Método Willems

1. Método de Willems
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2. Edgar Willems (1890 – 1978). Formado en
el Conservatorio de París. Acudió al
conservatorio de Ginebra atraído por las
teorías de la Rítmica de Jaques Dalcroze.
Su educación humanística le llevó a crear
un método fundamentado en la psicología,
la sociología y la música.
Los planteamientos se exponen sobre todo
en su obra “Bases Psicológicas de la
Educación Musical”, en donde se propone
despertar y armonizar las facultades de
todo ser humano: su vida fisiológica
,mental e intuitiva, en relación con los
fenómenos arquetípicos referentes a las
vibraciones acústicas, a las cualidades del
sonido, al ritmo vivo, a la melodía, a la
armonía y a la polifonía
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Edgard Wilhems

3. La metodología de Willems
.-Tiene una perspectiva estética-
ideológica.
.- La música es un medio para favorecer el
desarrollo integral del ser humano.
.-Dirigido a todas las personas, sean
cuales sean las dotes iníciales, las
edades y los orígenes.
.-Se basa fundamentalmente en la
actividad receptiva como inventiva del
alumno.
.-No relaciona la enseñanza musical con
medios extra musicales ( fononímia,
colores, dactilorritmia)
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Edgard Wilhems

4. .-Tiene su punto de partida en el estudio
de la psicología, no de la música, ni de los
instrumentos
.-Considera, el oído, la voz y el movimiento,
principios vitales del ser humano.
.-Desarrolla más que ninguno el oído
musical.
.-La educación auditiva y la discriminación
de los parámetros del sonido son el
principal medio de la educación musical.
.-La audición según el método es sensorial,
afectiva y mental.
.-Se centra en canciones, en el desarrollo
auditivo, el sentido rítmico y la notación
musical
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Edgard Wilhems

5. .-Método psicologista.
.- Basado en las relaciones
existentes entre la música y el ser
humano.
.- Se fundamenta en las experiencias
de la evolución musical, de la
psicología y las tendencias sociales.
.-Parte de los principios vitales del
ser humano, como lo son la voz y el
movimiento musical.
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Método
Willems
Fundamentación
Pedagógica
Desarrollo
Auditivo
El Ritmo y
La métrica
Fundamentación
Pedagógica

6. Objetivos del método.
.-Que los niños amen la música y así
realicen con alegría la práctica musical, la
vocal e instrumental.
.-Conseguir que el niño desarrolle al
máximo sus posibilidades.
.-Ofrecer la posibilidad a todos los niños
tanto a los dotados como a los no dotados.
.-Dotar a la enseñanza de la música de
raíces profundamente humanas.
.-Favorecer con la música viva el
desenvolvimiento del niño
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Método
Willems
Fundamentación
Pedagógica
Desarrollo
Auditivo
El Ritmo y
La métrica
Fundamentación
Pedagógica

7. Bases pedagógicas
.-La educación musical requiere la
participación de todo el ser humano
(perspectiva holística) para contribuir al
desarrollo del mismo.
.- Las estrategias deben ser activas,
practicar la música.
.- Se trata de una educación musical, no
mera enseñanza de elementos musicales.
.- La iniciación musical
es más importante en la
etapa escolar inicial.
.En la enseñanza, el ritmo y el sonido
preceden a la música propiamente dicha.
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Método
Willems
Fundamentación
Pedagógica
Desarrollo
Auditivo
El Ritmo y
La métrica
Fundamentación
Pedagógica

8. .-El órgano auditivo no es modificable, pero
sí la actividad orgánica.
.-La educación auditiva comprende:
Sensorialidad (reacción ante el sonido).
Sensibilidad afectiva y emotiva (melodía).
Conciencia mental (armonía, polifonía).
.-La audición relativa (las relaciones tonales
entre los sonidos absolutos) es más útil para
la educación auditiva que la audición
absoluta (asociación espontánea entre
nombres y notas).
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Método
Willems
Fundamentación
Pedagógica
Desarrollo
Auditivo
El Ritmo y
La métrica
Desarrollo
Auditivo

9. Willems respecto al ritmo señala
que:
.-La base del ritmo está en el
movimiento corporal.
.- El ritmo es el movimiento ordenado.
.- En el proceso de enseñanza el ritmo
es un elemento pre musical.
.- El ritmo es prioritario por su
relación con la vida fisiológica.
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Método
Willems
Fundamentación
Pedagógica
Desarrollo
AuditivoEl Ritmo y
La métrica
El ritmo y
La métrica

10. Los planteamientos didácticos y filosóficos de Willems sí siguen teniendo vigencia aunque su
teoría psicológica ha sido superada.
El material didáctico de Educación Musical y Solfeo es usado como libro de texto en algunos
conservatorios y escuelas de música.
Los principios y aplicaciones de sus planteamientos rítmicos y auditivos resultan muy
valiosos para los profesionales de la música, y muy particularmente el toque instrumental, el
solfeo, la armonía y el trabajo con las diversas memorias que entran en juego en la
interpretación y percepción musicales. Sus técnicas son aplicables también en
Musicoterapia y en Educación Especial, donde puede influir muy favorablemente sobre los
niños con capacidades disminuidas.
La educación musical general que se obtiene con la aplicación del método es accesible a
todos los niños, dotados o no, a partir de los cuatro años de edad.
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Conclusiones

11. 11