conclusiones descriptivas para informe de progreso

1. Micro taller.
Orientaciones para la
elaboración de conclusiones
descriptivas
Directivos.

2. Acuerdos sugeridos
por el equipo directivo
Para el desarrollo del
Micro taller.
• Silenciar el micrófono.
• Tener una escucha activa.
• Mostrar tolerancia y respeto a las preguntas y
respuestas de mis colegas.
• Participar activamente en el momento
adecuado.

3. Propósito
Que el docente, reconozca a la conclusión
descriptiva como un elemento que aporta
información valiosa a los estudiantes y sus
familias sobre los avances, dificultades y
oportunidades de mejora que se requieren en
el proceso de desarrollo de las competencias.

4. Producto
Compromiso de los docentes para elaborar
conclusiones descriptivas que aporten
información valiosa los estudiantes y padres
de familia acerca del desarrollo de las
competencias.

5. Bloques
BLOQUE 1: Soporte emocional
BLOQUE 2: Desarrollo del Micro taller
BLOQUE 3: Ronda de preguntas y respuestas

6. Bloques
Puede decirme, que
significa la C que me
puso???
Niños, ya se entregó
las boletas del
segundo bimestre!
Dime
Manolito!!!
¿Alguien me puede decir que es lo que pasa con los niños?

7. ¿Alguien me puede decir que es lo que pasa con los niños?

8. ¿Qué nos dice la RVM N° 094-2020-Minedu sobre la evaluación?
EVALUACIÓN
Se retroalimenta al estudiante para que
reflexione sobre su proceso de
aprendizaje, reconozca sus fortalezas,
dificultades y necesidades y, en
consecuencia, gestione su aprendizaje
de manera autónoma. Dado su propósito
formativo, se evalúa constantemente
todo lo que permita una
retroalimentación del desarrollo de la
competencia.
El enfoque utilizado para la evaluación de competencias es siempre formativo, tanto si
el fin es la evaluación para el aprendizaje como si es la evaluación del aprendizaje.
Evaluación del
aprendizaje
(Certificadora)
Evaluación para el
aprendizaje
(Retroalimentación)
Se realiza con fines certificadores y
consiste en que los docentes establezcan
e informen en momentos de corte
determinados el nivel de logro de cada
estudiante en cada una de las
competencias desarrolladas hasta dicho
momento (Periodo de tiempo).

9. ¿Cómo se usa la calificación con fines de promoción?
• La calificación con fines de promoción se puede realizar por periodo de aprendizaje (bimestres, trimestres o anual)
• Establece conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante, en función de la evidencia recogida en el
período a evaluar; así como se asocian estas conclusiones con la escala de calificación (AD, A, B o C) para obtener un calificativo.
La escala de calificación común a todas las modalidades y niveles de la Educación Básica es
la siguiente:

10. Explica el progreso y/o logro del estudiante en un
período determinado con respecto al nivel esperado de
la competencia (estándar, desempeños)
Son el resultado de un juicio docente, basado en el
desempeño mostrado por los estudiantes de
acuerdo a las diversas situaciones significativas
planteadas
Estas conclusiones se hacen en base a evidencias
que sean variadas y relevantes del desempeño del
estudiante durante el periodo de tiempo a evaluar
Las conclusiones descriptivas no son notas
aisladas, ni promedios, ni frases sueltas, ni
un adjetivo calificativo
¿Qué nos dice el CNEB sobre las conclusiones descriptivas? Pág. 182
Las conclusiones descriptivas
señalan avances, dificultades
y recomendaciones para
superar y seguir avanzando a
niveles mas complejos

11. Para determinar el nivel del
logro de la competencia es
indispensable contar con
evidencias relevantes y
emplear instrumentos
adecuados para analizar y
valorar dichas evidencias en
función de los criterios de
evaluación.
Evidencia de
aprendizaje
Evidencias de aprendizaje

12. I BIMESTRE
Conclusiones descriptivas
Evaluación del
aprendizaje
(Certificadora)
DESEMPEÑOS DE LA
COMPETENCIA
Conclusiones descriptivas al finalizar un periodo o hacer un corte.
Desde el enfoque de evaluación formativa se considera que las conclusiones descriptivas
aportan información valiosa a los estudiantes y sus familias sobre los avances, dificultades y
oportunidades de mejora que se requieren en el proceso de desarrollo de las competencias. Por
ello, al término de cada periodo, se informará sobre cada estudiante y para cada competencia.
II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

13. AVANCES,
LOGROS
DIFICULTADES
RECOMENDACIONES
personalizadas
orientadas al
desarrollo de cada
competencia
Conclusiones descriptivas
DEBEMOS SEÑALAR CUALES SON LOS
BASÁNDONOS EN QUE?
Desempeños de la competencia que
estamos evaluando
Contribuyan
a progresar
a niveles
más
complejos
NIVELES
Inicio
Proceso
Logrado
esperado
Logro
destacado
Respecto al nivel esperado
de la Competencia

14. 3
1
Pautas para la redacción de las conclusiones descriptivas.
Pautas para la
redacción de las
conclusiones
descriptivas.
2 4
5
Revisamos la
progresión de la
competencia (Nivel
inferior y superior)
Revisamos y
comprendemos el
estándar de la
competencia que
corresponde al nivel
Comprender la
competencia
(Enfoque y
capacidades)
Analizamos las
evidencias de los
estudiantes de
acuerdo a los
desempeños
precisados y criterios
de evaluación
Revisamos los
desempeños

15. Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del
texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos.
Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Elaborar conclusiones descriptivas a partir de los desempeños - Comunicación.

16. Conclusiones descriptivas
El estudiante logra identificar información explicita y relevante en el texto que lee,
además elaborar conclusiones a partir de hechos o informaciones del texto a si como
aplicar el contenido del texto a otras situaciones. Se recomienda leer textos de tu interés
y de lenguaje sencillo, además realiza anotaciones sobre hechos mas relevantes de la
lectura.
Muestra un avance para identificar información explicita y relevante en el texto que lee,
además está próximo a elaborar conclusiones a partir de hechos o informaciones del
texto a si como aplicar el contenido del texto a otras situaciones. Se recomienda leer
textos de tu interés y de lenguaje sencillo, además realiza anotaciones sobre hechos mas
relevantes de la lectura.
El estudiante muestra un progreso mínimo para identificar información explicita y
relevante en el texto que lee, además tiene dificultad elaborar conclusiones a partir de
hechos o informaciones del texto a si como aplicar el contenido del texto a otras
situaciones. Se recomienda leer textos de tu interés y de lenguaje sencillo, además
realiza anotaciones sobre hechos mas relevantes de la lectura.
AD A B C
AD A B C
AD A B C

17. Conclusiones descriptivas
El estudiante logra identificar información explicita y relevante en el texto que lee, además
elaborar conclusiones a partir de hechos o informaciones del texto a si como aplicar el contenido
del texto a otras situaciones. Se recomienda leer textos de tu interés y de lenguaje sencillo,
además realiza anotaciones sobre hechos mas relevantes de la lectura.
Muestra un avance para identificar información explicita y relevante en el texto que lee, pero
tiene dificultad para elaborar conclusiones a partir de hechos o informaciones del texto a si como
aplicar el contenido del texto a otras situaciones. Se recomienda leer textos de tu interés y de
lenguaje sencillo, además realiza anotaciones sobre hechos mas relevantes de la lectura.
El estudiante muestra un progreso mínimo para identificar información explicita y relevante en el
texto que lee, además tiene dificultad elaborar conclusiones a partir de hechos o informaciones
del texto a si como aplicar el contenido del texto a otras situaciones. Se recomienda leer textos de
tu interés y de lenguaje sencillo, además realiza anotaciones sobre hechos mas relevantes de la
lectura.
AD
A
B
C

18. REGISTRO AUXILIAR SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD
PRODUCTO /
EVIDENCIA
Planifica y elabora un folleto con propuestas de acciones argumentadas para promover la participación democrática y la
convivencia en la diversidad.
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
CONCLUSIÓN
DESCRIPTIVA
N° NOMBRE
Adecua el texto (folleto
u otro) a los
destinatarios, situación
y propósito
comunicativo.
Organiza sus ideas de
forma coherente y
cohesionada haciendo
uso de diversos
recursos
Utiliza diversos
recursos para dar
claridad a su texto
Reflexiona sobre la
pertinencia del
contenido del texto y
revisa si ha utilizado los
recursos
adecuadamente
01 María
LOGROS / AVANCES
DIFICULTADES
RECOMENDACIONES
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
LOGRADO LOGRADO INICIO PROCESO

19. Las conclusiones descriptivas se elaboran de acuerdo al calificativo que obtiene el
estudiante en cada una de las competencias cuando corresponde o lo considere el docente.
Competencia Calificativo Conclusiones descriptivas
Resuelve
problemas de
cantidad
Conclusión descriptiva
Conclusión descriptiva
Muestra avance en la representaciones de las cantidades que representan ingresos y egresos al elaborar un
presupuesto familiar y resuelve correctamente las operaciones de adición y sustracción, pero tiene dificultad
en plantear afirmaciones acerca del análisis del resultado del presupuesto, se recomienda realizar
recomendaciones sobre que gastos puede dejar de realizar la familia para que pueda ahorrar.
Muestra un avance mínimo en la representaciones de las cantidades que representan perdidas al elaborar
un presupuesto familiar y tiene dificultades en las operaciones de adición y sustracción, se recomienda
ejercitarse en la regla de signos para estas, empleando la estrategia de los pasos adelante y hacia atrás.
Elaborar conclusiones descriptivas a partir de los desempeños - Matemática.
AD
A
B
C

20. explicar con mayor detalle el nivel actual
del aprendizaje del estudiante respecto
del nivel esperado de las competencias
(estándares de aprendizaje). Así también
debe brindar sugerencias que contribuyan
a progresar a niveles más complejos.
explicar el progreso del estudiante en un
período determinado con respecto al nivel
esperado de la competencia (estándares de
aprendizaje), señalando avances,
dificultades y recomendaciones para
superarlos.
Finalmente!!!!!!!

21. PREGUNTAS

22. Gracias