Este documento presenta los fundamentos de la enseñanza basada en conceptos (EBC) aplicada al fútbol. Explica que la EBC utiliza los contenidos del fútbol como medios para que los jugadores descubran los principios y generalizaciones que rigen el deporte. También describe cómo los entrenadores deben caracterizar y clasificar los conceptos clave y aplicar este enfoque conceptual mediante tareas de entrenamiento que desarrollen las habilidades cognitivas y tácticas de los jugadores. El objetivo final es que los jugadores comprendan

2. Futbol: Aprendizaje Basado en Conceptos
Por A. Armando Anaya Hernández
Colección Cuadernillos Didácticos del Fútbol Formativo
Asociación de Entrenadores de Fútbol Formativo A.C.
D.R. Alejandro Armando Anaya Hernández
Futbolscopia Entrenadores®
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1ra. Edición Impresa. 2020

3. ÍNDICE GENERAL
PRIMERA PARTE: La segunda parte de la EBC
¿Qué es el fútbol para EBC?
Conceptos y fundamentos técnico – tácticos abordados
Frases de entrenadores hablando de EBC
Principios para crear un concepto de juego
¿Qué importancia tienen los conceptos tácticos en la enseñanza?
¿Cómo se clasifican los conceptos?
Consideraciones previas al estudio de la EBC
¿El pensamiento táctico es lo mismo que pensamiento conceptual?
EBC para la comprensión y posterior aplicación de cualquier concepto.
Pasos a nivel cognitivo del EBC
Modelo de Frayer, la base de la EBC
Importancia del enfoque por competencias en esta propuesta
Elementos básicos cuando aplicamos a los jugadores la EBC
Las tres dimensiones de la EBC según Erikson
¿Competir, formar y convivir al mismo tiempo?
Metodología futbolscopia® desde el enfoque de competencias
¿La propuesta EBC es de corte táctica o técnica?
Procesos mentales que llevan a los entrenadores y jugadores
¿Cuáles son las habilidades conceptuales de F. Katz?
¿Cómo van madurando nuestros procesos mentales?
¿Qué importancia tiene la observación para el método EBC?
Algunas consideraciones previas al observar a nuestros jugadores
Tipos de observaciones y registro al implementarse EBC
¿Te has puesto a pensar cómo aprenden los niños el fútbol?
¿Cómo aumentarías su potencial con juegos tácticos conceptuales?
Tipos de entrenadores de fútbol infantil conceptuales
Funciones del formador de Futbolscopia Entrenadores®
¿Qué competencias requiere el entrenador formado por EBC?
Reflexiones recomendadas por FIFA para el entrenador EBC
Errores frecuentes en el futbol formativo
Los 11 grandes problemas que enfrenta nuestro método EBC
En qué se basa el enfoque comprensivo, fuente de la EBC
Enseñanza futbolística a partir del estudio de sus conceptos
¿Qué son los enfoques alternativos promovidos por la EBC?
¿Por qué los entrenadores no intentan tomar caminos diferentes?
¿Cómo deberían enseñarse los deportes de colaboración – oposición?
¿Qué es la táctica para la EBC?
Definiciones de táctica desde la perspectiva del espacio – tiempo
Definiciones de táctica desde el enfoque de la toma de decisiones
Fundamentos Tácticos que se repiten en los deportes de conjunto
¿Qué significa crear auténticas experiencias significativas?
¿De qué tipo de sesiones de entrenamiento disponemos?
Preguntas orientadoras recomendadas para planear mis sesiones
Aspectos que fueron incluidos en diversos formatos de sesión
¿De qué tipo de tareas estamos hablando?
¿Qué significa poner foco en algún aspecto de la tarea?
Pequeño decálogo para resolver una tarea técnico – táctica conceptual
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4. ¿Qué caracterizará la propuesta cuando la vemos en la práctica?
¿Qué son los juegos conceptuales?
¿Cómo ha ido evolucionando nuestra propuesta EBC?
Ventajas de los juegos reducidos conceptuales
Estructuras de entrenamiento (sesiones tipo) similares a EBC
SEGUNDA PARTE: Las Edades de los jugadores y la EBC
4 – 5 años, la edad de la familiarización con el juego.
6 – 7 años, la edad del acostumbramiento.
8-9 años la edad de la adaptación.
10 – 11 años la edad de los fundamentos.
12 – 13 años la edad del despunte
14 – 15 la edad de las decisiones
TERCERA PARTE: Los ejes de la progresión en la EBC
¿Qué importancia tienen los principios?
¿Cuáles son los ejes de progresión para la formación EBC?
Importancia de los Principios Tácticos en la EBC.
Principios Generales De Gabriel Hanot
Principios Ofensivos y defensivos según Allen Wade
Principios tácticos de la RFEF y FIFA
Ejes de la progresión EBC
Los fundamentos técnico – tácticos para la EBC
Los fundamentos se pueden clasificar de 13 maneras
Aspectos necesarios para que se apliquen los fundamentos
Propósitos en cada momento didáctico de la EBC
CUARTA PARTE: Fundamentos Técnico - Tácticos
Enseñanza basada en conceptos para jugadores
Anti fundamentos y contra conceptos
Enseñanza basada en conceptos para porteros
Programación para porteros basada en EBC
Programa de entrenamiento combinando situaciones y conceptos Últimos postulados
CONCLUSIONES
Código De Ética De Futbolscopia Entrenadores®
REFERENCIAS
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5. INTRODUCCIÓN
Este libro constituye la segunda aproximación heurística al tema del pensamiento conceptual aplicado
al proceso de enseñanza - aprendizaje del fútbol. En la primera parte dábamos cuenta de cientos de
conceptos presentados en forma de principios, fundamentos, situaciones, medios y contextos. Para
esta segunda y nueva entrega trataremos de argumentar metodológica, pedagógica y teóricamente
los supuestos que hemos venido eligiendo para darle sustento académico a la propuesta y además
complementar esos elementos explicando cómo aplicaríamos la enseñanza basada en conceptos en el
terreno de juego mediante tareas de entrenamiento. Se pretende que ocurra una tercera y última
entrega que refleje los resultados de la investigación doctoral que he venido realizando acerca del
desarrollo de las habilidades del pensamiento (táctico – conceptual) como una vía posible para el
aprendizaje y mejora de la enseñanza del futbol.
El entrenamiento conceptual consiste en desarrollar las habilidades necesarias a los entrenadores (y
posteriormente a los jugadores) para que a partir de una idea general (un movimiento en la cancha,
una intención táctica, un medio técnico – táctico, un fundamento ofensivo o defensivo etc.) se le
encuentre a ésta (a la idea), los atributos esenciales para dotarla de significado.
Una enseñanza basada en conceptos es aquella en la que se elige el contenido de cierta disciplina que
se enseñará a través de la reflexión y uso de sus demás grandes elementos. En otras palabras, se
utilizan los contenidos de aprendizaje como los medios para llevar a los jugadores a descubrir los
principios o generalizaciones que rigen un tema o disciplina en particular.
Por ejemplo: a partir de un principio táctico defensivo como la cobertura (que para efectos de este
ejemplo se llamará concepto - clave: el entrenador deberá identificar en primer lugar las
características de éste concepto (que como estamos notando también es al mismo tiempo un
principio), respondiendo cuestiones básicas como ¿Qué es? ¿Para qué se hace? ¿Quién la hace?
¿Dónde se realiza? ¿Cuándo se efectúa? etc. En segundo lugar, deberá identificar a qué clase de
conceptos pertenece (principio táctico defensivo) este concepto supraordinal. En tercer lugar, los
elementos isoordinales de la cobertura, (con qué otro nombre se le conoce o con qué otro concepto
táctico se le asocia) como pudieran ser las vigilancias, las permutas, los cierres, etc. En cuarto lugar,
los elementos infraordinales como son “cobertura al hombre” o “cobertura al espacio” (los conceptos
que la componen, cómo se divide, etc.) y finalmente los elementos excluyentes (qué no es cobertura)
como pudieran ser otros principios tácticos defensivos como el retardo, el equilibro, etc.
Cuando se aplica este mismo procedimiento en los jugadores, la característica más relevante en este
enfoque es que la comprensión del juego proviene desde ellos mismos (es decir, no es impuesta por
el entrenador ni por nadie más de su entorno) ya que a partir de sus experiencias lúdicas, ellos le va
dando sentido a lo que hacen (construcción de significado) y el énfasis no está propiamente dicho en
el contenido, sino en las generalizaciones que yacen al momento de “detenernos” a pensar en lo que
hacemos.
Por tal motivo, el compromiso pedagógico del entrenador consiste en dotar de herramientas (motoras
y cognitivas) para que el niño o jugador conteste y resuelva por su cuenta, las problemáticas que le
presenta el juego. Ayudar a que el jugador “reúna información” que le sea útil para 1) tomar la
iniciativa, 2) mejorar los niveles y tipos de atención (sostenida, selectiva, alerta, etc.) 3) aprender a
anticiparse cognitiva y motrizmente, 4) mejorar la memoria, 5) aprender a enfocarse en un solo tipo
de reto, 6) desarrollar la habilidad para reconocer las características de los contextos, 7) solucionar
problemas de conflicto táctico, 8) ser creativos, 9) ser autónomos y 10) tomar decisiones.
En otras palabras, consiste en contribuir para que las ideas dominantes de los niños o jóvenes
(mientras practican) sean también significativamente relevantes cuando juegan. Sin apurar respuestas
ni precipitar decisiones.

6. En el fútbol es muy difícil mantenernos motivados durante mucho tiempo. Cuando se dan ciertos
resultados o tenemos ciertas actuaciones en los entrenamientos y partidos que nos sacuden o nos sacan
del camino, obviamente nos desanimamos. Pero una de las mejores formas de seguir yendo a entrenar
con entusiasmo y seguir aprendiendo y disfrutando es buscando inspiración diaria. Con la
metodología de enseñanza basada en conceptos eso se logra en relativamente poco tiempo ya que 1)
formarse deportivamente y 2) aprender algo nuevo cada día, siempre deben venir de la mano.
Como en cualquier otra modalidad deportiva, existe la necesidad de optimizar todas las capacidades
que contribuyen ya sea para favorecer una experiencia más integral (en el caso de los deportistas
amateurs) o para rendir mejor (en el caso de los profesionales) y por eso en esta ocasión me he dado
a la tarea de responder con este ejemplar algunas preguntas como ¿Podemos crear una cultura del
concepto táctico que nos permita formar jugadores de otro modo? ¿Qué, cómo y cuánto deberían
entrenar los niños o jóvenes desde la iniciación hasta el rendimiento? ¿Qué material deportivo será
realmente necesario para formar con calidad? ¿En qué medida el desarrollo del pensamiento táctico -
conceptual depende de las habilidades del pensamiento del jugador?,¿Acaso el pensamiento táctico –
conceptual depende de la edad y la experiencia?.¿En qué medida se adquiere conocimiento táctico a
través del entrenamiento específico de las capacidades cognitivas?, ¿Cómo se relaciona la velocidad
de ejecución con el conocimiento táctico – conceptual?, ¿Cuál es la diferencia entre instrucciones
futbolísticas y mensajes basados en conceptos tácticos?, ¿Cómo se forma un concepto? ¿Los
conceptos los propone el entrenador con la tarea o provienen del conocimiento previo del jugador?,
¿Los conceptos tácticos ayudan a explicar los problemas que se presentan en los contextos o los
contextos son la oportunidad que tienen los jugadores para ver en funcionamiento los conceptos?,
¿Los conceptos existen y emergen aunque no sepamos que están ahí?, ¿Los conceptos son tácticos o
estratégicos?, ¿Los conceptos a qué edad se pueden empezar a enseñar o descubrir?, ¿Es imposible
clasificar los conceptos debido a que éstos pueden ser al mismo tiempo principios o fundamentos?, ¿
Si un concepto existe es porque hay alguien que lo piense y entonces son ideas personales y
subjetivas?, ¿Cuando un entrenador "nomina" un concepto debe suponer que los demás (jugadores,
auxiliares, público, colegas, etc.) interpretan lo mismo?, ¿Quién debería definir los conceptos
aplicados?, ¿Se le puede exigir a un entrenador que respete las definiciones de conceptos de otros a
pesar de que éstas no son de él?, ¿Las Ciencias del Deporte buscan aplicar el principio de parsimonia?,
¿Existen conceptos aún no definidos?
La tendencia en cuanto a la formación, radica en incorporar a los equipos de Fuerzas Básicas,
jugadores no nada más técnicos, sino también jóvenes inteligentes que sean capaces de interpretar la
lógica del juego y tomar sus propias decisiones. “El juego como medio receptor, generador y
catalizador de la interacción de los componentes de la ecuación; todo comportamiento conceptual,
menos sistemas” (Cervera y Coba, 2017, p. 28) El juego de fútbol como escenario para que los actores
desplieguen su esencia: la capacidad de entender el guion e interpretar al personaje. Son muchos los
autores recientes (López Ros, Ruiz, Práxedes, D´Costa, Griffin y Oslin, Memert, Raab, etc.) que han
centrado sus esfuerzos en facilitarnos herramientas para un mejor aprovechamiento y coherencia de
nuestras prácticas desde un enfoque táctico conceptual, creativo, contextual y libre de decisiones. El
joven jugador debe aceptar la idea de que lo que hace ahora le servirá para mañana (por lo menos
parcialmente) y por eso, aquello que entrena debe ser sustentable (duradero), auténtico, experiencial,
significativo y relevante, evitando la repetición sin sentido, suscitando el valor de uso y reconociendo
lo desechable.
En la enseñanza basada en conceptos, el nivel de complejidad de las actividades a realizar dependerá
del nivel motor y cognitivo de los jugadores con lo que trabajemos, de tal manera, que la mano del
entrenador se irá viendo de acuerdo con la adaptación de sus futbolistas a su trabajo y éste a las
posibilidades del grupo. Creo por sobre todas las cosas en la complejidad de los conceptos y no tanto
en la de las tareas.

7. Espero que este libro también sirva para convencer a todos aquellos que creen que el aprendizaje,
mejora o desarrollo futbolístico radica o es directamente proporcional a la cantidad de consignas a
cumplir durante una tarea de entrenamiento. Se me hace una percepción limitada y en algunos casos
errónea. Esta propuesta EBC no forma “tareítas” (es decir, entrenadores que solo se especializan en
repetir ejercicios) ni mucho menos jugadores “obedientes”. Nosotros tenemos bastante clara la
diferencia entre complejidad y complicación. Si todo fuera así de simple (a mayor complicación –
mayor aprendizaje) entonces todos los niños de nivel primaria estarían viendo en sus colegios,
ecuaciones de segundo grado, trigonometría o cálculo matemático avanzado suponiendo que, con eso,
en 4 años serían graduados de doctorado. Digamos que lo complejo es aquello que nos resulta difícil
de comprender, porque requiere un proceso intelectual elevado para entender esa complejidad, en
cambio lo complicado, es aquello que solo resulta difícil debido a que las partes que lo componen
están desorganizadas o son muchas. Desde esta perspectiva te pregunto: ¿Quieres diseñar tareas
complejas o complicadas? Si prefieres las primeras, tenlo por seguro que con poco lograrás bastante.
Si lo que pretendes es atiborrar todo lo que hagan tus jugadores con dificultades incluso a veces
inverosímiles, entonces allá tú, porque la enseñanza basada en conceptos no consiste en eso.
¿Qué es el fútbol para EBC?
Para este enfoque, el fútbol es comprendido como un sistema abierto que tiene una enorme
complejidad y numerosas variables a identificar. Los jugadores que lo practican, deben encausar sus
acciones técnico-tácticas en la búsqueda de un comportamiento de cooperación constante. Se parte
de la idea de que se debe mantener el equilibrio dentro de un cierto límite de organización. Se
complementa esta eficacia con acciones antagónicas que pueden degradarse con el tiempo ya que al
aumentar el volumen en la ofensiva se desordena lo defensivo y lo mismo al pasar contrario. El
concepto de fútbol lo hemos retomado de la teoría de los sistemas dinámicos. Es una totalidad que
posee un comportamiento general que, cuando se fracciona uno de sus elementos, no solo afecta a
ese elemento sino al desempeño del sistema. Es multidireccional, ya que no tiene una única dirección
para conseguir el objetivo y multidimensional porque fusiona diversos aspectos para su enseñanza y
comprensión.
LISTA DE CONCEPTOS Y
FUNDAMENTOS TÉCNICO TÁCTICOS
ABORDADOS EN ESTE LIBRO:
Abrir la cancha.
Achique (reducción de espacios) acompañe el
ataque.
Achiques: Salidas abajo bloqueando e
interviniendo.
Acompañar la jugada.
Acompañar los arribos.
Acompañe el tiro a gol del delantero
Acórtele el tiempo de decisión al adversario.
Acose y entre.
Acostúmbrese a convivir con la fatiga
Activar al compañero
Actuar en trayectoria.
Adapte su juego a las características de los
adversarios
Adelantar líneas
Agrandar (sobrarse)
Aísle del espacio de juego a un jugador.
Lejanos siempre activos
Levante la vista antes de recibir.
Invitarlo a salir
Liberar el área cuando el balón se aleja de ella.
Salir hacia el balón.
Limpie zonas, no ensuciar la jugada. No
asfixiarse. Busque zonas menos densas. No forzar
la llegada.
Línea Principal de Resistencia
Llegadas veloces por el mismo carril
Llegar con medio equipo
Llegue más rápido que el adversario.
Lleguemos juntos; balón y equipo avanzan
juntos.
Use la Lógica Deportiva
Los defensores centrales marcan la línea de fuera
de juego
Los delanteros también defienden
Los centrales también atacan
Los pases intermedios son más efectivos que los
cortos y largos.

8. Ajustar la posición corporal aun estando el
balón lejos.
Al recuperar inicie un ataque.
Alargar la ayuda.
Alargue la cancha: juegue con el último
defensa.
Al pie que te quede.
Ángulos de soporte.
Antes de una ABP Vigile su orden atrás.
Anticipar antes que retardar
Aplique diferentes tipos de marcajes
Apoye a la ofensiva
Apóyese atrás.
Apoyo sincronizado (enroque) entre laterales y
extremos.
Aprenda a ganar las esquinas para darle
profundidad al equipo.
Aprenda a jugar hablando.
Aproveche diferentes momentos con el control
orientado.
Aproveche la superioridad numérica
Aproveche las acciones que por reglamento no
hay fuera de juego.
Aproveche los intervalos entre líneas
Arrastre a los defensas a zonas improductivas
para él.
Asegurar continuidad con pases diagonales y de
apoyo.
Atacar al poseedor, pero sin entregarse. Acose
y entre.
Atacar la presión. Defender hacia adelante.
Atacar los intervalos con penetraciones o
creando líneas de pase (intralíneas)
Atacar los intervalos significa tener arrojo para
regatear.
Ataque a la presión.
Ataque de espacios
Ataque Zonal/posicional
Atienda simultáneamente más de una acción.
Atraer para liberar
Atraer punta rival
Aventarse. Lances
Aventarse a los costados sacando la mano y
estirarse para atrás.
Avisar qué jugadores llegan y quienes se
quedan.
Bloquear y sujetar a uno y dos tiempos.
Sujetar a un tiempo arriba de la cabeza.
Botarse con referencias
Buscar y cambiar pasillo de progresión.
Busque un tercer compañero.
Los posicionamientos ofensivos han de ser
ordenados
Manejar intervalos. Varíe el ritmo de sus
acciones.
Maneje perfiles al defender: ajuste la posición
corporal estando el balón lejos.
Maneje perfiles para atacar: remate perfilado.
Maneje sus perfiles al achicar
Marcación es sinónimo de anticipación e
interceptación.
Marcaje a presión (anticipatorio)
Marcaje de Presencia (cierres/vigilancias)
Marcar diagonales para el pase
Marcar el pase con la mano o la mirada.
Marcar en ataque
Marcar por dentro
Mejor pasar que conducir
Meterse en la trayectoria
Mientras defiendes, prepara el siguiente ataque
Mientras la mayoría ataque, otros defienden.
Mientras la mayoría defienda, otros atacan.
Mirar antes de recibir
Movilidad constante.
Mueva al rival mediante pases.
Neutralice diferentes tipos de delanteros: hábil,
rápido, fuerte, alto, torpe, inteligente, etc.
Ningunas parejas de posiciones juegan a la
misma altura. Usar escalonamientos.
No tomarla con las manos cuando viene del
defensa.
No confunda hacer 2v1 con hacer dos veces un
mano a mano.
No dejar botar el balón. Fildeo y anticipación.
No dejar que pase el balón. Cerrar caminos.
No dejar voltear al oponente con el balón
No dejarse llevar por la circulación del balón.
No desaprovechar el tiro a gol
No dudar lo que voy a hacer.
No espere el balón. Salga por su pase.
No forzar la llegada.
No haga más de tres pases en la misma zona
No ir sólo a recuperar la pelota. Presión colectiva
No junte dos o más jugadores sobre el mismo
carril.
No perder de vista el balón ni sus compañeros o
adversarios.
No permita quedarse en inferioridad numérica.
No pierda de vista el balón
No quede mano a mano.
No regale espacios. Basculen

9. Calcule sus distancias de relación.
Carril de progresión.
Centralizar al extremo.
Cerrar el centro – dar las bandas.
Cerrar líneas en defensa sobre todo en pases
largos (cerrar caída)
Cierre de ángulos o líneas de Pase
Cierre espacios – armarse en 30 metros
Cobertura de ángulos con defensas mediante
visión periférica.
Coberturas a la defensiva.
Colocarse entrelíneas para recibir y girar
Colóquese para ganar el rebote
Combinar el juego corto y largo
Combinar fildeo y cobertura
Combine diferentes tipos de ataque
Combine penetración, profundidad, amplitud y
apoyo.
Combine pressing con achique.
Comience el ataque en un lado y termine en otro
Como ofensivo, haga diagonales. No todo es
para adelante.
Compensar desequilibrios en el centro.
Comprimir para liberar. Juntarse para encontrar
destinos. Condicionar la salida del oponente a
donde nos convenga.
Conforme avanzamos tomamos ventaja
posicional
Conozca y aprenda a jugar en varias zonas del
campo.
Contar con alternativas de Ataque.
Controlar el ritmo del partido.
Cooperación con el compañero eludido.
Corte ataques en situaciones específicas de
espacio y en clara desventaja. Falta táctica
Corte de Pared. Aprenda a meterse en la
trayectoria.
Creación de ángulos o líneas de pase.
Crear 2 o 3 bloques defensivos definidos
Cuando amague o conduzca cambie de ritmo.
Salida explosiva.
Cuando inicie un ataque haga enroques o
intercambios. Uno abre y el otro cierra.
Cuando rechace, no cruce el balón
Cuando tocan dos aparecen tres
Cuando voy es porque vengo y cuando vengo es
porque voy
Cuarto Hombre.
Cubra la espalda del que presiona. Cuide su
orden atrás
No se amontone. No invadir espacios que no le
corresponden
No se desprenda del balón sin una intención
No se entregue: espere el momento para entrar,
aproxímese a velocidad.
No seamos predecibles. Use el factor sorpresa.
No tire el balón al azar. No se presione. Salte
líneas solo cuando sea necesario.
Nuestro equipo en 40 metros.
Nunca espere el balón
Ocupación de posiciones intermedias defensivas.
Ocupe posición de remate.
Ofrecer apoyos al presionado
Ofrezca múltiples apoyos y coberturas: no se
esconda ni suponga.
Organice a su defensa.
Organice a sus líneas para hacer estructuras de
presión
Orientarse al balón.
Oriéntese al balón: Eliminar al más alejado o
adelantado.
Paralela
Pasada por la espalda para crear superioridad
numérica.
Pase al hueco (al espacio)
Pase cómodo y con ventaja. Fuerte y raso.
Pase de seguridad
Pase diagonal con descarga
Pase entre líneas
Pasos laterales para dejar en fuera de juego.
Penetración con cambio
Pensar siempre correr a veces
Perfilado Ofensivo
Perfilarse para encarar
Permutas defensivas/coberturas de línea
Permutas ofensivas/rotaciones
Pida el pase al compañero marcándole con las
manos donde lo quiere.
Use plataforma de contra ataque.
Poner trampas al atacante.
Posesión de balón: defender con el balón.
Posesión Direccionada
Posición Preparatoria
Preferimos pases buscando espacios
Preferimos pases diagonales que horizontales
Presión focalizada: marca personal en
determinados sectores del campo.
Presión tras la pérdida.
Presionar rápidamente tras la pérdida del balón;
recuperación tras pérdida

10. Dar pistas a los jugadores para que encuentren
soluciones.
De espalda a un toque. Dejar de cara al que llega
Decidir antes de recibir
Defender con el balón
Defender sin faltas.
Defensa activa.
Defensa Articulada a Profundidad
Definir los momentos y lugares de presión
Derive a su zona. No corra detrás del balón.
Descomposición de la última línea de defensa
Desdoble – hágase ofensivo.
Desmarques con intención y de varias formas.
Despejar con el pie
Despejar con la mano
Despeje a las esquinas.
Desplazamientos inteligentes.
Desplazamientos para recostar más desviar tiros
con las manos y con los pies.
Desplazamientos sencillos por el balón
Desplazamientos, movimientos y colocaciones
de pies.
Desviar tiros con las manos y con los pies.
Detectar lado hábil – inhábil del adversario
directo.
Dinamizar una línea.
Distancias de relación.
Distribúyanse de manera equilibrada en los
espacios
Dividir al punta
Doble Presión. Parecido al 2vs1
Dominar idea de bloque.
Dominar idea de cambio de juego.
Dominio de la pared.
Dominio del 2 x 1.
Donde tocan dos, aparecen tres
El contención no debe rebasar la línea del balón.
El retardo siempre necesita cobertura.
Elija diferentes grupos para Presionar
Emparejar
Empiezo el ataque de un lado y lo acabo del
otro.
En ABP mantenga una actitud de pies activa.
En los saques de banda ofensivos gane las
esquinas.
En pases largos, anticiparse.
En posición de remate gane el frente.
En saques de banda cortos, anticípese sin
cometer falta.
En zona 3 la marca es estrecha.
En zonas de riesgo la defensa es estrecha
Presione cuando el oponente haga el control
orientado. Robar en el control.
Pressing y achique son diferentes
Profundo Intermedio/jugador entre líneas
Prolongar es de delanteros.
Provoque el error en la salida
Punta cercano
Punta complementario
Punta fijo (ariete)
Punta satélite
Quítese el pressing: contra presión. Agrande el
espacio. Expandirse
Aproveche al rebotero
Rechace a las bandas. Nunca al centro.
Rechazar de puños.
Reciba perfilado
Recibir en primera y segunda altura.
Recibir girado.
Recobrar más rápido que el arribo.
Reconocimiento de su propio estilo de juego.
Reconversión
Recorridos/basculaciones
Recostar
Recupere en el control
Referencia de ataque
Referencia de marca
Regresamos a máxima
Relación con alejados
Rematar y seguir la jugada.
Remate por Incorporación
Remate por Ocupación
Remates de incorporación y de ocupación
Repártase proporcionalmente el terreno de juego:
ataque y defensa en zona.
Resolver inferioridad numérica con ventaja
posicional
Respetar el movimiento
Retardar la jugada hasta que venga la cobertura.
Saber jugar las áreas.
Saber retroceder.
Saber ubicarse.
Saber usar todos los fundamentos técnicos.
Sacar el balón de la zona de recuperación.
Salidas por centros variados manejando perfiles.
Salir de la presión. Juegue detrás de la línea de
presión. Profundo intermedio
Salir desde atrás bien perfilado.
Salir jugando.
Salir por fuera y penetrar por adentro.
Saque de su zona al central.
Se ataca y se defiende en triángulo.

11. En zonas intermedias los pases son variados
Encare en la última zona y no sea predecible
Encuentre líneas de pase. Elimine oponentes y
avance.
Enfrentamientos Individuales (uno vs uno)
Enseñe el autopase
Enseñe la diferencia entre contraataque y
contragolpe.
Enseñe los beneficios de las paredes cortas.
Entradas o finalizaciones
Entre el balón y el oponente mi cuerpo
Entre el balón y la portería mi cuerpo.
Entregar y correr a un espacio.
Entrenar la salida del balón Juegue detrás de la
línea de presión. Profundo intermedio.
Equipo junto: todos recorren. Achicar la cancha
Es mejor llegar que estar. Estar en el sitio no es
lo mismo que estar en situación
Evite esfuerzos o recorridos inútiles. No
corretee. No corra detrás del balón.
Evite que el adversario lo saque de su zona.
Evite salir jugando mediante estructuras de
presión definidas previamente.
Fije a los defensas
Finalizar con interiores
Fluidez posicional
Forme una estructura de llegada
Forme una estructura de recuperación
Ganar el Frente
Ganar el uno contra uno
Ganar la línea de fondo.
Ganar las esquinas.
Gane el rebote. Reciba el rechace. Gane la
media luna para aprovechar los rechaces
Gane la espalda: salir del ángulo de visión del
defensor. Escóndase del defensa.
Gane las jugadas divididas.
Gane siempre el 1v1
Garantizar la profundidad del equipo jugando
con el líbero del equipo contrario
Generar contextos
Girarse entre líneas
Hacer diagonales de la banda al centro y
viceversa. Para ganar la espalda del defensa
Hacer lo más fácil.
Haga entradas masivas y posicionamientos
ofensivos. Desdoblar y llegar de a siete.
Haga figuras geométricas para avanzar.
Haga pases retrasados incluso dos veces.
Sea paciente con la pelota
Seguridad, ante todo.
Ser anchos para ser profundos.
355. Si amaga no muestre ni regale tan fácil el
balón.
Si desborda cambie de ritmo.
Si el adversario replegó más pronto que yo, no
forzó el ataque.
Si el compañero conduce, cuide su orden atrás.
Si el defensa sube márquelo. Sígalo
Si el oponente no tiene apoyos, quite el balón.
Si el oponente no tiene apoyos, quite el balón. No
se lo regale.
Si lo perdió de vista, siéntelo.
Si no tengo oponente enfrente conduzco
Si no tiene el balón recupérelo
Si nuestro volante avanza, el lateral ingresa y un
atacante se bota. Ataque colectivo coordinado.
Si presiona uno van todos
Si repliega ubíquese en relación con la línea de la
pelota
Si tiene el balón inicie un ataque
Si uno fija el otro aprovecha el espacio.
Si uno sale otro entra
Si va a centrar, use referencias. En función al
lugar donde nos encontramos.
Si va a tirar a gol, recuerde la zona 14
Si veo corto también veo largo.
Si voy es porque vengo y si vengo es porque voy.
Muéstrese. Bótese.
Siempre ajuste posiciones
Siempre anticipe en las segundas jugadas.
Rechace con anticipación.
Siempre buscar a un tercer compañero.
Siempre dejar delanteros fijos bien abiertos
Siempre hay algo que hacer.
Siempre oriéntese al balón.
Siempre reciba el balón del lado más lejano del
oponente.
Siempre termine los ataques. No deje las jugadas
incompletas. Evite contras
Siga su pase.
Sincronice espacial y temporalmente todas sus
acciones
Spacing
Superioridad activa.
Superioridad cualitativa: haga sentir que somos
mejores. Gane las jugadas divididas
Superioridad Posicional
Superioridad socioafectiva: haga sentir que
somos más.

12. Haga posesiones largas para desacomodar a los
defensas
Haga que sus volantes finalicen las jugadas.
Llegue de atrás
Haga reconversión: cambiar de actitud: ataque
– defensa / defensa –ataque. Ármese y
desármese
Haga siempre coberturas. Nunca espere al error.
Siempre prevenga.
Haga todo tipo de paredes.
Haga traslados (llegar en abanico)
Haga una línea de pase
Identificar, crear, ocupar y aprovechar el
espacio.
Identifique desde antes de recibir el balón, para
donde debe orientar el control.
Impar (Asimetrías) hágase ofensivo.
Incomode al líbero. Saque a los defensas de su
zona.
Integración de líneas
Intensidad en las transiciones defensa ataque y
ataque y defensa
Interiores finalizadores
Interiorizar al lateral: lateriores
Invitar a la salida. Tapar apoyos
Juego Zonal
Juegue con el último defensa.
Juegue con visión periférica: mirar siempre lo
que ocurre alrededor. Observe los 4 puntos
cardinales.
Juegue detrás de la línea de presión.
Jugar a lo ancho y a lo largo.
Jugar con el arquero.
Jugar con el último defensa
Jugar con segunda y tercera línea
Jugar de líbero
Jugar fácil pero rápido.
Jugar sin balón ocupando espacios.
Juntarse para defender
Juntarse para defender
La improvisación como norma es negativa, pero
como recurso es necesaria.
La jugada no acaba al recuperar. Toque de
seguridad al recuperar.
La presión alta se entrena.
Las asistencias son al hueco
Lateralizar al central.
Lectura de partido
Lee lo que te de la jugada: identificar los
espacios
Leer el rechazo
Táctica Fija (ABP) con equilibrio
Tápele el centro al que conduce. Mándalo a la
banda.
Tenga comportamientos variados en situaciones
similares.
Tenga versatilidad Táctica.
Tercer hombre.
Terminar la jugada.
Tiempo de Estudio. Tiempo táctico
Timing.
Tire a gol en zonas de peligro.
Tiro Centro
Tocar y moverse
Toco de un lado y llego del otro
Toda acción es simultánea con otras. No hay
ataques ni defensas aisladas.
Toque de seguridad al recuperar.
Triangulaciones por las bandas
Ubíquese en relación con la línea de la pelota
Un paso atrás para atacar y un paso adelante para
defender.
Usar el arrastre para llegar con los interiores.
Use cambios de perfiles. No corra hacia atrás.
Use diferentes tipos de centros de asistencias
Use diferentes tipos de paredes
Use el lado débil – fuerte
Use jugadores complementarios. Rápidos con
fuertes, etc.
Use las manos para protegerse y cuidar el balón.
Use llegadas de incorporación y de ocupación.
Use pases filtrados – atacar el espacio.
Use todo tipo de coberturas (zona y hombre)
Utilizar el recurso del fuera de lugar
Variantes aplicativas
Variantes tácticas
Variar las formas de atacar. Crear muchas
posibilidades de gol.
Variar las formas de defender
Velocidad de aproximación
Visión periférica.
Uso de manos
Doblar marca.
Romper dos líneas
Tapar salida