, implica el uso de
las tecnologias para lograr el propósito de aprender y pone énfasis en el
como las tics apoyan dicho propósito.
Por lo tanto el docente debe estar preparado para aplicar en su
metodología las herramientas que proveen las nuevas tecnologias y
adaptarlas al currículo, ya que el estudiante lleva el ritmo de los avances
tecnológico y se les facilitara la adaptación a esta metodología.
En base a lo anterior, es necesario que en el currículo se realicen
diagnósticos tanto internos como externos en los estudiantes para
encontrar la mejora en la educación del nivel educativo a través de la
cual el docente pueda dotarse de recursos tecnológicos para la
integración curricular de las tics en el programa de estudio.

14. Es una red de redes, es decir, un conjunto de redes interconectadas a
escala mundial con la particularidad de que cada una de ellas es
independiente y autónoma.

15. ORDENADOR
Es una maquina programable cuyas características son:
 Responder a un sistema especifico de instrucciones de una manera
definida y
 Puede ejecutar una lista de instrucciones programadas

16. MODEM
Es un dispositivo para modular y desmodular una señal llamada
portadora, mediante otra señal de entrada llamada modulador

17. LINEA TELEFONICA
Para conectarse a Internet debemos tener al menos un acceso a la red
telefónica básica

18. PROVEEEDOR
Es una empresa dedicada a conectar a Internet a los usuarios o las
distintas redes que tengan y dar el mantenimiento necesario para que el
acceso funcione correctamente.

19. NAVEGADORES
Para navegar por Internet se necesita un programa que pueda acceder a
las páginas Web. Estos programas se llaman NAVEGADORES.
Los más conocidos son: Internet Explorer, Mozilla Firefox y Google
Chrome.

21. 1958 La compañía BELL crea el primer modem que permitía
transmitir datos binarios sobre una línea telefónica simple
1961 Leonard Kleinrock del Massachusetts Institute of Technology
publica una primera teoría sobre la utilización de la conmutación de
paquetes para transferir datos
1962 Inicio de investigaciones por parte de ARPA, una agencia del
ministerio estadounidense de defensa, donde J.C.R Licklider defiende
exitosamente sus ideas relativas a una red global de computadoras
1964 Leonard Kleinrock del MIT publica un libro sobre la
comunicación por conmutación de paquetes para implementar una red

22. 1967 Primeras conferencia sobre ARPANET
1969 Conexión de las primeras computadoras entre 4 universidades
americanas a través de la Interface Message Processor de Leonard
Kleinrock
1971 23 computadoras son conectadas a ARPANET . Envió del
primer correo por Ray Tomlinson
1972 Nacimiento del InterNetworking WORKING Group,
organización encargada de administrar Internet
1973 Inglaterra y Noruega se adhieren a Internet, cada una con una
computadora

23. 1979 Creación de los NewGropus (Foros de discusión)por estudiantes
americanos
1982 Definición del protocolo TCP/IP y de la palabra INTERNET
1983 Primer servidor de nombres de sitios
1984 1000 computadoras conectadas
1987 10000 computadoras conectadas
1989 10000 computadoras conectadas
1990 Desaparición de ARPANET
1991 Se anuncia públicamente la World Wide Web
1992 1 millón de computadoras conectadas

24. 1993 Aparición del navegador web NCSA Mosaic
1996 10 MILLONES DE COMPUTADORAS CONECTADAS
2000 Explosión de la Burbuja punto com
2001 Nombres de dominio de nivel superior y nuevos activan gusanos
Code Red I, Code Red II, y Nimda
2006 Primera reunion del Foro para la Gobernanza de INTERNET
2012 ICAA comienza a aceptar solicitudes para nuevos nombres de
dominio genéricos de nivel superior

26. Además de los anteriores elementos, para que dos ordenadores puedan
comunicarse e intercambiar información y los usuarios de las páginas
web puedan acceder a los documentos y moverse de un lugar a otro de
la red se necesita un protocolo de transferencia de hipertexto
(HTTP).
Este protocolo permite que todo sitio web posea una dirección de
URL (Localizador uniforme de recursos), por lo que no pueden haber
dos páginas web con la misma dirección.

27. Toda dirección está conformada por las siguientes partes:
http:// Protocolo de acceso a la dirección
www Servidor web
nombredelapagina.com Identificación del servidor
Ejemplo: http://www.mipagina.com
Las páginas Web pueden alojar información de todo tipo y pueden
contener texto, video, imágenes o diferentes aplicaciones, por lo que
surge otra parte:
archivo.html Archivo de la página web al que se accede
Ejemplo:
http://www.mipagina.com/principal.html

28. Por lo tanto, si se conoce la dirección de URL de la página web a
visitar, se debe digitar en la barra de direcciones de la ventana del
explorador sin necesidad de digitar el protocolo http:// ya que el
navegador lo coloca por defecto. A continuación pulsamos la tecla
Enter o el botón Ir, situado a la derecha de la barra. Una vez localizada
la página, comenzará su descarga y los elementos que estén presentes
en esta se irán descargando poco a poco y al concluir visualizaremos la
página completa en nuestro equipo, en caso de no encontrarla, el
servidor nos mostrará un mensaje de error.

29. Para buscar un contenido educativo se debe hacer uso de un servidor
de búsqueda o buscador. Algunos de ellos son:
Buscador Dirección URL
Google http://www.google.com
Yahoo http://www.yahoo.es
Monografías http://www.monografias.com
Lycos http://www.lycos.es
Bing http://www.bing.com
Debemos ingresar el URL en la barra de direcciones del explorador y
cuando la página se encuentra ya cargada se procede a buscar el tema
deseado. Se puede buscar en: