Planificación de los contenidos del curso escolar en el nivel de noveno grado, materia Español.

1. ACADEMIA INTERNACIONAL BOQUETE
PROGRAMACIÓN ANUAL-TRIMESTRAL 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: YAMILKA NUEVA PERIODO ESCOLAR: 2 DE MARZO AL 29 DE MAYO GRADO: NOVENO GRADO TRIMESTRE: PRIMERO
ÁREA:
SEMANA
TEMAS
OBJETIVOS GENERALES
1. Distingue la comunicación lingüística y no lingüística en el entorno comunicativo diario.
2. Analiza los diversos sintagmas en la estructura oracional.
3. Comprende la información que aparee en diversos tipos de textos según su estructura.
4. Asume una actitud crítica, reflexiva y tolerante en su participación de las obras artísticas.
CONTENIDO INDICADORES DE
LOGRO
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1
Creación
literaria
Géneros y
subgéneros
literarios (pp.
18-19)
Los géneros y subgéneros
literarios.
Clasificación de los
géneros literarios
según sus
características.
Apreciación de la
importancia de la
literatura.
Reconoce diferentes
obras narrativas.
Identificaloselementos
del texto literario.
Clasifica los diversos
géneros literarios
Lenguaje y
comunicación.
- Conocimiento e
interacción con el
mundo físico.
-
Descubre en un párrafo qué
es una obra literaria y sus
características.
Investiga y entrega un
extracto de los subgéneros
literarios y explica uno de
cada género de manera
resumida.
2.
Área:
Apreciación y
creación
literaria
Métrica y rima
de la poesía
(pp. 20-23)
Verso: métrica y rima.
Combinación de
versos: tipos de
estrofas y poemas.
Apreciación de la
importancia de la
literatura.
Identificaloselementos
del texto literario.
Analiza y cuantifica
versos según la métrica
literaria.
Dinámica, escucha un verso y
responde si es métrica, verso
o rima.
Resuelve un taller donde
determina: métrica, tipo de
verso y rima.

2. - Tratamiento de la
información y
competencia digital.
- Social y Ciudadana.
- Aprender a Aprender.
- Autonomía e iniciativa
personal.
Perfil de las
asignaturas de
formación científica.
3
Área:
Apreciación y
creación
literaria
Lenguaje
figurado en la
poesía(pp. 24-
27)
Figuras literarias. Identificación de
figuras literarias en
obras.
Apreciación de la
importancia de la
literatura.
Identificaloselementos
del texto literario.
Declama poesías de
autores estudiados.
Entrega un trabajo sobre
las figuras literarias
estudiadas.
Resuelve taller en su libro
de la página 26 y 27.
4
Área:
Estructura de
la lengua
Estructuras
gramaticales
(pp. 30-31)
Área:
Estructura de
la lengua
Los sintagmas
(pp. 32-35)
Conocimiento de la lengua.
– Enunciado.
– La proposición.
– La frase.
– La cláusula u oración
gramatical.
El sintagma. – Sintagma
nominal.
– Núcleo del sintagma
nominal: el sustantivo y el
pronombre.
Clasificación de
palabras según:
modalidades del
enunciado y
modalidades.
Ejercitación de la
madurez sintáctica.
Ejercitación de la
madurez sintáctica.
Valoración del
conocimiento
interno de la
lengua como el
elemento
significativoparala
efectividad del
mensaje en el
entorno
comunicativo.
Distingue lasestructuras
oracionales.
Diferencia los
elementossintácticosde
la oración.
Distingue las diferentes
clases de sintagmas en
un grupo de oraciones.
Diferencialoselementos
sintácticosde laoración.
Lluvia de ideas
Distingue las diferentes
clases de sintagmas y
enunciados según la actitud
del hablante enun grupo de
oraciones.

3. 5
Área:
Comunicación
oral y escrita •
Usos de “b” y
“v” (pp. 38-39)
• Usos de “y”,
“ll”, “k” y “q”
(pp. 40-41)
Área:
Comunicación
oral y escrita.
Las cualidades
de los textos
(pp. 46-47)
Los grafemas “b”, “v”, “y”,
“ll”, “k”, “q”.
El texto.
Funciones del lenguaje.
Uso de grafemas
“b”, “v”, “y”, “ll”,
“k”, “q”.
Identificación de las
funciones del
lenguaje en los
mensajes.
Valoración del uso
de grafemas en su
redacción.
Apreciación de las
funciones del
lenguaje para su
comunicación
diaria.
Utiliza grafemas en
palabras de acuerdo a
su significado.
Ubica grafemas en
palabras.
Elabora diversos textos.
Identifica las funciones
del lenguaje en
mensajes del entorno.
Desarrolla una prueba sobre
el uso de los grafemas
estudiados.
Trabajos en grupo sobre el
tema.
Resuelve una prueba.
6
Área:
Comunicación
oral y escrita •
Hacer un
PowerPoint(p.
51)
Las tecnologías en la
comunicación. Utilización de las
tecnologías en la
elaboración de
mensajes.
Apreciación de la
tecnología en el
desarrollo de la
comunicación.
Valora el uso adecuado
de las tecnologías en la
comunicación
interpersonal.
Confecciona diapositivas de
un tema preferido y las
expone cuidandosuredacción
y la ortografía. (En grupo)

4. Taller de
escritura
• Escritura de
un texto
expositivo de
divulgación
(pp. 56-57)
Cómo
reconocer el
significado de
las figuras
retóricas (pp.
58-59)
Textos del ámbito
académico e informativos.
Figuras literarias.
Redacción de textos
cotidianos.
Identificación de
figuras literarias
Interés en la
redacción de
textos cotidianos,
del ámbito
académico e
informativos.
Apreciación de la
importancia de la
literatura.
Analiza críticamente la
redacción de textos.
Analiza las figuras
retóricas
Redacta un texto descriptivo
siguiendo los pasos. (taller)
Analiza los ejemplos del
libro.pag.58
7
Área:
Comprensión
lectora• El
pastorcito.San
Juande laCruz
(pp.70-71) •
La ninfadel
agua.
Garcilasode la
Vega(pp.72-
73) • Duro
aprendizaje.
Anónimo(pp.
74-75)
Textos literarios
Procedimiento de
análisis de
cualidades del texto
y de comprensión
lectora.
Valoración del
conocimiento
interno de la
lenguayestructura
específica de
algunos textos
como garantía
para la
interpretación del
mensaje en las
diversas
situaciones
comunicativas.
Comprende un texto
poético.
Comprende un texto
narrativo.
Investiga quién fue Garcilaso
de la Vega, obras, género,
analiza literariamente un
extractode sus obras, métrica
y rima.
Exposición oral:

5. Área:
Apreciacióny
creación
literariaEl
Renacimiento
(pp.76-79)
Idealismoy
realismo
literarios(pp.
80-83)
Idealismo y realismo
literario.
Renacimiento:contexto
histórico y
características. – Primer
Renacimiento: Garcilaso
de la Vega. – Segundo
Renacimiento: Fray Luis
de León.
Clasificación de los
periodos literarios
según sus
características.
Clasificación de
autores y obras de
acuerdo a los
periodos literarios
Apreciación de la
importancia de la
literatura.
Realce de los
distintos periodos
de la literatura.
Menciona a algunos
autores y sus obras.
Analiza obras de
diferentes épocas.
Reconoce diferentes
obras narrativas.
Renacimiento(qué es, época,
lugar,qué periodoreemplazó,
temas, primer renacimiento,
segundo Renacimiento(
literaturaReligiosa, idealismo
y realismo(novelasidealistas-
detalles) presentar en
diapositivas.
8
Estructura de
la lengua
• El núcleo del
sintagma
nominal (pp.
86-89)
• Los
modificadores
del sintagma
nominal (pp.
90-93)
• Los
complementos
del sintagma
nominal (pp.
94-95)
Sintagma nominal.
Núcleo del sintagma
nominal: el sustantivo y el
pronombre. – Conceptos
. Género y número del
sustantivo.
Pronombre. – Conceptos.
Los determinantes y los
complementos.
Ejercitación de la
madurez sintáctica.
Clasificación del
sustantivo según su
significado.
Verificación de
pasos para la
concordancia del
sustantivo.
Valoración del
conocimiento
interno de la
lengua como el
elemento
significativoparala
efectividad del
mensaje en el
entorno
comunicativo.
Diferencia los elementos
sintácticos de la oración.
Distingue las diferentes
clases de sintagmas.
Realiza una prueba sobre los
sintagmas; qué es, tipos,
identificar, ejemplos.

6. Área:
Comunicación
oral y escrita •
Usos de “s”,
“z” y “c” (pp.
96-97) • Usos
de “x”, “cc” y
“h” (pp. 98-99)
Los grafemas “s”, “c”, “z”,
“x”, “cc”, “h”.
Uso de grafemas“s”,
“c”, “z”, “x”, “cc”,
“h”.
Valoración del uso
de grafemas en su
redacción.
Utiliza grafemas en
palabras de acuerdo a
su significado.
Ubica grafemas en
palabras.
Desarrollauntaller del uso de
los grafemas estudiados.
Confecciona carteles y los
coloca en área asignada en el
salón.
9
Área:
Comprensión
lectora •
Narración
literaria y no
literaria (pp.
104-105)
10
La narración literaria y la no
literaria.
La descripciónobjetivayno
objetiva.
Procedimiento de
comparación de
textosliterarios y no
literarios.
Clasificación de
textosliterarios y no
literarios.
Valoración del
conocimiento
interno de la
lenguayestructura
específica de
algunos textos
como garantía
para la
interpretación del
mensaje en las
diversas
situaciones
comunicativas.
Enumera características
de diversos textos.
Elabora diversos
textos.
Participa en conversatorio
sobre la obra leída done
realiza aportes significativos,
connotación, figurasliterarias.

7. Área:
Comunicación
oral y escrita
• La
descripción
(pp.106-107
Clasificación de los
tiposde descripción.
Redacción de
diferentes
descripciones.
Intercambio de
descripciones con
los pares.
Apreciación por la
descripción de la
naturaleza y los
seres vivos.
Describe objetiva y
subjetivamente.
Disfruta del arte de
describir
Describe un paisaje natural
siguiendo el orden de esta
técnica y cuida su redacción y
puntuación.
10
11º
18-22 MAYO
EXÁMENES TRIMESTRALES
12º
25-29
MAYO
EXÁMENES TRIMESTRALES
Metodología:Mapas conceptuales, Forosde discusión,Carteleso afiches,Rúbricas, Investigación,Proyectos,Discusióngrupal,Talleres,Ejercicios.
Asignaturas Relacionadas: C. Naturales,Historia, música.
Bibliografía :Lengua y literatura 9

8. ACADEMIA INTERNACIONAL BOQUETE
PROGRAMACIÓN ANUAL-TRIMESTRAL
ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: YAMILKA NUEVA PERIODO ESCOLAR: 08 DE JUNIO AL 04 DE SEPTIEMBRE GRADO: NOVENO GRADO TRIMESTRE: SEGUNDO
ÁREA 1: Comunicación oral y escrita. ÁREA 2: Estructura de la lengua ÁREA 3: Comprensión lectora. ÁREA 4. Creación literaria.
SEMANA
OBJETIVO GENERAL
1. Distingue la comunicación lingüística y no lingüística en el entorno comunicativo diario.
2. Distingue las diferentes estructuras gramaticales para su utilización en el entorno comunicacional diario.
3. Comprende la información que aparece en diferentes clases de textos, según su estructura.
4. Asume una actitud crítica, reflexiva y tolerante en su participación en el comentario de las obras artísticas.
CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1
Área:
Apreciación y
creación
literaria
El Barroco
(pp. 130-133)
Área:
Barroco: contexto
histórico y
características.
El teatro del periodo
Análisis de textos
literarios enfatizando
en los periodos,
autores y temas
comparándolos con la
realidad nacional.
Valoración del
conocimientointerno
de la lengua y
estructura específica
de algunos textos
como garantía para la
interpretación del
mensaje en las
diversas situaciones
Analiza obras de
diferentes épocas.
Comprende un texto
poético.
- Lenguaje y comunicación.
- Conocimiento e
interacción con el mundo
físico.
- Tratamiento de la
Trabaja en grupos y
resuelve el taller.
Lecturas sobre el periodo
Barroco.
Realiza una prueba de los

9. Apreciación y
creación
literaria
El teatro
barroco (pp.
134-137
Barroco: la comedia
nueva(Lope de Vega y
Tirso de Molina,
Calderón de la Barca).
Análisis de textos
literarios enfatizando
en los periodos,
autores y temas
comparándolos con la
realidad nacional
comunicativas.
Valoración de los
aportesde autoresde
los diversos periodos
para entender y
resolver situaciones
actuales.
Menciona a algunos
autores y sus obras.
Analiza la comedia como
género teatral.
información y
competencia digital.
- Social y Ciudadana.
- Aprender a Aprender.
- Autonomía e iniciativa
personal.
temas estudiados.
2
Área:
Estructura de
la lengua
El verbo(pp.
140-143)
Verbos
irregularesy
perífrasis
verbales(pp.
144-145)
Las oraciones
pasivas(pp.
146-147)
El adverbio
(pp.148-149)
El predicado
(pp.150-153)
El verbo.
– Forma.
– Función.
– Significado.
• La voz pasiva.
• El adverbio.
• El predicado.
– El núcleo.
– El predicado
nominal. – El atributo.
– El predicado verbal.
– Los complementos.
Repaso de la
conjugación verbal, los
verbos irregulares y la
perífrasis verbal.
Clasificación de la
oración según su
estructura.
Clasificación de los
adverbios.
Clasificación de las
oraciones por su
predicado.
Valoración del
conocimientointerno
de la lengua como el
elementosignificativo
para la efectividaddel
mensaje en el
entorno
comunicativo.
Diferencialoselementos
sintácticos de la oración.
Distingue las diferentes
clases de sintagmas en
un grupo de oraciones.
Identifica, en un texto,
diferentes clases de
oraciones.
Analiza oraciones
morfosintácticamente
Desarrolla un taller del
verbo y sus accidentes
gramaticales adverbio,
perífrasis verbal, oración
pasiva y activa.
3

10. 4
Área:
Comunicación
oral y escrita
Las
mayúsculas
(pp.154-155)
Área:
Comunicación
oral y escrita
• Casos
especialesde
acentuación
(pp.156-157)
Las mayúsculas.
La acentuación de:
– Diptongos.
– Hiatos.
– Interrogativos y
exclamativos.
Empleo de las
mayúsculas.
Acentuación de:
– Concurrencias
vocálicas.
– Expresiones
interrogativas y
exclamativas.
Valoracióndel uso de
grafemas en la
redacción.
Interés en la
acentuación de
palabras
Utiliza grafemas en
palabras de acuerdo a su
significado.
Ubica grafemas en
palabras.
Acentúa concurrencias
vocálicas y palabras
compuestas.
Repite la regla de las
mayúsculas.
Lecturas e identifica la
mayúscula.
Identifica diptongo,
triptongo, hiato,
acentuación en un texto y
explica su regla.
5
Área:
Comprensión
lectora
• El diario
personal (p.
162)
Textos de la vida
cotidiana. – Diarios
personales.
Caracterización de
textos cotidianos.
Análisis de textos
usados entre jóvenes.
Comentario de
experiencias por
mediode laredacción
de textos cotidianos.
Distingue textos de la
vida cotidiana.
Confecciona diarios
creativos.
Crea un diario personal o
una entrevistateniendo en

11. Área:
Comunicación
oral y escrita
• El reportaje
(p. 166-167)
Textos periodísticos.
– Reportaje.
Clasificación de textos
periodísticos.
– Realización de
reportajes
Respetoporlasideas
plasmadasenlos
textosperiodísticos.
Realiza reportajes a
ciudadanosprominentes,
compañeros…
cuenta las normas
ortográficas.(TIC)
6
Área:
Apreciación y
creación
literaria
• La obra de
Miguel de
Cervantes
(pp. 190-191)
• El Quijote:
la primera
novela
moderna (pp.
192-195)
La novelamodernayla
evolución del héroe.
– Miguel de
Cervantes: poesía,
novela y teatro. – El
Quijote: novela
moderna.
– Evolución del
personaje épico: del
héroe épico al
personaje de novela
Presentaciónde videos,
dramatizaciones sobre
obras.
Análisis de obras.
Interiorización de
diferentes realidades
mostradas en las
obras.
Disfrute del montaje
de obras enlecturas y
dramatizaciones.
Menciona a algunos
autores y sus obras.
Clasifica las novelas
según su estructura.
Explica argumentos de
obras leídas.
Reconoce diferentes
obras narrativas.
Analiza las obras
asignadas.
Investiga en grupo, los
diversos géneros
practicados por Miguel de
Cervantes y expone sus
características. (Novela
pastoril, ejemplares,
bizantina) un ejemplo
.Taller del libro de. Pág
194,195.

12. 7
Área:
Estructura de
la lengua
• Las
oraciones
simples (pp.
198-201)
• Oraciones
compuestas
(pp. 202-205)
• Oraciones
compuestas
por
yuxtaposición
(pp. 206-207)
• Oraciones
compuestas
por
coordinación
(pp. 208-209)
La cláusula u oración
simple.
Unidades terminales
(UT).
Cláusula u oración
compuesta
Análisis de cláusulas u
oraciones simples y
compuestas. –
Estructural. – Diagrama
arbóreo.
Importancia de
estructurar oraciones
coherentes.
Distingue las estructuras
oracionales.
Identifica, en un texto,
diferentes clases de
oraciones.
Analiza oraciones
morfosintácticamente.
Elabora párrafos con
una serie de cláusulas u
oraciones.
Resuelve una prueba del
temadonde identificalos
tipos de oraciones
predicativas, en
oraciones simples y
compuestas.
8
Área:
Comunicación
oral y escrita
• Signos de
puntuación(I)
(pp. 210-211)
Signos de puntuación
en diversos textos: –
Punto. – Coma. – Dos
puntos. – Puntos
suspensivos. – Punto y
coma.
Creación del concepto
de cada signo de
puntuación.
Ubicación de los
signos de puntuación
Respetoporel uso de
los signos de
puntuación en
redacciones diarias.
Toma de conciencia
del uso de la
puntuación al
Identifica el uso correcto
de los signos de
puntuación.
Maneja las reglas de
puntuación.
Reconoce los signos de
puntuación en un texto y
señala la regla para cada
caso.

13. • Signos de
puntuación
(II) (pp. 212-
213)
en textos. escribir.
9
Área:
Comunicación
oral y escrita
Taller de
oralidad
• El debate
(pp. 216-217)
Textosde información.
– El debate.
Creación de textos de
información, donde
demuestra dominio de
la lengua, del
significado y de la
intención del mensaje.
Respeto por las
opiniones de los
demás.
Argumenta sobre temas
actuales.
• Debate, con sus
compañeros, temas
novedososyactualizados
Participa en un debate y
argumenta sobre un tema
de interés.
10.
Área:
Comunicación
oral y escrita
• La
entrevista
(pp.220-221) Textosde información.
– La entrevista.
Creación de textos de
información,enlosque
demuestra dominio de
la lengua, del
significado y de la
intención del mensaje.
• Aplicación de
diversas entrevistas.
Valoración de la
intencionalidadde los
textos noticiosos
Realiza entrevistas.
• Respeta ideas ajenas.
Explica la estructura de la
encuesta.
Confecciona una encuesta.
EXPOSICIÓN DE LA OBRA
LITERARIA.
11º EXÁMENES

14. 17-21
AGOSTO
TRIMESTRALES
12º
24-28
AGOSTO
EXÁMENES TRIMESTRALES
13°
31-04
AGOSTO
SEPTIEMBRE
EXÁMENES TRIMESTRALES
Metodología:Mapas conceptuales,Forosde discusión,Carteleso afiches,Rúbricas, Investigación,Proyectos, Discusióngrupal, Talleres,Ejercicios.
Asignaturas Relacionadas: Historia, Religión, Tecnologías,C. Naturales.
Bibliografía: Lengua y literatura 9, Wikipedia.

15. ACADEMIA INTERNACIONAL BOQUETE
PROGRAMACIÓN ANUAL-TRIMESTRAL
ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: YAMILKA NUEVA PERÍODO ESCOLAR: 14 DE SEPTIEMBRE AL 18 DE DICIEMBRE GRADO: NOVENO GRADO TRIMESTRE: TERCERO
ÁREA:
SEMANA
TEMAS
OBJETIVOS GENERALES
1. Distingue la comunicación lingüística y no lingüística en el entorno comunicativo diario.
2. Distingue las diferentes estructuras gramaticales para su utilización en el entorno comunicacional diario.
3. Comprende la información que aparece en diferentes clases de textos, según su estructura.
4. Distingue la intención comunicativa del lenguaje en las situaciones académicas, sociales y familiares.
CONTENIDO INDICADORES DE
LOGRO
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.
Área:
Apreciacióny
creación
literaria
• La Ilustración
y el
Neoclasicismo
(pp.244-247) •
La poesía
durante el siglo
XVIII(pp.248-
249)
Literatura de ideas.
– Ilustración.
– Contexto histórico.
– Características.
• El Neoclasicismo.
– El ensayo: Benito
JerónimoFeijoo,Gaspar
Melchorde Jovellanos y
José Cadalso.
– La poesía neoclásica y
prerromántica.
– El teatro neoclásico:
Leandro Fernández de
Moratín.
Clasificación de
periodos literarios.
– Análisis de obras
del neoclásico.
– Exposición de
biografías de
autores
neoclasicistas.
– Clasificación de
los géneros del
periodoneoclásico.
Valoracióndel hábito de
la lectura como medio
para acercarse a
culturas, ideologías,
conocimientos
universales y resolver
problemas de la vida
diaria.
Analiza obras de
acuerdo a los géneros
del neoclásico. •
Identifica los
diferentesgénerosdel
periodo neoclásico.
- Lenguaje y
comunicación.
- Conocimiento e
interacción con el
mundo físico.
- Tratamiento de la
información y
competencia digital.
- Social y Ciudadana.
- Aprender a
Aprender.
Lluvia de ideas.
Investigación en grupo sobre: La
ilustración, Neoclasicismo,
ensayistas neoclásicos ,teatro
Neoclásico, poesía del siglo siglo
XVIII(Didáctica, Rococó,
Prerromántica.)
2
Área:
Estructura de la
Cláusula u oración
compuesta.
• Cláusulas u oración
subordinada.
Redacción de
diferentes textos
escritosrespetando
Valoración del
conocimientointernode
la lengua como el
Diferencia los
elementos sintácticos
de la oración.

16. lengua
• Oraciones
compuestas
por
subordinación
(pp. 252-253)
Oraciones
subordinadas
sustantivas(pp.
254-255)
Oraciones
subordinadas
adjetivas (pp.
256-257)
Oraciones
subordinadas
adverbiales
(pp. 258-259)
la morfosintaxisdel
texto.
elemento significativo
para la efectividad del
mensaje en el entorno
comunicativo.
Distingue las
estructuras
oracionales.
- Autonomía e
iniciativa personal.
Perfil de las
asignaturas de
formación científica.
Entrega un trabajos sobre las
oraciones compuestas por
subordinación, sustantivas,
adjetivas y adverbiales.
3
Área:
Comunicación
oral y escrita•
Signosde
puntuación(III)
(pp. 260-261)
Signos de puntuación
en diversos textos:
– Interrogación y
exclamación.
– El paréntesis.
– La raya.
– El guion.
– La lambda.
Creación del
concepto de cada
signo de
puntuación.
Ubicación de los
signos de
puntuación en
textos.
Aplicación de los
signos de
puntuación en
diversos textos.
Respetoporel usode los
signos de puntuación en
redacciones diarias.
• Toma de conciencia
sobre el uso de la
puntuación al escribir.
Identifica el uso
correcto de los signos
de puntuación.
Maneja las reglas de
puntuación
Resuelve un taller sobre los
signos de puntuación.

17. 4
Área:
Comunicación
oral y escrita•
El
memorándum
y la carta
comercial (pp.
266-267)
• El acta y la
resolución(pp.
268-269)
• El manual y el
reglamento
(pp. 270-271)
Los documentos
administrativos. –
Reglamentos. –Acta.
– Memorándum. –
Resolución. –Carta
Comercial. –
Instruccioneso
indicaciones
(manuales).
Clasificación de
documentos
administrativos.
Diseño de textos
administrativos.
Lectura de
instrucciones y
manuales
Valoración del uso de
documentos para una
comunicación clara.
Redacta documentos
administrativos.
Atiende a la
estructura de cada
documento.
Redacta los siguientes
documentos: Acta,
Memorándum, Resolución y carta
comercial siguiendo las reglas
para cada documento.
5
Área:
Comprensión
lectora
Lectores al
máximo
Antología de
literatura
panameña y
textos
argumentativos
Textos literarios y no
literarios.
Procedimiento de
análisis de
cualidadesdel texto
y de comprensión
lectora.
Valoración del
conocimientointernode
la lengua y estructura
específica de algunos
textos como garantía
para la interpretación
del mensaje en las
diversas situaciones
comunicativas.
Comprende textos
literarios y no
literarios.
Lee algunas obras de autores
panameños y resuelve los
talleres del libro.

18. (pp. 286-317)
6
El tema
continúa, ya
que
comprende
diezobras
resumidas.
7
Exposiciónde l
obra literaria.
Confeccionará fichas sobre la
obra leída con la información
que se les solicite.
Área:
Comunicación
oral y escrita
Textos periodísticos.
Clasificación de
textosperiodísticos.
Análisis de textos
periodísticos.
Respeto por las ideas
plasmadas en los textos
periodísticos.
Cooperación en la
Analiza textos
periodísticos.
Redacta textos
periodísticos con
Confecciona una periódico
escolar donde almacena
información de las actividades
realizadas en esta institución.

19. • La
investigación
periodística (p.
273
Realización de
reportajes.
producción de noticias.
Cumplimiento con la
entrega puntual de
trabajos sobre las
crónicasy los reportajes.
esmero
10.
11
12

20. 13º
07-11
DICIEMBRE
EXÁMENES TRIMESTRALES
14º
11-18
DICIEMBRE
EXÁMENES TRIMESTRALES
Metodología:Mapas conceptuales,Forosde discusión,Carteleso afiches,Rúbricas, Investigación,Discusióngrupal,Talleres,Ejercicios.
Asignaturas Relacionadas: Historia,Religión,Tecnologías.
Bibliografía: Lengua y literatura 9