1. CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL ESTADO DE MÉXICO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
JARDIN DE NIÑOS: ROSARIO CASTELLANOS
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Exploración y conocimiento del mundo
Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
Elabora explicaciones propias para preguntas
que surgen de sus reflexiones, de las de sus
compañeros o de otros adultos, sobre el
mundo que los rodea, como funciona y de
que están hechas las cosas.
TRANSVERSALIDAD:
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Desarrollo personal y social
Actúa gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que
participa.
Participa en juegos y actividades respetando
las reglas establecidas y las normas para la
convivencia.
Se involucra y compromete con actividades
individuales y colectivas que son acordadas
en el grupo, o que el mismo propone.

2. Inicio: los alumnos responderán los siguientes cuestionamientos ¿Cuáles son los nombres de los planetas? ¿Sabes qué lugar ocupa júpiter
dentro del sistema solar? ¿De qué material crees que este hecho júpiter? ¿Crees que se pudiera viajar a júpiter? ¿Por qué? ¿Si viajáramos a
júpiter, que crees que se necesitaría llevar y que precauciones deberíamos tener para ir a júpiter?
Desarrollo: una vez realizadas las hipótesis de los alumnos sobre el planeta júpiter, los alumnos escucharan las características de este, se les
mostrara el planeta júpiter hecho en un esquema en 3D.
Posteriormente los alumnos responderán los siguientes cuestionamientos ¿Qué necesitamos para viajar a júpiter? ¿Que precauciones
debemos tomar para hacer este viaje?
Los alumnos junto con la docente crearan reglas a seguir para hacer el viaje a júpiter.
REGLAS
1.- seguir instrucciones que da el capitán (en este caso será la docente)
2.- respetar turnos
3.- llevar todo lo necesario al planeta en este caso lo que se acordó en el grupo (usando su imaginación)
4.- no separarse del grupo, todos deben ir juntos
Estas reglas solo son opciones cada grupo creara sus propias reglas de acuerdo a lo propuesto por los niños de cada grupo.
Una vez creadas las reglas los alumnos harán el viaje a través de un cuento motor, para ello es necesario utilizar la imaginación de los niños
pues no se utilizara material.
Cierre: los alumnos plasmaran en un dibujo lo que se vio en el viaje al planeta júpiter ( lo plasmaran como ellos lo imaginaron), en este dibujo
también plasmaran las características del planeta.

3. EVALUACION:
APRENDIZAJES ESPERADOS SI NO OBSERVACIONES
Elabora explicaciones propias para preguntas
que surgen de sus reflexiones, de las de sus
compañeros o de otros adultos, sobre el
mundo que los rodea, como funciona y de
que están hechas las cosas.
Participa en juegos y actividades respetando
las reglas establecidas y las normas para la
convivencia.
Se involucra y compromete con actividades
individuales y colectivas que son acordadas
en el grupo, o que el mismo propone.
Cuento motor:
Era un día muy hermoso en la tierra, cuando los astronautas decidieron hacer un largo viaje, uno de los astronautas pregunto ¿ a qué lugar del
universo podemos ir? Pensó y pensó durante algunos minutos cuan de repente una idea se le ocurrió, y rápidamente comunico a todos iremos
al quinto planeta del sistema solar.
Les pregunto a los demás astronautas ¿Cuál es el quinto planeta del sistema solar? (todos los niños deben responder el nombre del planeta)

4. Debemos preparar la nave dijo el astronauta, yo seré su capitán, pero antes de subir a bordo tendremos que tomar precauciones, a ver
astronautas díganme que es lo primero que deberíamos hacer antes de subir a la nave ( se deberá escuchar las propuestas de los alumnos)
Astronautas creen que deberíamos usar algún vestuario especial?, todos los astronautas se ponen su traje (simulando).
Oigan compañeros eh escuchado que júpiter es el planeta que emana más brillo a comparación de los demás planetas, que podríamos llevar
para que su brillo no lastime nuestros ojos? 8escuchar propuestas de los alumnos) ¿creen que podríamos llevar unos lentes obscuros?
Todos los astronautas pónganse sus lentes, el astronauta capitán pregunto qué otras cosas podr4emos llevar a nuestro viaje ( escuchar
propuestas, la docente será la que de los turnos, aquí se observara si los alumnos saben respetar turnos? Bien astronautas subamos a la nave
las cosas que debemos llevar (usar imaginación).
Todos suban a la nave astronautas el viaje está por comenzar, preparados?
Comenzará el despegue
Paso 1: suban a la nave
Pasó 2: pónganse su casco
Paso 3: tomen un lugar dentro de la nave
Paso 4: abrochen sus cinturones
Todos listos?
El viaje comenzara en 10 segundos, comienza la cuenta regresiva (todos cuentan)
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, despegamooooooooooooooos
Comienzan a hacer el viaje, se ira caminando por el patio y se ira diciendo los nombres de los planetas por los que se ira pasando (los q1ue
estén antes del planeta júpiter.
Astronautas ya casi veo el planeta júpiter su brillo es muy intenso, ven las nubes que tiene, casi nos acercamos.
Ohhh pero que veo cada que nos acercamos se ve más grande, es el planeta mas grande que he visto, astronautas prepárense para el
aterrizaje, aterrizáremos en 5 segundos, comienza la cuenta regresiva, (todos cuentan) 5, 4, 3, 2, 1 aterrizamoooos (hacer diferentes ruidos de
un aterrizaje)
Astronautas bajaremos a explorar el planeta ¿creen que haya vida aquí?
Para bajar se realizaran los siguientes pasos
1.- desabrochen sus cinturones
2.- acomoden sus trajes
3.- nadie debe separarse para hacer la exploración debemos hacerlo todos juntos

5. Astronautas están listos? Bajemos a explorar el planeta ¿Qué observan? Los alumnos deberán contestar en base a las características antes
mencionadas, se hará una exploración guiada por la docente.
Una vez explorado el planeta, y ya mencionadas las características del planeta se hará un viaje de regreso al planeta Tierra, se realizaran los
mismo pasos para ingresar a la nave.
Comenzará el despegue
Paso 1: suban a la nave
Pasó 2: pónganse su casco
Paso 3: tomen un lugar dentro de la nave
Paso 4: abrochen sus cinturones
Todos listos?
El viaje comenzara en 10 segundos, comienza la cuenta regresiva (todos cuentan)
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, despegamooooooooooooooos
Se caminara por el patio y se ira mencionando los planetas por los que pasaron para llegar al planeta tierra (los alumnos simularan que están
observando esos planetas) ejemplo: miren pasamos por el planeta marte, marte esta antes de llegar a júpiter etc.
Astronautas logro ver el planeta tierra hemos regresado el viaje a sido un éxito aterrizaremos al planeta tierra en 5 segundos, comienza la
cuenta regresiva, (todos cuentan) 5, 4, 3, 2, 1 aterrizamoooos (hacer diferentes ruidos de un aterrizaje)
Comentar que les pareció el viaje, que vieron (la docente será la que de la palabra para escuchar explicaciones)
Tema de investigación:
Planeta júpiter
Características: el planeta Júpiter es el quinto en distancia al sol
Júpiter recibe su nombre del dios romano Júpiter (Zeus en la mitología griega). En la mitología griega, Zeus era el rey de los dioses, gobernante
del monte Olimpo y dios del cielo y del trueno.
Júpiter es el planeta más grande del sistema solar, con un diámetro de 69,911 km, casi once veces el diámetro de la Tierra.
Se trata del planeta que ofrece un mayor brillo a lo largo del año (aunque Venus puede superarlo dependiendo de su fase, al igual que Marte
si se encuentra en una posición favorable)

6. Júpiter es el planeta con mayor masa del Sistema Solar: equivale a unas 2,48 veces la suma de las masas de todos los demás planetas juntos. A
pesar de ello, no es el planeta más masivo que se conoce: más de un centenar de planetas extrasolares han sido descubiertos con masas
similares o superiores a la de Júpiter. Júpiter también posee la velocidad de rotación más rápida de los planetas del Sistema Solar: sobre su eje
gira en poco menos de 10 horas.
El planeta Júpiter es conocido por una enorme tormenta en su atmósfera, la Gran Mancha Roja, fácilmente visible por astrónomos aficionados
con telescopios debido a su gran tamaño, superior al de la Tierra. Su atmósfera está permanentemente cubierta de nubes que permiten trazar
la dinámica atmosférica y muestran un alto grado de turbulencia.
El interior del planeta está compuesto por hidrógeno, helio y el argón. El hidrógeno molecular se comprime de tal manera que se transforma
en un líquido de carácter metálico a profundidades de unos 15.000km con respecto a la superficie.
La magnetosfera de Júpiter está formada por un campo magnético de gran intensidad. El campo magnético de Júpiter podría verse desde la
Tierra ocupando un espacio equivalente al de la Luna llena a pesar de estar mucho más lejos. El campo magnético de Júpiter es de hecho la
estructura de mayor tamaño en el Sistema Solar. Las partículas cargadas son recogidas por el campo magnético joviano y conducidas hacia las
regiones polares donde producen impresionantes auroras. Por otro lado las partículas expulsadas por los volcanes del satélite Ío forman un
toroide de rotación en el que el campo magnético atrapa material adicional que es conducido a través de las líneas de campo sobre la
atmósfera superior del planeta.
Los cuatro satélites principales de Júpiter son; Ío, el más interior, (un mundo volcánico con una superficie en constante renovación y calentado
por efectos de marea provocados por Júpiter y Europa), Europa, (un mundo helado bajo el cual se especula la presencia de océanos líquidos
de agua e incluso la presencia de vida), Ganímedes, (con un diámetro de 5268 km, es el satélite más grande de todo el sistema solar) y Calisto
(se caracteriza por ser el cuerpo que presenta mayor cantidad de cráteres producidos por impactos en todo el sistema solar). Los cuatro
satélites Galileanos se pueden observar fácilmente con un telescopio de aficionado.
La composición de la atmósfera de Júpiter es similar a la del sol, siendo el hidrógeno y helio los elementos químicos predominantes. En las
profundidades de la atmósfera, el aumento de la presión y la temperatura, comprimien el gas hidrógeno hasta transformalo en estado
líquido. En profundidades aún mayores hacia el núcleo de Júpiter, el hidrógeno se convierte en metal y produce electricidad. En esta capa
metálica, el poderoso campo magnético de Júpiter es generado por las corrientes eléctricas, impulsadas por la rotación de Júpiter, que es muy
rápida. En el centro del planeta, la inmensa presión podría albergar un núcleo sólido de roca, aproximadamente del tamaño de la Tierra.