El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es una alteración psicopatológica que afecta del 3% al 5% de los niños y del 2.5% al 3.4% de los adultos, caracterizada por menor capacidad para estar atento, impulsividad e hiperactividad. Se diagnostica mediante los criterios del DSM-5 que evalúan síntomas de inatención e hiperactividad-impulsividad. Su tratamiento combina enfoques farmacológicos, psicopedagógicos

1. Castañeda López Nicolás | Benemérita Universidad Autónoma de Puebla | DHTIC
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON
HIPERACTIVIDAD (TDAH)

2. ¿Qué es el TDAH?
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es
un es una alteración psicopatológica que se caracteriza por
menor capacidad para estar atento, impulsividad e
hiperactividad.

3. ¿A quienes afecta?
Este trastorno es el más frecuente de la salud mental infantil con una
prevalencia aproximada del 3% al 5% y del 2.5% al 3.4% en la edad
adulta.
El diagnóstico es más frecuente en niños que en niñas (3:1) aunque
en la edad adulta los porcentajes de prevalencia son equivalentes.

4. Causas
Aun no se tiene una explicación exacta de las causas que lo
generan, pero se tienen en mente algunas teorías.

5. Causas
La más común se debe a la mala regulación (inhibitoria) de algunos
neurotransmisores que afectan ciertas regiones del cerebro (corteza
pre-frontal y cuerpo estriado).
Está mala regulación es de origen genético y se puede apreciar esto
en los patrones que se dan entre hermanos.

6. Causas
Existen otras hipótesis de sus causas, algunos apuntan que son
ambientales como lo son algunas toxinas o colorante de la industria
alimentaria que llega a afectar la conducta, sin embargo, esto no se
sabe si es cierto.

7. Clasificación
La diversidad del TDAH es muy amplia por lo que se llega a clasificar
el TDAH según tenga o no los tres síntomas fundamentales:
Subtipo “combinado”=Déficit
de atención + hiperactividad +
impulsividad.
Subtipo “Inatento”= Sólo hay
déficit de la atención.
Subtipo “hiperactivo-
impulsivo”= Predominan
hiperactividad + impulsividad

8. Diagnostico
Para poder diagnosticar a las personas con DTAH se utilizan los
criterios del DSM-5. Las personas con el TDAH muestran un patrón
constante de falta de atención o hiperactividad impulsiva que
interfiere con su desempeño y desarrollo.

9. Criterios del DSM-5
ITEMS DE HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
Inquietud.
Se mueve en el asiento.
Se levanta cuando debería estar sentado.
Corre y salta en situaciones inapropiadas.
Dificultad para jugar tranquilamente.
Excitado a menudo.
Verborrea (Empleo excesivo de palabras al hablar).
Responde antes de que finalice la pregunta.
Dificultad para guardar el turno en actividades de
grupo.
Interrumpe a otros en los juegos y conversaciones.

10. Criterios del DSM-5
ITEMS DE INATENCIÓN
No atiende detalles.
Dificultad para mantener la atención.
Sordera ficticia.
No sigue instrucciones y no termina las tareas.
Dificultad para organizarse.
Evita tareas que requieren esfuerzo continuo.
Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad.
Fácil distracción por estímulos externos.
Olvidadizo en las actividades diarias.

11. Criterios del DSM-5
Se considera un TDAH cuando se detectan 6 o más items de
hiperactividad / impulsividad y/o 6 o más items de inatención por
más de 6 meses.
Para adolescentes mayores y adultos (17 años o más) se requieren, al
menos, cinco síntomas.

12. Tratamiento
Para su tratamiento se va a combinar tres factores importantes:
1) Llevar un tratamiento piscoeducativo - Informar de manera
adecuada a los profesores y familiares.
2) Llevar un tratamiento farmacológico.
3) Llevar un tratamiento psicopedagógico.
Esto se conoce como tratamiento combinado, ya que requiere
varios enfoques y la implicación de diferentes profesionales.

13. Pronóstico
El tratamiento farmacológico sería el método más efectivo para
reducir los síntomas nucleares del TDAH, y el tratamiento psicológico
(psicopedagógico y psicoeducativo) ayudaría fundamentalmente a
la mejoría de las funciones ejecutivas (habilidades cognitivas como
empezar tareas, organizarse, planificar cosas).

14. Pronóstico
Educar al paciente y a la familia sobre el trastorno, adaptar el
entorno a las necesidades de cada persona y mejorar las
habilidades de abordaje de los pacientes, padres y educadores,
pueden ayudar a obtener buenos resultados en el tratamiento del
TDAH.

15. GRACIAS POR SU ATENCIÓN

16. Amador, J. A. (Octubre 2013) TDAH, funciones ejecutivas y atención, Facultad de Psicología.
Universidad de Barcelona Consultado el 18 de junio 2015 , a partir de
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/47886/1/TDAH%20y%20FE-%202013-JAAmador-
VKrieger.pdf
Fernández, M. (2006 , 29 de Septiembre ) . Trastorno por déficit de Atención con o sin
hiperactividad en la infancia (TDAH ) 1ª parte . Consultado el 18 de junio 2015 , a partir de
http://www.acanpadah.org/documents/info-tdah1.pdf
Bibliografía