Aplicación del proyecto "reflejo de mi mismo" en clase.

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@:111
Nombre ME: YOLANDA GONZÁLEZ PRADO
I.E:JOSÉ HOLGUÍN GARCÉS
AAMTIC: REFLEJO DE LO MEJOR DE MÍ MISMO
Curso en el que aplica AAMTIC:11-1
LO PLANEADO
FORJANDO MI PROYECTO DE VIDA
OBJETIVO: Reflexionar sobre mi proyección personal, profesional y mi autoestima.
ESTÁNDAR
Asumo una actitud crítica, analítica, actúo teniendo en cuenta los valores que me ayudan a
ser mejor persona y pensar en el futuro.
COMPETENCIAS
 Reconozco mis fortalezas y debilidades con el fin de generar un plan que me lleve a
superar las dificultades.
 Reviso el nivel de mi autoestima.
METODOLOGÍA (describadetalladamente cómoharálaactividad)
1. Pregunta problema: ¿Cómo puedo yo ser un joven generador de cambio social a
través del lenguaje?
¿Qué aspectosde vida debo cambiarpara poderconstruir mi proyecto de vida partir del
lenguaje?
2. Video – Tiempo: 7: 28 minutos
https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g
3. Foro sobre el video: 20 minutos
3.1 aspectosa analizar entre todos:
Zona de confort.
Zona de aprendizaje.
Zona de pánico o de no experiencia – zona mágica – creatividad.
El cambio es en realidad desarrollo.
Tensión emocional y tensión creativa – miedo VS. Motivación.

2. Despuésdel análisisdcada uno de estosaspectosy de hacer una relacióncon su propia
vida,se pasaauna lluviade ideasdondelosestudiantesse vanavervisualizadosybuscar
la manera de salir de esa zona de confort.
4. Lluvia de ideas: ideas extraídas del video que pueden aplicar a su vida. Tiempo:-10
minutos -
5. Trabajocolaborativo: desarrollarun tallersobreelcontenido delvideo buscandoaplicarla
a su propia vida,es decir, cada uno con la ayuda de los demáshará una reflexión sobre
sí mismo,hará una interiorización y buscará en las diferenteszonasvistasen el video,su
espejo. Tiempo: 15 minutos-
6. Video: https://www.youtube.com/watch?v=FC7d_5XNNX - Este video tiene un fin
motivador,que el estudiante aprendaasoñar.Se de cuenta que hayun inmensomundo
esperándolo.
7. División de la clase en grupos de cinco personas con el fin de hacer una investigación
sobre los problemas sociales, económicos, expectativas personales y familiares del
entorno.A cada grupo se le asignaráuna temáticacon el finde no caer en la repetición.
Luegocada grupohará lapresentaciónde sutrabajomediante undocumental. (Laidea
es tratar a partir del reconocimiento de losflagelos que afectan a la comunidad buscar
que el chico o chicaque se encuentrenenesa situación,salgande esazonade conforty
se atrevan a incursionar en la zona de aprendizaje).
Para ello utilizarán Videobeam, portátil, memoria USB. Tiempo para desarrollar esta
investigación: 30 minutos y para la presentación en clase: 20 minutos.
A partir de una pregunta problematizadora, la observación de una película y/o video, la
utilización lluvia de ideas y el trabajo colaborativo el estudiante debe iniciar el proceso de
construcción de su proyecto, teniendo en cuenta sus posibilidades. Se organizará el trabajo en
grupo para obtener los insumos que llevarán a realizar el trabajo.
En la clase siguiente se hará uso de herramientas móviles que nos lleven a tener un concepto
claro de lo que se quiere hacer, buscar los términos necesarios para el tema propuesto.
Se divide la clase en grupos de trabajo, pueden ser cinco (5) para que inicien un trabajo de
investigación de su entorno (problemáticas sociales, económicas, expectativas personales y
familiares). A cada grupo se le asignará una temática concreta respecto a su entorno con el fin
de evitar la repetición. Laideaestratar a partirdel reconocimiento de losflagelosque afectana
lacomunidadbuscar que el chicoochicaque se encuentrenenesa situación,salgande esazona
de confort y se atrevan a incursionar en la zona de aprendizaje.
A través de esa investigación, el joven le dará respuesta a la pregunta problematizadora.

3. TIEMPO
2 Horas aproximadamente, cada quince días.
ESPACIO (cómo organiza el espacio y por qué)
En la institución educativa donde laboro no se cuenta con un espacio externo para hacer
actividades, por eso, prefiero el salón de clase para iniciar la actividad y la sala de sistemas, en
el momento en que se necesite la Web como recurso.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS.
Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g
Celulares
La Web
Computador
Software: Prezi,,Powerpoint.
Powtown
Swipe
Rúbrica sobre la temática: ¿Cómo puedo yo ser un joven generador de cambio social a través
de la física, el lenguaje y la informática?
CATEGORÍA 4 3 2 1
ORGANIZACIÓN Toda la
información
presentada en el
fue clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte de
la información fue
clara,precisay
minuciosa.
La mayor parte de
la información fue
clara,pero le faltó
precisión.
La información
presenta errores,
no siempre fue
clara.
CALIDADDE LA
INFORMACIÓN
Todos los
argumentos
fueron vinculados
a lo que es un
proyecto de vida y
fueron
organizados de
manera lógica.
La mayoría de los
argumentos
fueron claramente
vinculadosa lo que
es un proyecto de
vida y fueron
organizados de
manera lógica.
Los argumentos
fueron vinculados
a lo que es un
proyecto de vida,
pero les faltó
organización.
Los argumentos
no fueron
vinculadosa la
idea de proyecto
de vida.

4. Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedagógico)
Los videos utilizados en el proyecto son tomados de la página de Youtube, en esta
página se pueden conseguir material motivador para las clases con estudiantes
adolescentes.
Herramientas como Power Point, Prezi, Pow town sirven para que los estudiantes
puedan hacer sus presentaciones de forma dinámicas y agradables.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.

5. RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
POR MEJORAR

6. Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)