Este documento describe el proceso de autoevaluación de un Conservatorio Elemental de Música y las formas en que la comunidad educativa puede participar más. Explica que la organización escolar de estos centros afecta la continuidad de los estudiantes, su motivación, la comunicación con las familias y el compromiso de los profesores. Propone crear un dossier con información sobre la organización de estos conservatorios para involucrar más a la comunidad y mejorar el proceso de autoevaluación.

1. PONENCIA 177
Organización escolar de un Conservatorio
Elemental de Música:
Una aproximación bibliográfica como apoyo al
proceso de autoevaluación

2. Organización escolar de un
Conservatorio Elemental de Música:
Una aproximación bibliográfica como
apoyo al proceso de autoevaluación
Daniel Vissi
Conservatorio Elemental de Música “Joaquín Turina”

3. ¿Qué problema tenemos?
 Proceso de Autoevaluación poco participativo

4. ¿Qué está en juego?
 La continuidad del alumnado en los estudios
 La motivación del alumnado
 La comunicación eficaz con las familias
 El compromiso del profesorado con sus funciones

5. ¿Cómo resolverlo?
 Hacer partícipe a la comunidad educativa en la
Autoevaluación, proporcionándole mayor información
sobre la organización escolar de un Conservatorio
Elemental de Música

6. ¿A través de qué?
 Mediante la elaboración de un Dossier de fuentes de
conocimiento sobre la organización escolar de un
Conservatorio Elemental de Música
 Fomentando la participación de la comunidad
educativa en el proceso de Autoevaluación (desde el
equipo directivo y la supervisión educativa)

7. ¿Cómo son los Conservatorios Elementales de
Música?
Destacar el trabajo de:
Atención a la diversidad Motivación y autoestima
Educación en valores
(coeducación)
Gestión balcanización
profesorado
Formación equipos
directivos en habilidades
específicas que requiere
esta tipología de
enseñanzas
Pobre bibliografía específica
sobre la organización escolar
de estos centros: aprender
de la Memoria del
Conservatorio

8. Fuentes de conocimiento
 Normativa vigente
 Planes de centro de conservatorios
 Bibliografía de acceso a todos los públicos
 Bibliografía oculta
 Foros de academias de oposiciones, cursos, congresos
 Memorias de grado y posgrado
 Webgrafía
 Información provista por sindicatos

9. Conclusiones: ¿para que nos sirve
el estudio?
 Como reflexión individual previa a las reuniones
 Como repositorio de ideas que se pueden convertir en texto
para proyectos
 Para destacar la importancia de la transmisión efectiva de
estas mejoras a la administración
 Para renovar la metodología docente huyendo de los
antiguos planteamientos elitistas
 Para orientar una organización eficaz que permita el
disfrute de la práctica musical y de la música como arte
(finalidad de las enseñanzas elementales de música)

10. Muchas gracias
orientacioncemjoaquinturina.blogspot.com.es
daniel.vissi.edu@juntadeandalucia.es