Como estrategia de cierre, este recurso resume el trabajo efectuado en el Taller herramientas para guías en los entornos virtuales de aprendizaje: desarrollando la competencia digital docente.

1. Taller herramientas para guías en
los entornos virtuales de
aprendizaje: desarrollando la
competencia digital docente
Resumen nuestro recorrido
Facilitadora: Yansin Barboza Robles

2. Créditos
Elaboración: Yansin Barboza
ADVERTENCIA
Estos contenidosestán bajo una licencia Creative Commons Atribución-
No Comercial- Compartir Igual 4.0 Internacional
(https://es.wikipedia.org/wiki/Licencias_Creative Commons)

3. Contexto del viaje
Hace dos semanas, iniciamos
nuestro recorrido con el objetivo de
potenciar el uso pedagógico de las
TIC, de algunas herramientas de la
web 2.0 y de la plataforma virtual
de aprendizaje de la UNED como
parte de un proceso de
mejoramiento de la competencia
digital docente.

4. Etapa de bienvenida
Antes de salir al tour, conocimos a las
personas con las que íbamos a compartir
en nuestro recorrido. Para ello, grabamos
audios y videos a través de las
herramientas ubicadas directamenteen
los espacios de interacción de Moodle.
Estas herramientas las puede utilizar para
brindar retroalimentación y
acompañamiento cuando le toque a
usted ser guía en un nuevo viaje de
aprendizaje.

5. Etapa 1. Retroalimentación a través
de audio y video
En esta etapa, elaboramos
nuestra primera
interpretación como guías
de aprendizaje a través de
audios y videos. Además,
subimos nuestros productos
en sitios de almacenamiento
de la nube, como parte de
nuestro proceso de
desarrollo de la
competenciadigital
docente.

6. Consejos al grabar audio y video
• Baje todo el volumen del parlante para evitar interferencia.
• Elabore un guión con la información básica que desea
comunicar.
• Hable despacio y articule cada palabra.
• Escuche su grabación, antes de compartirla.
• Repita la grabación, si fuera necesario.

7. Etapa 2. Creación de documentos compartidos
Para continuar con el desarrollo de la
competencia digital docente, en esta etapa,
alcanzamos dos logros de una sola vez:
1. Conocimos las herramientas de Google
para el trabajo colaborativo.
2. Creamos experiencias de aprendizaje
aprovechando el uso de las herramientas
de Google para facilitar el trabajo
colaborativo de nuestros estudiantes.

8. Consejos al redactar las indicaciones
Si espera que sus estudiantes utilicen las herramientas de Google
para trabajar de forma colaborativa, asegúrese de tener acceso al
documento compartido; para lograrlo, puede:
• Crear usted el documento compartido y brindar el enlace en las
indicaciones de cada equipo.
• Solicitar que cada grupo le comparta el enlace al documento a
través de la plataforma.
ADVERTENCIA: evite utilizar su correo personal para recibir trabajos
de sus estudiantes; prefiera la plataforma para este fin.

9. Etapa 3. Realizaciónde sesiones sincrónicas
En esta etapa, como parte del
desarrollo de la competencia
digital docente, probamos el
equipo en parejas. ¡Sé que
disfrutaron esta experiencia!
Las sesiones sincrónicas
permiten simular el entorno de
una clase presencial y facilitar la
comunicación entre los
estudiantes y el docente.

10. Consejos al elaborar sesiones
sincrónicas
• En una misma sesión sincrónica puede planificar varias actividades; por
ejemplo, exposición de algún tema en particular de parte suya, exposición
de algún trabajo por parte de los estudiantes, realizar trabajos grupales y
aclarar dudas. Lo importante es que elabore un planeamiento de la
sesión… ¡Evite la improvisación!
• Al iniciar la sesión, salude amablemente, explique al grupo las reglas para
participar, el propósito y la agenda de la sesión sincrónica.
• Cuando usted esté hablando, deshabilite el micrófono de las demás
personas para disminuir las distracciones.
• De preferencia, habilite la cámara de una persona a la vez. Si tiene varias
cámaras habilitadas, la señal se vuelve lenta.
• Cuando usted esté exponiendo sobre algún tema, recuerde preguntar
cada cierto tiempo o al final, si hay alguna pregunta. Las personas pueden
levantar la mano para pedir la palabra o utilizar el chat para plantear su
consulta.
ADVERTENCIAS
• Evite utilizar
herramientasexternas
a la plataforma para
realizar sesiones
sincrónicas.
• Fomente la
interacciónentre
todas las personas en
este tipo de sesiones;
la idea es que todos
hableny no que
desarrolle una clase
magistral, pues, en
ese caso, es preferible
que grabe un video
con la información
que usted desea
comunicar.

11. Etapa 4. Seguimiento y monitoreo de las
actividades desarrolladas
Por último, completamos los
indicadores de la competencia
digital docente incluidos en el
taller, con el uso de las
herramientas de seguimiento
de la plataforma para
identificar, oportunamente,
los estudiantes menos
dispuestos o en riesgo de
rezago para apoyarles en su
proceso de aprendizaje.

12. Consejos al brindar seguimiento en los EVA
• Si observa que una persona se ausenta en el
entorno virtual por más de una semana, escríbale
a su correo personal para consultarle si tiene
algún inconveniente y motivarle a continuar.
• Ofrezca posibilidades de retomar el trabajo a los
estudiantes que se hayan retrasado por razones
justificadas.
• Prefiera los medios de comunicación privados
para motivar, corregir o felicitar individualmente.
Recuerde, ahora es usted el guía del viaje y de su
orientación depende, en cierta medida, que sus
estudiantes disfruten el recorrido.

13. Cierre
Para concluir esta aventura, les invito a leer el
siguiente artículo sobre la retroalimentación y el
acompañamiento que usted brinda en los
entornos virtuales de aprendizaje; incluye
consejos específicos que les serán de utilidad…
¡PROVECHO!
Retroalimentación en educación en línea: una estrategia
para la construcción del conocimiento
¡Gracias por compartir
este viaje conmigo!
Yansin