1. RETOS PLANTEADOS PARA FUTUROS DOCENTES PARA LOGRAR CAMBIOS PROFUNDOS EN LA
ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA ESCRITURA EN LAS DOS LENGUAS.
LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL: UN CAMPO EN PROCESO DE CONSOLIDACIÓN
SILVIASCHMELKES
HACER CONCIENCIA DE SU IDENTIDAD INDÍGENA, UN CRITERIO DE FUNDAMENTAL
DESPERTAR EN LOS ALUMNOS UNA CONCIENCIA DE MULTICULTURALIDAD
HACER REFLEXIONAR NUESTRA PROPIA CULTURA
NO RECHAZAR LO GLOBAL PERO NO OLVIDARSE DE ELEMENTOS DE LA PROPIA CULTURA
HACER TRASCENDER LA NOCIÓN DE MULTICULTURALIDAD
LA INTERCULTURALIDAD COMO UNA RELACIÓN BASADA EN EL RESPETO Y DESDE POSICIONES DE IGUALDAD
CONSTRUIR NUEVAS BASES DE INTERRELACIÓN
DESARROLLAR EN LOS NIÑOS Y JÓVENES EL CONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD Y LINGÜÍSTICA DE NUESTRO PAÍS
LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LA ESCUELA
BUSCAR OTRAS FORMAR DE COMUNICAR UN MENSAJE
REALIZAR ESCRITURAS DE FORMA SENCILLA, CARTAS, REGISTRO DE DATOS, TRATADOS.
ENFOCAR EL ANÁLISIS DE LA ESCRITURA DESDE UN PUNTO DE VISTA PSICOLINGÜÍSTICO COMO LINGÜÍSTICO.
EN LA ESCRITURA EL EMPLEO ADECUADO DEL CÓDIGO ESCRITO, SIGNOS GRÁFICOS, CONOCIMIENTO DE
MECANISMOS, RECURSOS Y FORMAS DE COHESIÓN.
PARA QUE UN NIÑO LOGRE SITUARSE EN LA REALIDAD NECESITA MANEJAR LAS NOCIONES BÁSICAS DE ESPACIO,
TIEMPO Y CASUALIDAD (PIAGET, 1967)
LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA LOS NIÑOS TIENE QUE CONSIDERARSE COMO UN PROCESO INDEPENDIENTE
DEL DESARROLLO NIÑO Y LE DA OPORTUNIDAD QUE VALLA DESCUBRIENDO CADA UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS
Y FORMAS DE EXPRESIÓN ESCRITA
ALFABETIZACIÓN BILINGÜE Y EMPODERAMIENTO
JIMCUMMINS
PROMOVER EL ALFABETISMO
ENFRENTAR UNA CRECIENTE BATALLA POR DESARROLLAR LA ALFABETIZACIÓN EN UNA SOLA LENGUA
UNA AMPLIA PERCEPCIÓN DE LOS ESTÁNDARES EDUCATIVOS
DESARROLLO DE NIVELES ADECUADOS DE ALFABETIZACIÓN
INTERÉS SOBRE EL ALFABETISMO NACIONAL
EL BILINGÜISMO Y BI-ALFABETISMO COMO PARTE DE SOLUCIÓN
EL BI-ALFBETISMO COMPONENTE ESENCIAL ESFUERZOS DIRIGIDOS A LOS ESTUDIANTES
LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS DEBEN EXPANDIRSE PARA INCLUIR LA ALFABETIZACIÓN
CULTURAL
CONTACTO INTERGRUPAL O RELACIONES COLABORATIVAS
LA ESCUELA POSIBILITAN LA FORMACIÓN DE IDENTIDAD DE LOS ESTUDIANTES Y PARA CONTROLAR SU
HABILIDAD DE PENSAR
ALFABETIZACIÓN FUNCIONAL: IMPLICA UN NIVEL DE LECTURA
ALFABETIZACIÓN CULTURAL: SE ENFOCA EN CONOCIMIENTOS PARTICULARES
ALFABETIZACIÓN CRITICA: LENGUAJE ESCRITO COMO HERRAMIENTA QUE ESTIMULA A ANALIZAR