4. DUA
Diseño Universal del Aprendizaje
Es una nueva manera de pensar la
educación “es una filosofía, que tiene el
potencial para reformar el currículo y
hacer que las experiencias de aprendizaje
sean más accesibles y significativas” para
la población estudiantil en general.
Es un enfoque educativo en el cual los
planes de estudio puedan reducir al
mínimo las barreras y pueda maximizar el
aprendizaje para todo el estudiantado.
Va más allá de la accesibilidad, porque se
diseña el currículo desde los apoyos y los
retos del estudiantado, considerando el
contexto.
5. Objetivo del DUA
El DUA tiene como objetivo la superación de todo tipo de barreras en el
contexto educativo, creando contenidos universales”.
La idea es tratar de anticiparse a las posibles barreras que puedan surgir,
entendiendo que la barrera no está en el estudiante sino en el modo de
enseñar y en el contexto. También es importante asumir que siempre
serán necesarias adaptaciones y mejoras, tanto durante como después del
proceso.
Debemos tener en mente que, en el aula, más que una transmisión de
contenidos, se trata de una transmisión de competencias, formando
alumnos activos y autónomos, que puedan autorregularse y que
conozcan los recursos que les pueden resultar más útiles, dependiendo
de su personalidad y características.
6. El DUA es la forma de poner en marcha la educación inclusiva, es la
manera de operacionalizar la educación para todos. La educación
inclusiva constituye un derecho humano universal para garantizar la
participación de toda la diversidad estudiantil en equiparación de
oportunidades, cuyo currículo es flexible y amplio.
Currículo flexible:
El currículo debe diseñarse desde un principio para adaptarse a la
diversidad. Debe proporcionar verdaderas oportunidades de
aprendizaje para todos.
El currículo amplio conlleva:
• La capacidad de ajustarse, de modificarse, según sean las
características, competencias y capacidades de la población
estudiantil.
• La planificación, la mediación, los materiales y la evaluación sean
flexibles.
• Potenciar un aprendizaje significativo para toda la vida en todos
sus contextos.
8. BAP
Barreras para el aprendizaje y la participación
Desde el enfoque de la educación inclusiva, este concepto rebasa al de
necesidades educativas especiales ya que se centra en la interacción con el
contexto y no como un problema inherente al alumno, sino que se basa en el
análisis de la interacción social de las personas y la obtención de datos que
verifican las posibles barreras que existan.
La educación inclusiva, como hemos mencionado anteriormente, involucra una
educación para todos, las barreras para la participación dependen de la interacción
entre actitudes y acciones que afectan a la persona ya sea por discriminación en
determinadas situaciones sociales o incluso en la falta de adaptaciones en los
recursos materiales y arquitectónicos.
El objetivo de la educación inclusiva es dejar de hablar de alumnos con necesidades
educativas y hablar de las barreras que encontramos en los procesos de enseñanza
y aprendizaje (BAP).
9. Carencia de accesibilidad física, dificultades para la accesibilidad a la
comunicación, carencia de condiciones arquitectónicas en la escuela,
etc.
Las barreras para el aprendizaje y la
participación pueden ser de tres tipos:
FISIC
AS
Prejuicios que se tengan con relación a las discapacidades,
sobreprotección, ignorancia, discriminación, etc.
ACTITUDINAL
ES
Metodologías inadecuadas, tradicionales o grupales que no
benefician a todos los alumnos, formas de organización y
evaluación que no toman en cuanta las condiciones o
necesidades individuales de los alumnos, estilos de evaluación
rígidos y poco adaptables, etc.
CURRICULAR
10. No es la discapcidad la que hace dificil la
vida, sino las barreras que pone la
sociedad.
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Gracias
por su
atención
ESCUELAINCLUSIVA
