1. SYLVIA SCHMELKES

2. Como eje fundamenta que articula el estudio que se
concibe como un proceso continuo en el que esta presente:
la historia personal, Social y profesional de los maestros.
El trabajo diario en la interacción con alumnos, padres de
familia, compañeros en donde realmente se aprende hacer
maestro.

3. Dirigidas a la población
indígena.
Origen de ser
indio
Se da durante el proceso de colonización
Convirtiéndose en una categoría social y
racial, distorsionando lo que son los pueblos
originarios.
Preparar maestros para
contextos indígenas

4.  Estigmatizados por ser hablantes de una lengua
nativa de México.
 Un obstáculo para acceder una formación
profesional.
 Baja calidad de educación a niños indígenas.
Educación rural
Surgió por la revolución de 1910 para
incorporar a los indios a la nación (pasar a
formar parte de la sociedad moderna).

5. “ Los maestros bilingües de Suljaa´”
 La lengua materna y escolarización
Desde la infancia se conforma la identidades
individuales y sociales en la interacción cotidiana.
La lengua signo de identificación al interior del
grupo que marca diferencia de los otros.
“como llegamos a ser maestr@s bilingües”
 a través de la capacitación inducción a la
docencia hasta la licenciatura en la UPN.
 El paso por instituciones de limitada preparación
pedagógica.

6.  Proceso de formación:
 Historia de escolarización
 Experiencias como docentes
 Estudios profesionales
Los años de experiencia y los estudios
profesionales pueden marcar una diferencia
en el ejercicio docente.