Consigna de Tecnología Eductaiva

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÀ
VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: EDS
TEMA:
INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ELABORADO POR:
NELSON REYES HIDALGO
CÉDULA: 9-200-190
DOLORES A. GONZÁLEZ DE REYES
CÉDULA: 7-112-105
PROFESOR DE LA ASIGNATURA:
DELIA CONSUEGRA DE SUCRE

2. INTRODUCCIÓN
En la siguiente presentación se da a conocer los aspectos
más sobre salientes de la tecnología entre ellos podemos
mencionar el uso de la tecnología, la tecnología como
disciplina, los medios de enseñanza y materiales didácticos
entre otros; los cuales son de gran ayuda en la labor
educativa.

3. TABLA DE CONTENIDOS
1. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LA TECNOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN.
 Los discursos sobre la sociedad informal.
 Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de la tecnología de la información y comunicación.
 Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica.
 Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales.
2. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
 La construcción de la tecnología educativa como disciplina pedagógica a lo largo del siglo XX.
 La Re conceptualización de la tecnología desde una multidisciplinar y critica de las ciencias sociales.
 La tecnología educativa en España. Un breve repaso a su origen y desarrollo.
3. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA O MATERIALES DIDACTICOS. CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS.
 Socialización cultural y aprendizaje con medios tecnológicos en contextos educativos.
 El concepto del medio de enseñanza o material didáctico.
 Los tipos de medios de materiales didácticos.
 Los medios impresos (textos y otras publicaciones en papel).
 Medios audiovisuales y educación audiovisual.
 Los medios y tecnología audiovisual.
 El diseño, uso y evaluación de los medios de enseñanza.
4. LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR.
 Los medios y materiales curriculares.
 Los medios y procesos de diseño y desarrollo del currículo.
 Del curriculum planificado al curriculum en acción.
 El libro de texto y el desarrollo del currículo.
 Los medios y el profesorado.
 La organización y gestión de los medios.
 Las nuevas tecnologías en el sistema escolar.
 Las competencias informacionales y digitales en el curriculum.
 Un decálogo de las buenas prácticas en el uso de las tic.
 Actividades de aprendizaje en las aulas.
5..LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN. DE LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR AL E-
LEARNIG.
 Enseñar y aprender con ordenadores.
 La forman en el concepto de la educación superior.
 Web 2.0 y elearning: blogs, wikis y redes sociales.

4. GLOSARIO
 Omnipresencia: característica de estar presente en todas partes.
 Ordenador: es una máquina programable. Los ordenadores modernos son electrónicos y digitales. La
maquinaria real, cables, transistores, y circuitos, se llaman hardware; las instrucciones y los datos se
llaman software.
 Industrialización: consiste en la producción de bienes a gran escala, mediante la utilización de máquinas
movidas por nuevas fuentes de energía, se conoce como industrialización el proceso por el que un
Estado.
 Digitalización: es el proceso de convertir información analógica en formato digital. Los materiales que se
convierten pueden adoptar varias formas: cartas, manuscritos, libros, fotografías, mapas, grabaciones
sonoras, micro formas, películas, efemérides, objetos tridimensionales, etc.
 Hegemonía se refiere a la dirección suprema, la preeminencia o el predominio de una cosa sobre otra.
Más usualmente se emplea en un sentido político para designar la supremacía de un Estado sobre otro u
otros.
 Fondo Monetario Internacional o FMI: fomentar la cooperación monetaria internacional; facilitar la
expansión y el crecimiento equilibrado del comercio internacional; fomentar la estabilidad cambiaria;
contribuir a establecer un sistema multilateral de pagos para las transacciones corrientes entre los países
miembros y eliminar las restricciones cambiarias que dificulten la expansión del comercio mundial;
infundir confianza a los países miembros poniendo a su disposición temporalmente y con las garantías
adecuadas los recursos del Fondo, dándoles así oportunidad de que corrijan los desequilibrios de sus
balanzas de pagos sin recurrir a medidas perniciosas para la prosperidad nacional o internacional, para
acortar la duración y aminorar el desequilibrio de sus balanzas de pagos.

5. GLOSARIO
 OTAN: La Organización del Tratado del Atlántico Norte) es una organización
internacional política y militar.
 Video Conferencia: es un sistema interactivo que permite a varios usuarios mantener
una conversación virtual por medio de la transmisión en tiempo real de video, sonido y
texto a través de Internet.
 Tele-trabajo: a la actividad laboral que se desarrolla afuera de las instalaciones de la
empresa contratante, apelando a las tecnologías de la información y de la
comunicación para el desarrollo de los quehaceres.
 Hipertexto: es una herramienta de software con estructura secuencial que permite
crear, agregar, enlazar y compartir información de diversas fuentes por medio de
enlaces asociativos.
 Tecnófobia: El miedo o aversión hacia las nuevas tecnologías o dispositivos complejos,
especialmente ordenadores.[
 I.T.S: Sistema Tutorial Inteligente

6. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
 La Web 2.0: está formada por las plataformas para la publicación de contenidos, como Blogger, las
redes sociales, como Facebook, los servicios conocidos como wikis (Wikipedia) y los portales de
alojamiento de fotos, audio o vídeos (Flickr, YouTube). La esencia de estas herramientas es la
posibilidad de interactuar con el resto de los usuarios o aportar contenido que enriquezca la
experiencia de navegación
 EDMODO: Es una plataforma social al estilo Twitter o Facebook que permite registrarse como profesor
o alumno. Allí, el profesor le puede enviar mensajes a su grupo de alumnos o asignar tareas. También
hay un calendario y alertas, donde se pueden poner fechas de exámenes, entrega de trabajos
prácticos. Otra de las posibilidades que ofrece es enviar links, compartir videos y organizar un grupo
de discusión. www.edmodo.com
 SLIDESHARE: Slideshare nos permite compartir tus presentaciones con el resto del mundo,
admitiéndose presentaciones en formato PowerPoint o OpenOffice. Las convierte a Flash antes de
publicarlas y nos ofrece un código que permite embeberlas en nuestras páginas web y en nuestros
blogs.
 YOUTUBE: Youtube es uno de los más popular gestores de vídeos en Internet, aunque existen otros
como el de Google que también resulta muy sencillos de utilizar. A continuación mostramos como se
vería un vídeo subido previamente a youtube y embebido en nuestro blog.
 GOOGLE DOCS: Permite crear y compartir documentos de texto, hojas de cálculo o presentaciones
directamente desde tu navegador sin necesidad de usar ningún software adicional. Pueden ser
editados de manera colaborativa y convertidos a varios formatos

7. LA WEB 2.0
VENTAJAS DESVENTAJAS
 El estudiante puede interactuar con varios
docentes a la vez y despejar cualquier tipo
de duda en un determinado tema o en
diferentes temas.
 El control que se lleva sobre el aprendizaje y
los procesos de desarrollo que el estudiante
ejecuta en el cumplimiento de sus
actividades.
 El uso de materiales dinámicos.
 El uso de tiempos de aprendizajes
distribuidos de acuerdo a la disponibilidad
del estudiante.
 La interacción con estudiantes de diferentes
regiones y de algunas bien distantes entre
sí.
 Actualización y profundización en el uso de
las comunicaciones y de herramientas de
interacción entre las personas.
 Los costos de implementación de las
plataformas.
 El ancho de banda.
 El nivel de aprendizaje de los estudiantes no
es el mismo, ya que se ajusta de acuerdo a
la disponibilidad del tiempo para desarrollar
las actividades requeridas.
 La caída del sistema interrumpe los
procesos en los cuales se viene llevando a
cabo la interacción entre las personas.

13. LA CONSTRUCCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA
A LO LARGO
DEL SIGLO XX

16. LAS TIC EN LA
DOCENCIA
UNIVERSITARIA
MEDIOS DE
COMUNICAC
IÓN SOCIAL
Y DE
ENSEÑANZA
LA
EDUCACIÓN ,
TECNOLOGÍA
Y CULTURA
LÍNEAS DE
TRABAJO EN
LA
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
LAS TIC EN LA
DOCENCIA
EDUCATIVA
LÍNEAS DE
TRABAJO DE
LA
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
LAS TIC EN
LA
EDUCACIÓN
NO FORMAL

17. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA O
MATERIALES DIDÁCTICOS.
CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS.
.
.

18. SOCIALIZACIÓN CULTURAL Y APRENDIZAJE CON
MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS
Los medios y tecnologías para la
información y comunicación son
transmisores de información o simples
canales que vinculan la comunicación
entre el emisor y un receptor.
Los medios y materiales son objetos físicos
que almacenan mediante determinadas
formas y códigos de representación el
conocimiento escolar y permiten el
desarrollo del trabajo académico

19. EL CONCEPTO DE MEDIO DE ENSEÑANZA O MATERIAL
DIDACTICO.
Un medio o material de enseñanza es un medio en
donde deben existir algún tipo de sistema de
símbolos, es decir, el medio debe representar a "algo"
diferente de sí mismo. Debe poseer un referente que
es simbolizado en el medio a través de ciertos
códigos.

21. DISEÑO O
PLANIFICACIÓN DEL
MATERIAL
DESARROLLO DE
LOS
COMPONENTES Y
DIMENCIONES
EXPERIMENTACION
DEL MATERIAL EN
CONTEXTOS
REALES
REVICIÓN Y
REELABORACIÓN
PRODUCCIÓN Y
DIFUCIÓN

22. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN, USO Y
ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y
MATERIALES DE ENSEÑANZA

23. .

24. LOS MEDIOS Y MATERIALES CURRICULARES.MATERIALCURRICULAR
•Conjunto de
medios,
objetos y
artefactos
que son
elaborados
para facilitar
los procesos
educativos.
MATERIALESCURRICULARESDE
APOYOALAPLANIFICACIÓN,
DESARROLLOYEVALUACIÓNDELA
ENSEÑANZA.
•MATERIALES
CURRICULARES DE
APOYO AL DOCENTE.
•guías didácticas,
ejemplificaciones de
unidades didácticas y
de experiencias
pedagógicas, diseños
curriculares
propuestos por la
política de desarrollo,
bibliografía y revistas
pedagógicas.
Materialescurricularesdeapoyoal
aprendizajedelosalumnos.
•Son para apoyar y
desarrollar el
curriculum en la
acción. Ejemplos:
libros de texto,
vídeos didácticos,
software
educativo, fichas
de trabajo, etc.

25. LOS MEDIOS Y LOS PROCESOS DE DISEÑO Y
DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
UNA CONCEPCIÓN TÉCNICA EN EL DISEÑO Y
DESARROLLO DE MEDIOS DE ENSEÑANZA
IMPLICA
UNA CONCEPCIÓN PRÁCTICA EN EL DISEÑO
Y DESARROLLO DE MEDIOS DE ENSEÑANZA
IMPLICA
· El diseño de medios es responsabilidad de
expertos técnicos.
· La producción de medios es parte de las
tareas del diseño del curriculum.
· Estos materiales presentan una estructura
cerrada y poco flexible.
· Están concebidos para un modelo estándar de
alumno y contexto cultural.
· Existe una sobre confianza en los medios como
la estrategia más eficaz para la innovación.
· El uso que el profesor debiera realizar de los
materiales exige de él su aplicación mecánica y
fiel en el aula.
Disponibilidad de material curricular de apoyo a
los profesores.
Elaboración de materiales diversificados
territorialmente.
Utilización e integración curricular de los
materiales del entorno.
Creación de estrategias para que los materiales
elaborados personalmente por los profesores sean
difundidos.
Potenciar que el intercambio, distribución y
elaboración de medios se realice comarcalmente
Reorganizar y reformular los espacios y ambientes
de aprendizaje de los centros escolares.
Desarrollar el currículum en el aula a través de
una proceso multimedia.
Disponer de materiales flexibles y poco
estructurados.
Formación y asesoramiento a los profesores en el
diseño, selección y uso de medios.

26. DEL CURRICULUM PLANIFICADO AL CURRICULUM EN ACCIÓN.
La traslación del diseño del currículo a la práctica de aula no se produce linealmente. Existen
múltiples variables y determinantes que pueden bien favorecer, bien entorpecer o distorsionar,
la implementación o desarrollo de un nuevo curriculum.
Los tipos de materiales curriculares de apoyo a los docentes son:
• El material que difunde la planificación del curriculum prescrito. Los diseños curriculares
• Materiales de apoyo complementarios a los recursos dirigidos al alumnado. Las guías
didácticas
• Los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado
• Materiales bibliográficos para la consulta y formación científica y didáctica.

27. LOS MEDIOS Y EL PROFESORADO
LOS QUE OPINAN LOS DOCENTES DE LOS MEDIOS
DIDACTICOS.
USOS QUE REALIZAN LOS PROFESORES DE LOS
MEDIOS Y MATERIALES .
Los profesores se informan de la existencia de
materiales novedosos fundamentalmente a través
del comentario e informaciones que les sugieren
otros compañeros con los que intercambian
opiniones.
Los criterios que más valoran el grado de
adaptabilidad de los materiales, la adecuación de los
materiales a los tópicos y contenidos de enseñanza.
Respecto a la naturaleza de los materiales preferidos
y usados por los profesores parecen manifestarse
resultados contradictorios entre algunos estudios.
parecen manifestarse resultados contradictorios
entre algunos estudios.
Disponer de materiales flexibles
*Los materiales textuales
*Si el propósito preferente es la transmisión de los
contenidos del texto, el profesor tiende a "traducirlos" a sus
alumnos a través de un ciclo expositivo que adapta los
contenidos impresos a las características del grupo-clase.
*Los modelos o patrones de uso del texto escolar por los
profesores no son homogéneos.
*El pensamiento del profesor y sobre todo sus
concepciones de la enseñanza y desarrollo de la materia
parecen incidir en la toma de decisiones planificadoras e
instructivas sobre medios influyendo en el modelo de uso
que se realiza del texto en la clase.
*La naturaleza innovadora del material, si no va
acompañada de acciones de apoyo y orientación a
profesores.
*La integración y uso de las tecnologías informáticas en las
escuelas está condicionado, además de otros factores de
índole infraestructural y de recursos, por las actitudes,
concepciones y destrezas del profesorado, por la cultura
organizativa de la propia escuela, y por las formas que
interactúan los alumnos

28. LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS MEDIOS. LOS CENTROS
DE RECURSOS
FUNCIONES BÁSICAS
DE UN CENTRO DE
RECURSOS
Facilitar la
disponibilidad de
medios y materiales a
los profesores.
Formar y asesorar al
profesorado en el uso
de los medios.
Diseñar y producir
material didáctico.
Evaluar los efectos y
experiencias de uso
de los medios en la
enseñanza.

29. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL SISTEMA ESCOLAR
Podemos sintetizar que el éxito o fracaso del
uso de la tecnología sean utilizadas son:
*Apoyo institucional
*dotación de recursos e infraestructuras.
*La disponibilidad de materiales didácticos o
curriculares de naturaleza digital.
*La configuración de equipos externos de
apoyo a profesorado y a los centros educativos
destinados a coordinador proyectos y a facilitar
las soluciones a los problemas prácticos.

30. LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y DIGITALES EN EL
CURRICULUM

31. UN DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS PARA EL
USO DE TIC
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2.Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el
aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas lasque promueven un tipo
u otro de aprendizaje.
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas con la tecnología.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas
materias curriculares.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de
información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo
de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito
no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o
habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación.
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de
enseñanza habitual.

32. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON
TECNOLOGÍAS EN EL AULA
ÁMBITOS DE
DESARROLLO DE
LAS
COMPETENCIASINF
ORMACIONALES Y
DIGITALES
ADQUISICIÓN Y
COMPRESIÓN DE
INFORMACIÓN
(buscar
información,
seleccionarla,
analizarla y extraer
conclusiones)
EXPRESIÓN Y
DIFUSIÓN DE
INFORMACIÓN
(elaborar págs
web,blogs,
presentaciones
multimedia,
videoclips...)
COMUNICACIÓN
EINTERACCIÓN
SOCIAL(trabajo
colaborativo entre
clasesy centros,
foros de debate,
correoelectrónico...)

33. LAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN
LA EDUCACIÓN. DE LA
ENSEÑANZA ASISTIDA
POR
ORDENADOR AL E-
LEARNING

34. ENSEÑAR Y APRENDER CON ORDENADORES: UNA
REVISIÓN DE LOS MÉTODOS DE
ENSEÑANZA CON TECNOLOGÍAS DIGITALES
TEORIAS DEL
APRENDIZAJE
PROCESAMIENTO
INFORMACIÓN:
Metáfora del cerebro
como computadora.
Aplicaciones de los
principios de la
Inteligencia Artificial. El
ordenador adapta la
formación al sujeto
CONSTRUCTIVISMO:
Material organizado
en torno a problemas
y actividades
Aprendizaje por
descubrimiento.
Relevancia del
trabajo colaborativo.
CONDUCTISTA:
Material de enseñanza
estructurado.
Aprendizaje por
recepción. Se aprende
como actividad
individual del alumno
con el ordenador

35. MODELO DE ENSEÑANZA PRESENCIAL
APOYADOS CON RECURSOS EN INTERNET
Consiste en plantear el aula virtual como
un apéndice o anexo de la actividad
docente tradicional

36. Representa la actualización de la modalidad
clásica de educación a distancia, pero
desarrollada en entornos exclusivamente
virtuales.
MODELO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA VÍA INTERNET

37. CONCLUSIÓN
 En el proceso de enseñanza aprendizaje el uso de la tecnología debe plantearse con la meta de que
los/las alumnos/as:
 Dominen el manejo de la tecnología (conocimiento práctico del harware y del software que
emplea cada medio)
 Que el estudiante adquiera un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que les
permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de información a
la que se accede a través de las nuevas tecnologías
 Los alumnos practique un cúmulo de valores y actitudes hacia la tecnología de modo que no se
caiga ni en un posicionamiento tecno fóbico (es decir, que se las rechace sistemáticamente por
considerarlas maléficas) ni en una actitud de aceptación acrítica y sumisa de las mismas.
 Utilicen los medios y tecnologías en su vida cotidiana no sólo como recursos de ocio y consumo,
sino también como entornos para expresión y comunicación con otros seres humanos.

38. WEBGRAFIA
 Definición de Web 2.0 - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/web-2-0/#ixzz3iWADVYuQ
 Definición de Web 2.0 - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/web-2-0/#ixzz3iWAONkOi
 https://es.wikipedia.org/wiki/Omnipresencia
 https://www.masadelante.com/faqs/ordenador
 https://es.wikipedia.org/wiki/Industrializaci%C3%B3n
 http://tecnologiayinformatica.bligoo.com.ar/concepto-de-digitalizacion#.VcqHTTiD7IU
 http://www.significados.com/hegemonia/
 https://es.wikipedia.org/wiki/Fondo_Monetario_Internacional
 http://definicion.de/otan/
 http://www.e-abclearning.com/queesvideoconferencia
 http://definicion.de/teletrabajo/
 https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnofobia