Ponencia de Anna María Botto, Paola Beatriz Fuentes, Jocelyn Lorens y Gerald James Steger para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018

1. Anna María Botto Beytía
Paola Beatriz Fuentes Merino
Jocelyn Lorens Igor Saye
Gerald James Steger González
451. APLICACIÓN DEL CICLO DE DEMING EN LA
EDUCACIÓN: COMUNIDAD ACADÉMICA (CCAA)
EN LA CARRERA DE ODONTOLOGÍA DE LA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE, TEMUCO

2. APLICACIÓN DEL CICLO DE DEMING
EN LA EDUCACIÓN: COMUNIDAD
ACADÉMICA (CCAA) EN LA CARRERA
DE ODONTOLOGÍA DE LA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE,
TEMUCO
Innovación pedagógica y
Calidad en la Universidad (2)

4. ETAPAS COMUNIDAD ACADÉMICA

5. CICLO DE DEMING

6. CUADRO: Evaluación CCAA
SEMESTRE Resumen fortalezas Resumen debilidades Resumen sugerencias de mejora
I Semestre
2015
Alta motivación docente, estudiantes
mejoran percepción al ver todos los
docentes integrados y evaluaron, al final,
la estrategia postivamente. Cumplimiento
de plazos. Responsabilidad docente
frente a los compromisos. Mejora el
índice de aprobación de los estudiantes.
Genera una relación de cooperación
entre los docentes.
Falta de receptividad por parte de los
estudiantes al inicio. Por ser trabajo
grupal no todos actuaron con la misma
intensidad ni profundidad. Diferentes
grados de participación docente, faltan
horarios en común, muchos son part
time. La evaluación final integrada
requirió mayor tiempo del planificado.
Organizar la metodología de evaluación desde un
principio. Motivar y explicar a los estudiantes.
Mejorar la retroalimentación durante el proceso.
Confeccionar Carta Gantt, estableciendo los roles
docentes. Establecer obligación de participar, que
puede ser motivacional y respaldada por
capacitaciones, sentirse comprometidos con los
estudiantes.
II Semestre
2015
Planificación estructurada, compromiso
por parte de la mayoría de los docentes.
Buen apoyo del equipo gestión carrera.
Cumplimiento de tiempos,
responsabilidad con reuniones y etapas
de EPI, por la mayoría.
No se considera tiempos del profesor
part time para apoyar a los educandos.
Las reuniones duran más de lo
estipulado. Faltó manejo de la
información para el estudiante. Se inicia
después del comienzo período lectivo.
Faltó más colaboración como CCAA,
cuando algún docente tenía
impedimentos para cumplir el
compromiso.
Buscar canales de comunicación, crear un sitio
para la Comunidad (Dropbox, correo, etc.). -
Primera Reunión CCAA debería realizarse mínimo
1 semana antes del inicio de clases.
I Semestre
2016
Planificación estructurada del proceso.
Grupo académico multidisciplinario.
Capacidad de autorregulación.
Compromiso de parte de la mayoría de
los docentes. Apoyo de Dirección de
Carrera y Secretaria Académica.
Cumplimiento de los plazos establecidos.
Descoordinación de parte de los
docentes. Falta manejo comunicacional
para los estudiantes. Faltó compromiso
de algunos docentes. Falta considerar el
tiempo del part-time para potenciar la
estrategia. Reuniones duran más de lo
estipulado. Inicio posterior al período
lectivo. Faltó mayor espíritu de equipo en
los docentes.
1ª reunión en la 1ª semana de clases. Cambiar la
distribución de las reuniones. Cambiar la
metodología de trabajo. Elaborar a los
estudiantes un documento que explique la EPI y
cada etapa. La Secretaria de Estudios explicará
la EPI. Apoyarse más entre los docentes (más
equipo). Considerar más tiempo para las
reuniones y valorar el tiempo extra de los
docentes.
II Semestre
2016
Planificación estructurada del proceso.
Grupo académico multidisciplinario.
Capacidad de autorregulación.
Responsabilidad (reuniones y etapas
EPI) y trabajo en equipo. Compromiso de
parte de los docentes. Manejo de la
información. Apoyo Dirección de Carrera
y Secretaría de Estudios. Cumplimiento
de tiempos.
No se considera tiempos del profesor
part time para apoyar a los educandos.
Las reuniones duran más de lo estipulado
(condición necesaria para el buen
desarrollo de la EPI). Se inicia después
de que el período lectivo comienza. Falta
de apoyo en perfeccionamientos de los
instrumentos de evaluación. Tomar
perfeccionamientos docentes ofrecidos
por la UA.
Primera Reunión CCAA debería realizarse durante
la primera semana de clases. Perfeccionar la
metodología empleada. Perfeccionar instrumentos
de evaluación. Se debiera considerar más tiempo
para las reuniones y valorar el tiempo de los
docentes. Tomar perfeccionamientos docentes
ofrecidos por la UA.

7. SEMESTRE Resumen fortalezas Resumen debilidades Resumen sugerencias de mejora
I Semestre
2017
Mayor motivación de estudiantes al salir
a terreno. Realización de rúbrica en
reunión de CCAA, totalmente
colaborativo.
Docentes deben validar más la actividad.
Algunos docentes no cumplen los
acuerdos. Se debe mejorar el
diagnóstico en Formación General.
Aunque se vio mejora en los estudiantes
no se midió el impacto completamente.
Dar mayor sentido a la CCAA para que los
docentes lo valoren. Inducir a los docentes
nuevos. Primera etapa de la EPI a cargo de
docente antiguo. Determinar la forma de medir
impacto.
II Semestre
2017
Se realiza seguimiento docente del
proceso. Mejora de instrumentos
evaluativos. Válidos de manera
colaborativa. Trabajo fuera de la UA es
motivante para los estudiantes. Se logró
medir impacto desde varias miradas.
Los lugares de trabajo en terreno deben
estar articulados antes. Estudiantes se
confundieron entre A+S y EPI a pesar de
las estrategias.
Sólo determinar EPI. Con Sistema de Créditos
transferiblesse elimina A+S en primer año.
Mejorar compromiso de los docentes. Realizar
carga académica integral, más que solo de
evaluaciones.

8. Nota promedio de aprobación primer
semestre de CCAA 2015-2017

9. Nota promedio de aprobación segundo
semestre de CCAA 2015-2017

10. Ruta de la Estrategia Pedagógica Integrada

11. Trabajo Colaborativo Docente
2016
2017
2015

12. Estrategia Pedagógica Integrada
2016
2017
2015