Descripción de un proyecto educativo con enfoque medio ambiental

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PROYECTO EDUCATIVO “Juntos trabajamos el enfoque ambiental”
I. Aspectos generales:
a. Institución Educativa: “Nuestra Señora de la Merced”
b. Nombre del proyecto: “Juntos trabajamos el enfoque ambiental”
c. Área: Matemática
d. Grado y sección: 4° “A”
e. Docente: William Sánchez Gamboa
II. Justificación y planteamiento del problema
Según el diagnóstico del Plan Tutorial nos damos cuenta que nuestras estudiantes no tienen
el hábito de la conservación del medio ambiente poniendo en peligro la vida de todos los seres
vivos, por lo que es necesario abordarlo desde las diversas áreas curriculares.
Viendo los cambiosclimáticos que sedany muchas de las veces aconsecuenciadelno cuidado
delmedio ambiente,donde avecesirresponsablemente nos comportamos ante la conservación
del mismo, perdiendo la visión de un enfoque ambiental continuo, permanente y sostenible;no
obstante que existentes normas que tratan de regular nuestro actuar desde la escuela tal es así
que La Ley General de Educaciónperuanatiene a la personacomo centro y agente fundamental
del proceso educativo y se sustenta, entre otros, en el principio de la conciencia ambiental que
motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida lo corroboran la ley general de salud 26842, ley general del
ambiente 28611 y la ley del sistema Nacional de gestión de riesgo de desastre. Nosotros no
siendo ajenos a esta problemática es que nos enrumbamos a ser parte de la solución,gestando
en la conciencia de nuestras estudiantes y demás integrantes de la familia mercedaria un
enfoque ambiental mediante el desarrollo de un proyecto inter áreas.
III. Objetivos
 Establecerlos problemas priorizados delmedioambiente relacionadosconnuestro entorno
 Recolectar información respecto a los problemas medioambientales
 Apoyar las iniciativas que promuevan el cuidado del medio ambiente.

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 Generar concienciaparatomar medidas básicas en nuestro entorno para mitigar elimpacto
ambiental negativo de nuestras acciones.
 Proyección a la comunidad para concientizar sobre este tema.
IV. Competencias y capacidades
AREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMUNICACIÓN
 Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión
 Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
 Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
 Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
 Infiere el significado del texto.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto
MATEMATICA
 Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas
matemáticas
 Elabora y usa estrategia
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
CTA
 Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.
 Diseña y produce prototipos
para resolver problemas de su
entorno.
 Problematiza situaciones.
 Cuida su ambiente y usa
eficientemente el agua
 Diseña alternativas de solución
al problema.

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V. Metas:
 Personal docente y administrativo
 Padres de familia
 Alumnas de la I.E.
VI. Requisitos
Tener conocimientos básicos del enfoque ambiental y todos los aspectos que éste involucra:
educación en ecoeficiencia, educación en salud, educación en gestión de riesgos y
prevención de desastres. Además de estadística básica y menjo de office.
VII. Recursos
Computadoras con acceso a internety office (excel) básicamente.
VIII. Actividades:
Actividad 1: Elaboración del árbol de problemas.
 Propósito: hacer un análisis reflexivo y crítico de nuestros problemas, priorizando
nuestras necesidades.
 Descripción: en reunión con todos los docentes.
 Producto: Árbol de problemas
Actividad 2: Elaboración de encuestas.
 Propósito: para obtener información respecto a nuestra labor dentro del enfoque
ambiental
 Descripción: Se elaboran encuestas con preguntas cerradas respecto a los aspectos
mas importantes del enfoque ambiental.
 Producto: Cuadros estadísticos
Actividad 3: Producción de material respecto al enfoque ambiental

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 Propósito: a través de ellos concientizar a todos los participantes delrol que tienen
respecto del medio ambiente
 Descripción: las áreas involucradas presentan sus productos teniendo como base el
medio ambiente.
 Producto: informes, textos instructivos, informativos, textos poéticos,afiches,
infografías, coplas, cuentos,trípticos, reportajes,slogans, acrósticos,caligramas,
canciones, mapas mentales
Actividad 4: Exposición de trabajos
 Propósito: dar a conocer a la comunidad nuestro esfuerzo en la conservación delmedio
ambiente.
 Descripción: exposición por áreas de los trabajos logrados
 Producto: exposición medioambiental.
IX. Participantes y roles
 Estudiantes: los encargadas de elaborar los productos finales de este proyecto.
 Docentes: encargados de coordinar, acompañar y asesorar a los estudiantes conseguir los
objetivos trazados.
 Padres de familia: soporte básico y muy importante que desde su posición se encarga de
apoyar este proyecto.
 Comunidad: hacia donde se van a proyectar los logros de este ptoyecto, tratando en lo
posible de involucrarlos y concientizarlos.
X. Cronograma
ACTIVIDADES RESPONSABLES OBJETIVOS
Tiempo (semanas)
1 2 3 4 5 6 7
Elaboración del
árbol de
problemas
Docentes y
coordinadores de
área
Establecer los
problemas
priorizados del
X

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medio ambiente
relacionados con
nuestro entorno
Elaboración de
encuestas
Docentes y
coordinadores de
área
Recolectar
información
respecto a los
problemas
medioambientales
X
Producción de
material
respecto al
enfoque
ambiental
Docentes y
alumnos
Generar conciencia
para tomar
medidas básicas
en nuestro entorno
para mitigar el
impacto ambiental
negativo de
nuestra acciones.
X X X
Exposición de
trabajos
Docentes y
alumnos
Proyección a la
comunidad para
concientizar sobre
este tema
X
XI. Evaluación
 Criterios de evaluación de los estudiantes al finalizar el proyecto.
AREA INDICADORES
COMUNICACIÓN
 Utiliza técnicas de lectura de acuerdo con su propósito lector
como el subrayado y las anotaciones al margen.
 Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja

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 Reconstruye la secuencia de un texto utilizando un vocabulario
variado.
 Construye organizadores gráficos: mapas semánticos y
resumes.
 Establece semejanzas y diferencias entre los hechos,
características, acciones presentados en un texto con estructura
compleja.
 Formula hipótesis sobre el contenido a partir del título que
ofrece el texto.
 Deduce relaciones de problema-solución entre las ideas de un
texto con estructura compleja
 Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento y experiencia.
 Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal)
de los textos que va a producir, en función al propósito
MATEMATICA
 Relaciona datos para establecer cálculos a partir de datos
recogidos en una encuesta sobre contaminación en la ciudad de
Cajamarca
 Elabora tablas y gráficos para sistematizar información obtenida
del trabajo de campo
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
investigación o resolución de problemas
 Emplea convenientemente la regla de tres simple para calcular
porcentajes
 Elabora conclusiones de su trabajo y propone recomendaciones.
CTA
 Plantea preguntas utilizando leyes y principios.
 Formula hipótesis del problema dado.
 Extrae conclusiones.