Los procesos mentales incluyen procesos cognitivos como la inteligencia, el aprendizaje, la memoria, la percepción y la conciencia. Estos procesos nos permiten almacenar, procesar y comprender información de nuestro entorno. Algunos teóricos han propuesto que existen diferentes tipos de inteligencia como la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples. Los procesos mentales superiores como el lenguaje y el pensamiento nos diferencian de los animales.

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS A
DISTANCIA
AÑO 2016 - PERIODO 3
Participante: Igarra Yulis
Cédula:13264261
Asignatura: Fisiología y
Conducta
Cabudare, 2016
LOS PROCESOS MENTALES

2. LOS PROCESOS
MENTALES
Los procesos mentales corresponden al
almacenamiento, elaboración y traducción de los datos
aportados por los sentidos, para su utilización
inmediata y un eventual uso posterior
La memoria y
también la
percepción juegan
un importante rol
entre los procesos
cognitivos básicos
La inteligencia, el lenguaje y pensamiento
en general son de gran importancia para
los seres humanos, ya que forman parte
de los procesos cognitivos superiores,
ayudándonos a tener procesos mentales
que nos diferencian de los animales

3. En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar:
INTELIGENCIA APRENDIZAJE MEMORIA
CREATIVIDAD SENTIMIENTO EMOCIÓN
LOS PROCESOS
MENTALES

4. INTELIGENCIA
Capacidad de reconocer nuestros propios
sentimientos y los ajenos; de motivarnos, y
de manejar bien las emociones, en nosotros
mismos y en nuestras relaciones
La importancia de la
inteligencia no radica en la
capacidad de
razonamiento de la
persona, la inteligencia
está en los conocimientos
y la capacidad de liderato
en una sociedad. Teorías sobre la
Inteligencia
Teoría Triárquica
de la Inteligencia
Inteligencia
Emocional
Teoría de
Inteligencias
Múltiples

5. INTELIGENCIA
Gardner, psicólogo de la Universidad
de Harvard, escribió en 1983 “Las
estructuras de la mente”, un trabajo en
el que consideraba el concepto de
inteligencia como un potencial que
cada ser humano posee en mayor o
menor grado, planteando que ésta no
podía ser medida por instrumentos
normalizados en test de CI y ofreció
criterios, no para medirla, sino para
observarla y desarrollarla.
Inteligencias Múltiples
Teoría Triárquica de la
Inteligencia
 Inteligencia componencial-
analítica: la habilidad para
planificar, ejecutar y el logro del
conocimiento.
 Inteligencia experiencial-creativa:
habilidad fundada en la
experiencia para tratamiento de la
novedad y la automatización de
procesos.
 Inteligencia contextual-práctica:
relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.
Sternberg, Psicólogo y Profesor de la
Universidad de Yale; en 1985, estableció
tres categorías para describir la
inteligencia
Inteligencia Emocional
Goleman, psicólogo, publicó en 1995 el
libro Emotional Intelligence, "Inteligencia
emocional", que adquirió fama mundial,
aunque fueron Peter Salowey y John D.
Mayer los que acuñaron la citada expresión
"Inteligencia emocional", en 1990.
Anteriormente, el psicólogo Edward
Thorndike, había manejado un concepto
similar en 1920, la "Inteligencia social".

6. APRENDIZAJE
Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales
y sistemas artificiales.
TIPOS DE Aprendizaje
Receptivo
El sujeto sólo necesita
comprender el contenido
para poder reproducirlo, pero
no descubre nada.
Por
descubrimiento
El sujeto no recibe los contenidos
de forma pasiva; descubre los
conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su
esquema cognitivo.
Repetitivo
Memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con
sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los
contenidos estudiados
Significativo
El sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los
nuevos dotándolos así de
coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
Observacional
Se da al observar el
comportamiento de otra persona,
llamada modelo.
Latente
En este se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se ofrece
algún incentivo para manifestarlo.

7. APRENDIZAJE
PERCEPTIVO
Tiene lugar, en gran medida, durante los primeros años de vida, constituyendo un
lento proceso acumulativo que depende de la interacción entre las actividades
motrices y la observación del entorno, es considerado fundamentalmente un
prerrequisito para que exista conducta inteligente, mas que un componente de esta.
APRENDIZAJE POR
DISCRIMINACION
Constituye un importante componente de la actividad cognitiva de las personas a
todas las edades, presentando una mayor variación de la tasa de aprendizaje a
mayor inteligencia y edad. Aprendizaje por discriminación es el nombre que damos
al proceso por medio del cual los estímulos llegan a adquirir control selectivo sobre
la conducta.
APRENDIZAJE VERBAL
Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto
consiste en palabras, silabas sin sentido o conceptos.

8. APRENDIZAJE CONCEPTUAL
Los conceptos representan regularidades de eventos u objetos, y son representados
también por símbolos particulares o categorías y representan abstracciones de
atributos esenciales de los referentes. El concepto es una idea de características comunes
a varios objetos o acontecimientos.
De modo que el aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar características
comunes a un grupo de objetos o acontecimientos.
APRENDIZAJE DE ENTRENAMIENTO
El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y mejoramiento de las
habilidades relacionadas con el desempeño. Los programas eficientes de entrenamiento
pueden dar como resultado un aumento de la producción, la reducción de la rotación de
empleados y una mayor satisfacción por parte de estos últimos.

9. SENTIMIENTO
El sentimiento es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es
consciente tiene acceso al estado anímico propio. El cauce por el cual se solventa
puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está mediada
por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la serotonina. Forma
parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás animales, que les
capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al drenarse una sustancia
producida en el cerebro, al mismo
EMOCIÓN
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.
 Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango
ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas
relevantes en la memoria.
 Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de
distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los músculos,
la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer un
medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.
 Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con
respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos,
acciones, ideas y nos alejan de otros.

10. LA PERCEPCIÓN
Es un procesos cognitivo básico y es
una de las operaciones más
importantes en el procesamiento de
la información. Nos permite captar
lo que esta sucediendo en
diferentes contextos a partir de la
compleja transformación que los
estímulos ejercen sobre el sistema
sensorial.
Es una relación intencional que
permite avaluar la realidad como
verdadera o como falsa. Percibir
implica interpretar, es decir dar un
significado y se diferencia de otras
funciones cognitivas.
La percepción tiene su origen en una interacción
física que se da entre el medio y el organismo, y
que se realiza a través de todos los sentimientos. En
este aspecto, la percepción viene a ser el punto
donde se da el encuentro entre lo físico y lo mental.

11. CONCIENCIA
La conciencia, el entendimiento, el mundo interior, constituye un
conjunto de funciones del cerebro, que se ha intentado explicar
desde varias perspectivas. Está relacionada con conceptos tales
como cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, inteligenci
a, aprendizaje, creatividad y muchos otros procesos cognitivos. Es el
conocimiento inmediato que cada uno posee de su existencia, de sus
actos y del mundo exterior.
Otra función importante y más
desarrollada de la conciencia es la
función de la razón. La conciencia
permite las funciones de raciocinio,
que conjuntamente dotan al
individuo de voluntad sobre en qué
cosas va a emplear sus recursos, y de
capacidad de recordar, que le
permitirá refinar futuras acciones o
la capacidad de transmitir a los
demás. Dotando con todo ello de
voluntad al individuo.
La conciencia es el resultado de
varios procesos cerebrales,
establecidos genéticamente, de los
cuales, algunos aprenden
parámetros con los que se identifica
el individuo, adoptados de la
sociedad humana, y de la
experiencia.