Trabajo de Pedagogía Musical, curso 2018 - 19. Irene Pérez Cantillón, Mª Ángeles Mollina Villanueva, Mario Piñero Gordillo, Ignacio Rodríguez Mena.

1. MÉTODO MARTENOT
Irene Pérez Cantillón
Mario Piñero Gordillo
Ignacio Rodríguez Mena
Mª Ángeles Molina Villanueva

2. ●
Biografía
●
Contexto histórico
●
Ondas Martenot
●
Desarrollo de la metodología
●
Ejemplos prácticos
●
Bibliografía
ÍNDICE

3. BIOGRAFÍA
Maurice Martenot
(1898, París-1980, Clichy)
Francia
●
Sargento
●
Violonchelista
●
Radiotelegrafista
●
Pedagogo
●
Compositor vanguardista

4. CONTEXTO HISTÓRICO
Catedral de Reims (Francia) bombardeada durante la Primera Guerra Mundial

5. CONTEXTO HISTÓRICO
París en los años 20

6. CONTEXTO HISTÓRICO

7. EL CONSERVATORIO DE PARÍS EN EL SIGLO XX

8. ONDAS MARTENOT
●
Instrumento
electrónico inventado
en 1928.
●
Formado por: teclado,
altavoz, generador de
baja frecuencia.
●
Producción del sonido:
anillo metálico.

9. ¿CÓMO SE TOCA?
●
El intérprete se coloca
un anillo metálico en
el índice de la mano
derecha.
●
Uso de controladores
con la mano izquierda.
●
Requiere de un altavoz.

10. UTILIZACIÓN DEL INSTRUMENTO
El compositor francés
Olivier Messiaen utilizó
las Ondas Martenot en
obras como:
●
Sinfonía Turangalila
●
Trois petites luturgies
de la présence divine

11. ¿EN QUÉ CONSISTE EL MÉTODO MARTENOT?
●
Educación musical como parte fundamental de la
formación del individuo.
●
Amor hacia la música.
●
Integración de la música en la vida diaria.

12. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
●
Música como liberadora de energías
●
Ambiente musical
●
Ejercicios físico-fisiológicos
●
El silencio
●
Alternancia entre actividad y
relajación

13. ●
Este libro es una guía básica para la
pedagogía musical.
●
En él Martenot fundamentará una serie de
principios aplicables a todas las etapas
educativas.
●
Contiene ejercicios didácticos.
“Principios fundamentales de educación musical y
su aplicación”

14. RUTA PEDAGÓGICA
●
Desarrollo del sentido del ritmo
●
La relajación
●
La audición
●
La entonación
●
Armonía

15. ●
El ritmo se encuentra dentro de los seres humanos de
forma primitiva.
●
Elemento vital de la música en continuo movimiento.
●
El desarrollo del ritmo se consigue: exteriorizando con
precisión las sílabas rítmicas y percibiendo las
pulsaciones del tempo.
RITMO

16. RELAJACIÓN
●
Dar a los alumnos Paz
interior.
●
Relajación segmentaria:
diversos miembros del
cuerpo por separado.
●
Tres posiciones: sentados,
de pie o tumbados.

17. AUDICIÓN
●
Puede ser: pasiva, medio activa, activa o muy activa.
●
Se utilizarán las ondas Martenot para la audición de
diferentes timbre y alturas.
●
Gran importancia del silencio.

18. ENTONACIÓN
●
Se diferenciará entre
canto consciente y canto
libre.
●
Canto libre: se parte de la
imitación, importancia del
profesor/a y el ámbito
familiar.
●
Canto consciente:
seguridad por parte del
alumno/a, consciencia del
canto interior, se
comienza con pocos
sonidos.

19. Cuadro nº 2: Preparación al solfeo entonado: “Juego de palabras melódicas” Cuaderno del Maestro

20. ARMONÍA
●
Desarrollo de la “audición interior”: imaginarse
cómo suena el acorde.
●
Compresión y capacidad de clasificación de los
diferentes tipos de acordes.
●
Música: constante proceso armónico.

21. ARMONÍA

22. “Ser músico es disponer de facultades de
receptividad que permiten a todos los
aspectos del ser entrar en resonancia con
las vibraciones sonoras y con el mensaje del
que éstas no son mas que el soporte (.....)”
-Martenot

23. BIBLIOGRAFÍA
●
“Principios fundamentales de formación musical y
su aplicación”, Martenot
●
Método Martenot, María Beatriz Arenas Fernández
●
Wikipedia.com
●
Método Martenot aplicado a la enseñanza de la
armonía, Koldo Pastor.