Etapas y procesos en educación básica de niveles (preescolar, primaria y secundaria).

1.  Nombre : Zureydy Vianey May Centeno
 Maestro: Lic. Juan Antonio Chi Kuk
 Materia: Problemas Actuales del Sistema
Educativo Nacional

2. • Artículo 3º. Todo individuo tiene derecho a recibir
educación. El Estado —Federación, Estados, Distrito
Federal y Municipios—,impartirá educación
preescolar, primaria, secundaria y media superior. La
educación preescolar, primaria y secundaria
conforman la educación básica; ésta y la media
superior serán obligatorias.

3. • La educación básica está integrada por tres niveles: preescolar, primaria y secundaria. En sus
tres grados, en la educación preescolar se atiende a niños de tres a cinco años. El nivel
primaria tiene seis grados. De acuerdo con los datos oficiales incorpora a niños de seis a 12
años.
• La conclusión de este nivel se acredita mediante un certificado oficial que constituye un
requisito indispensable para ingresar a la secundaria. La educación secundaria se imparte
en tres grados. Da cobertura a jóvenes de 13 a 15 años. Su conclusión también se acredita
mediante certificado oficial que es requisito imprescindible para ingresar a la educación
media superior.
• De acuerdo con el artículo tercero de la Constitución y con la Ley General de Educación los
tres niveles de educación son obligatorios, y por lo tanto, la cobertura tendría que ser
universal.

4. Etapas de la
educación inicial a
la educación
secundaria

5. Educación inicial: un buen
comienzo
La primera etapa va desde
cero a los tres años de edad
Más cambios en el ser
humano
Entre los tres y los cuatro
años de edad
Muy activos y disfrutan
aprendiendo nuevas
habilidades, sus destrezas
lingüísticas
Se desarrollan rápidamente

6. Preescolar
Representa oportunidades
La convivencia y las
interacciones en los juegos
Aprenden que las formas de
comportarse
Considerar que los niños son sujetos
activos, pensantes, con capacidades y
potencial para aprender en interacción
con su entorno, y que los procesos de
desarrollo y aprendizaje se
interrelacionan e influyen mutuamente
es la visión que sustenta este Plan

7. Nuevos retos
• A pesar de la experiencia de
escolarización previa, para
muchos niños comenzar la
educación primaria implica
afrontar varios desafíos.
• Aunque las escuelas mantienen
algunas características similares
a las de los preescolares, la
dinámica en la escuela primaria
es diferente: el espacio al que
llegan es más grande; la jornada,
más larga, y la organización de
las actividades, distinta.
La importancia del juego
• Durante el juego se desarrollan
diferentes aprendizajes, por
ejemplo, en torno a la comunicación
con otros, los niños aprenden a
escuchar, comprender y
comunicarse con claridad; en
relación con la convivencia social,
aprenden a trabajar de forma
colaborativa para conseguir lo que
se proponen y a regular sus
emociones; sobre la naturaleza,
aprenden a explorar, cuidar y
conservar lo que valoran; al
enfrentarse a problemas de diversa
índole, reflexionan sobre cada
problema y eligen un procedimiento
para solucionarlo
Oportunidades de
aprendizaje
• Los niños que asisten a la
escuela primaria conocen con
mayor sistematicidad el
lenguaje escrito y sus usos en la
vida diaria, este conocimiento le
abre las puertas a otros
conocimientos: la ciencia, las
matemáticas, la naturaleza, la
historia, la geografía.
• En este periodo han de lograr un
avance acelerado en el
aprendizaje y en el desarrollo de
sus conocimientos, habilidades,
actitudes y valores

8. Tipos de
servicio
Secundaria
general
que proporciona una
formación humanística,
científica y artística. Se
creó en 1926 para
articular la educación
primaria con los estudios
preuniversitarios.
secundaria
técnica
que además de la formación regular de secundaria
ofrece de manera obligatoria a sus estudiantes la
capacitación en un área tecnológica y al egreso,
además del certificado de secundaria, se daba a los
estudiantes un diploma de auxiliar técnico en una
determinada especialidad. Este tipo de servicio se
creó en los años setenta del siglo pasado como una
opción de capacitación para el trabajo. A partir de este
Plan, la oferta educativa en un área tecnológica deja
de ser obligatoria.
Telesecundaria
Que atiende, con apoyo de un maestro
generalista por grupo, la demanda
educativa en zonas, en especial,
rurales e indígenas donde por causas
geográficas o económicas no fue
posible establecer escuelas
secundarias generales o técnicas.
Desde su creación, en 1968, se apoyó
en transmisiones televisivas