Ensayo Innovacion Curricular

1. UniversidadMarianoGálvezDe Guatemala.
YoicyCorina Edrai
MansillaMéndez
Licenciaturaenadministracióneducativa
3871 16 19544
Maestra heidyvelaarmas
Diseñoyplaneamientoeducativo

2. Introducción
El curriculum es un plan o proyecto educativo general en donde se
concreta las concepciones , ideológicas socio – antropológicas
,epistemológicas , pedagógicas y psicológicas que determinan los
objetivos de la educación escolar, son aspectos de desarrollo y de
incorporación de la cultura . El currículo tiene mucho que ver con la
intención de la sociedad .

3. En la elaboración del curriculum se puedendiferenciar tres niveles
de decisión por lo tanto a cada uno correspondeuna diferente
esferade competencia,en cada nivel interviene distintos actores
sociales . Podemosver el primero es el del sistema es el que
corresponde a la esferasocial del curriculum y competenciapor lo
general a las autoridades educacionales y a comisionesde
especialistas y expertos en nivel desigrado por institucional
Competenadirectores adirectores de escuelas ,consejo de escuela
de profesores y equipos técnicos de nivel local .
El nivel por aula corresponde a la esfera profesional de decisiones
curriculares y que compete preferentemente a los profesores.No se
puede centralizar el curriculum si el centro educativo se encierra en
si mismo y no llega a promover instancias de poder, gestión local o
vecinal , para algunas escuelas no tiene sentido centralizar el
curriculum por ejemplo la hermética.
La sociedad civil sin poder no puede hacer notar a la escuela que
desea ejercer dicho poder en el currículo.
Hay una necesidad de romper la brecha entre la teoría y la practica
con la intención de realizaciones curriculares legadas a la practica
docente , hace que el docente a nivel institucional y de aula participe
en clase en la elaboración de currículo .

4. Se piensa que desde la concepción previa del currículo que la
propuestaformal planificada debe constituir una buena muestra de
conocimientosy contenidos culturales en un momento histórico dado
, existen disciplinas ausentes que determinan materias y asignaturas,
los contenidos son cuidadosamente seleccionados con
conocimientos disponibles .
Para Eisner el curriculumnulo esta formado con todo aquello que
la escuela no enseña y que puede ser mas importante , que lo que
enseña en consecuencia de curriculum este se refiere
especialmente a dos aspectos : procesos intelectuales , materias ,
contenidos o asignaturas ausentes en el curriculum explicito .
Según el autor en los procesos intelectuales omitidos tienen su raíz
en la mala comprensión o la desnaturalización del concepto de
cognición .
El objetivo que realiza el curriculum es rectificar esta situación ,
eliminar de su cultura aquellos que le creen indeseables , sustituirlos
por valores sociables .

5. Conclusión
Nos permite ver como se va a organizar los objetivos y los
contenidos seleccionados así como las modalidades de
transferencia y de evaluación de lo enseñable .
Un curriculum esta diseñado para manipular a la sociedad en el
punto donde induce el estudiante en la vida de la cultura .