Este documento describe varios procesos mentales como la memoria, percepción, inteligencia, lenguaje, pensamiento, aprendizaje, creatividad, sentimientos y emociones. Explica teorías sobre la inteligencia como las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional. También describe factores que afectan el aprendizaje y define conceptos como sentimiento y emoción.

1. Los Procesos
Mentales
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
ASIGNATURA: Fisiología y
Conducta
Profesora: Xiomara Rodríguez
Elaborado por: Eunice
López
C.I. V-11163964

2. Los Procesos
MentalesEstán conformados por
el almacenamiento, la
elaboración y la
traducción de los datos
aportados por
La memoria y la
percepción forman
parte de los procesos
cognitivos básicos. La
inteligencia, el lenguaje
y pensamiento en
general son de gran
importancia para los
seres humanos, ya que
forman parte de los
procesos cognitivos
superiores

3. Los Procesos
Mentales
OEn los diferentes procesos
mentales se pueden
encontrar los siguientes:
Inteligencia, Aprendizaje,
Memoria, Creatividad,
Sentimiento y Emoción

5. La
InteligenciaCapacidad de reconocer los
propios sentimientos y los
ajenos, de motivarnos, y de
manejar bien las emociones,
en nosotros mismos y en
nuestras relaciones, la
importancia de la inteligencia
no radica en la capacidad de
razonamiento de la persona, la
inteligencia está en los

6. Teorías sobre la
Inteligencia
OTeoría de las
inteligencias múltiples,
OTeoría triárquica de la
inteligencia
O Teoría de la
Inteligencia emocional.

7. Howard Gardner, 1983
“Las estructuras de la
mente”, consideraba el
concepto de inteligencia
como un potencial que
cada ser humano posee
en mayor o menor
grado,
Teoría de las
inteligencias múltiples

8. Teoría triárquica de la
inteligencia
Robert J. Sternberg 1985,
estableció tres categorías para
describir la inteligencia:
• Inteligencia componencial-
analítica: la habilidad para
planificar, ejecutar y el logro del
conocimiento.
• Inteligencia experiencial-
creativa: habilidad fundada en la
experiencia para tratamiento de
la novedad y la automatización
de procesos.
• Inteligencia contextual-práctica:
relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.

9. Inteligencia
emocional
Daniel Goleman, 1995, definió
la inteligencia como la habilidad
para percibir, asimilar,
comprender y regular las
propias emociones y las de los
demás, promoviendo un
crecimiento emocional e
intelectual. De esta manera se
puede usar esta información
para guiar nuestra forma de
pensar y nuestro
comportamiento

10. El Aprendizaje
Es un proceso por medio
del cual se obtienen o
transforman habilidades,
destrezas, conocimientos,
conductas o valores como
un producto de la
interacción con el medio

12. Fenómenos del
aprendizajeAprendizaje perceptivo:
Proceso de adquisición
de la capacidad de
caracterización
reconocimiento y
establecimiento de
relaciones entre los
elementos de una
situación concreta que
actúa como referente
global, y a través del
cual se elaboran los
conocimientos

13. Aprendizaje por discriminación:
es el proceso por medio del cual
los estímulos llegan a adquirir
control selectivo sobre la
conducta. Discriminación es el
término usado para describir el
control así logrado. La prueba
básica que se requiere para
inferir que un organismo puede
discriminar entre dos estímulos
consiste en que puede ser
inducido, en condiciones
adecuadas, a responder
diferencialmente ante dos
estímulos, y que esto se efectúe
de modo confiable. En pocas

14. Aprendizaje verbal: Es el aprendizaje que se produce
cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en
palabras, silabas sin sentido o conceptos.
Aprendizaje conceptual: Los conceptos representan
regularidades de eventos u objetos, y son representados
también por símbolos particulares o categorías y
representan abstracciones de atributos esenciales de los
referentes. El concepto es una idea de características
comunes a varios objetos o acontecimientos.
Aprendizaje de entrenamiento: El entrenamiento es un
proceso que tiene por objeto el desarrollo y mejoramiento
de las habilidades relacionadas con el desempeño. Los
programas eficientes de entrenamiento pueden dar como
resultado un aumento de la producción, la reducción de la

15. Factores del
AprendizajeO inteligencia;
O aptitud para la enseñanza de la lectura y escritura
O actitud frente a la lectura y escritura y su cultura;
O actitud frente al grupo meta;
O expectativas acerca del alumnado;
O personalidad;
O motivación por la enseñanza de la lectura y
escritura;
O experiencia docente con la lectura y escritura;
O conocimiento de la lectura y escritura;
O formación didáctica;
O edad;

16. Sentimiento
El sentimiento es el resultado de una
emoción, a través del cual, la persona que
es consciente tiene acceso al estado
anímico propio. El cauce por el cual se
solventa puede ser físico y/o espiritual.
Esta respuesta está mediada por
neurotransmisores como la dopamina, la
noradrenalina y la serotonina. Forma
parte de la dinámica cerebral del ser
humano y de los demás animales, que les
capacita para reaccionar a los eventos de

17. Emoción
Las emociones son reacciones
psicofisiológicas que representan modos
de adaptación a ciertos estímulos
ambientales o de uno mismo.