El documento trata sobre varios temas relacionados con los procesos mentales como la atención, la memoria, el aprendizaje, las emociones, la inteligencia y la creatividad. Explica las teorías de Gardner sobre las inteligencias múltiples, la teoría triárquica de Sternberg y la inteligencia emocional de Goleman. También describe los diferentes tipos de memoria, aprendizaje y emociones así como su relación con otros procesos mentales.

1. Universidad Yacambú
Programa psicología
Estudios a distancia
Curso: Fisiología y conducta
Yomaira Lizarazo
C.I.:15.011.248

2. Es una operación de pensamiento capaz de actuar sobre estímulos concretos, situaciones o representaciones mentales
para generar nuevas representaciones mentales o acciones motoras.
El conocimiento de la realidad requiere de operaciones mentales mas simples ( percibir, recordar, prestar atención ) o mas complejas (comprender, transmitir, reflexionar).
Es posible a través de estos procesos producir una representación mental que nos permite evocar un objeto o situación que no esta presente. El sistema mental funciona
basándose en representaciones internas de conocimientos o entidades simbólicas.
Procesos mentales
En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los siguientes:

3. García (1997) consideró que la capacidad de un individuo de reorientar su atención con cierta rapidez
(oscilación de la atención) y de atender a más de un estímulo a la vez (distribución de la atención)
pueden ser considerados como componentes importantes de la inteligencia. De esta forma atención e
inteligencia se definen en términos de habilidad para manejar gran cantidad de información.
Inteligencia
A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas que
cobran gran celebridad: la Teoría de las inteligencias múltiples,
la Teoría triárquica de la inteligencia y la que trata de
la Inteligencia emocional.
Howard Gardner, psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard,
escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que
consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser
humano posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía
ser medida por instrumentos normalizados en test de CI y ofreció
criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.
Inteligencia lingüística: capacidad
de usar las palabras para escribir
a comunicar ideas.
Inteligencia musical: capacidad de
reconocer y producir ritmos, melodías
y tonalidades, de expresarse en forma
musical y de usar la música para
expresar ideas
Inteligencia lógico-matemática:
es no verbal. Se refiere a la
capacidad de establecer
relaciones entre los objetos y sus
representaciones
Inteligencia espacial y
visual: este tipo de
inteligencia se vincula a la
forma de manejarse con el
mundo de los objetos
reales y concretos, y se
basa en la capacidad para
percibir el mundo espacial-
visual.
Inteligencia sinestésico-corporal:
(o manual y kinésica) habilidad
para emplear el cuerpo en forma
muy diferenciada y habilidad para
propósitos expresivos
Inteligencia interpersonal: capacidad para
percibir y responder adecuadamente a
motivaciones y necesidades de los otros
Inteligencia intrapersonal: es
capacidad de acceder a la
propia vida interior, de
discriminar las propias
emociones y conocer las
propias fortalezas y
limitaciones
Inteligencia naturalística: es
capacidad de reconocer y
clasificar los seres vivientes
(plantas, animales) y la
sensibilidad hacia otras
categorías del mundo natural
Teoría de las inteligencias múltiples

4. Teoría triárquica de la inteligencia Inteligencia emocional.
Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de
Yale, en su Teoría triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías
para describir la inteligencia:
Inteligencia componencial-analítica:
la habilidad para planificar, ejecutar
y el logro del conocimiento.
Inteligencia experiencial-creativa:
habilidad fundada en la experiencia
para tratamiento de la novedad y la
automatización de procesos.
Inteligencia contextual-práctica:
relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.
La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo
que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales
como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el
entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental. Ellas
configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o
el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa
adaptación social”. Daniel Goleman
Conocer las propias emociones
Para Goleman (1995: 43-44) la inteligencia emocional consiste en::
Manejar las emociones
Motivarse a sí mismo
Reconocer las emociones de los demás
Establecer relaciones

5. La memoria es el proceso mental mediante el cual la persona fija y conserva las experiencias vividas y las re-actualiza de acuerdo a las
necesidades del presente (Celada y Cairo, 1990).
Memoria
La memoria es una función del cerebro que permite al
organismo codificar, almacenar y recuperar la
información del pasado. Algunas teorías afirman que
surge como resultado de las conexiones sinápticas
repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes
neuronales (la llamada potenciación a largo plazo)

6. Aprendizaje
Proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos... como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación (Isabel García)

7. Rosselló (1998) señala que atención, motivación y emoción se encuentran relacionados desde el punto de vista neurobiológico. El Sistema Activador Reticular Ascendente
(SARA) que activa el mecanismo atencional, establece estrechas relaciones neuroanatómicas con el Hipotálamo, que es el centro motivacional por excelencia y forma parte del
cerebro de las emociones al estar integrada en el sistema límbico. Además el SARA es también responsable de procesos motivacionales y emocionales por la implicación de vías
catecolaminérgicas en los tres procesos.
Emoción
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos
estímulos ambientales o de uno mismo.
Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de
respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria. Fisiológicamente, las
emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas
las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin
de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.

8. Creatividad
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales
entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la explicación