Este documento presenta la teoría constructivista del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que Piaget dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas (sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales) y que el aprendizaje ocurre a través de procesos de asimilación, acomodación y equilibrio dinámico entre el organismo y el ambiente. También describe los principales conceptos de la teoría de Piaget como la noción del niño como "peque

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SISTEMA EJECUTIVO
M.C. ZAIRA MARÍA JERONIMO GRANADOS

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• El curso de Teorías pedagógicas es un espacio dentro de la malla
curricular para trabajar lo que podría ser considerado la teoría de la
disciplina educativa. La teoría pedagógica es un tipo de saber de
carácter académico-disciplinar con pretensiones de cientificidad
construido en el intento de teorizar y aportar a la comprensión del
hecho educativo y pedagógico.

3. OBJETIVO DE LA MATERIA
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• Identificar y analizar críticamente las diferentes corrientes
pedagógicas que le permitan proponer modelos educativos que
respondan a las necesidades actuales y a las exigencias que demanda
el segmento educativo de nivel profesional.

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EVALUACIÓN
Examen: 30%
Tareas semanales: 40%
Participaciones: 10%
Trabajo final: 20%

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JEAN PIAGET
• Epistemólogo y Biólogo Suizo, considerado el
padre de la epistemología genética.
• En 1909 en la Universidad de en la Universidad de
Zúrich publicó dos trabajos sobre Psicología.
• En 1920 participó también en el perfeccionamiento
de la Prueba de inteligencia de C.I. (Cociente
Intelectual) desarrollado por Stern.
• A partir de 1936 fue nombrado director de
la Oficina Internacional de Educación.

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TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Según el diccionario de pedagogía y psicología,
(2009) “…se denomina constructivismo a una
corriente que afirma que el conocimiento de
todas las cosas es un proceso mental del
individuo, que se desarrolla de manera interna
conforme el individuo interactúa con su entorno”.
Según Piaget lo fundamental para lograr el
aprendizaje, es propiciar los espacios, medios y
recursos necesarios para que el niño construya a
partir de la interacción activa sus propios
esquemas mentales.

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• Es importante destacar que Piaget atribuye a
la acción un papel predominante en el
aprendizaje del niño y ante la ausencia de
acción no hay constructivismo, por lo que la
acción, para Piaget es más que un simple
movimiento corporal, es un acto
intencionado dirigido a objetos externos con
el fin de dar un significado al mismo.
• De esta forma, el aprendizaje no es una
manifestación natural o espontánea que
puede ser aprendida de manera aislada, sino
que se convierte en una actividad indivisible
estructurada por diferentes procesos y
etapas.

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• Antes de Piaget se pensaba que los niños
eran organismos pasivos plasmados y
moldeados por el ambiente.
• Piaget los llamaba "Pequeños Científicos"
que tratan de interpretar al mundo.
• Dividió el desarrollo cognoscitivo en
cuatro etapas: sensoriomotora,
preoperacional, operaciones concretas y
operaciones formales.
• Una vez que un niño entra a una nueva
etapa no retrocede.
• Todos organizan el conocimiento del
mundo en esquemas.

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• Niño activo
• Edad: Del nacimiento a los dos años.
• Aprendizaje mediante los sentidos e
interacción con los objetos.
• Coordinación de la información
sensorial y las respuestas motoras.
• Desarrollo de la permanencia de
objetos.
Etapa sensoriomotora

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• El niño intuitivo
• Edad: de los 2 a los 7 años
• Puede usar símbolos y palabras para pensar.
• Adquisición del habla.
• Solución intuitiva de los problemas, pero el
pensamiento está limitado por la rigidez, la
centralización y el egocentrismo.
• Animismo.
• Juego simbólico.
Etapa preoperacional

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• El niño práctico.
• Edad: De 7 a 11 años
• Desarrollo del pensamiento organizado y
racional.
• El niño ya utiliza el pensamiento y las
operaciones (Reglas).
• El pensamiento ya está ligado a los
fenómenos y objetos del mundo real.
Etapa operaciones
concretas

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• El niño reflexivo.
• Edad :De 11 en adelante
• Aprende a desarrollar una visión más abstracta y un pensamiento más lógico.
• Pueden llegar a pensar acerca de conceptos teóricos y usar la lógica para la solución de
problemas.
Etapa operaciones
formales

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PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

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“Es la integración de un elemento de
la realidad a la gama de los
esquemas ya construidos por el
niño”.
Lo que significa que cuando un
individuo se enfrente con una
situación nueva, intentará manejar
esta situación con los esquemas que
ya posee y que parezcan apropiados
para esta nueva realidad.
ASIMILACIÓN

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• “Es la modificación de los esquemas ya
construidos o la creación de esquemas
completamente nuevos”. Todo lo
contrario a la asimilación, el proceso de
acomodación produce cambios
esenciales en el esquema mental, esto
sucede cuando un esquema
necesariamente tiene que modificarse
para dar lugar a una nueva información,
que sería difícil comprender solo con los
esquemas ya existentes.
ACOMODACIÓN

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La base de una “asimilación
significativa” o “aprendizaje
significativo”, resulta en el
equilibrio.
Lo que significa la creación de un
nuevo concepto cognitivo o la
modificación del mismo.
EQUILIBRIO

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• La adaptación está siempre
presente a través de dos
elementos básicos: la
asimilación y la acomodación.
El proceso de
adaptación busca en algún
momento la estabilidad y, en
otros, el cambio.
ADAPTACIÓN