Ponencia de Anna María Botto, Paola Beatriz Fuentes, Jocelyn Lorens y Gerald James Steger para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018

1. Anna María Botto Beytía
Paola Beatriz Fuentes Merino
Jocelyn Lorens Igor Saye
Gerald James Steger González
450. IMPACTO EN EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DEL
TRABAJO DOCENTE COLEGIADO Y
UTILIZANDO ESTRATEGIAS ACTIVAS: UNA
EXPERIENCIA EN ODONTOLOGÍA

2. 1. Diagnóstico
2. Diseño
3. Implementación
ESTRATEGÍA PEDAGÓGICA INTEGRADA
SEGUNDO SEMESTRE 2017
4. Evaluación
y Cierre
“Como futuros profesionales es necesario que no solamente consideremos el área
odontológica, sino más bien todos los aspectos que involucran a un ser humano, ya que
prestaremos servicios a personas íntegras y todas distintas entre sí, es por esta razón que
comenzar relacionándonos desde 1° año a través de actividades como la EPI constituye un
valor fundamental en nuestra formación, además nos ayuda a ver realidades distintas a las
nuestras como la de los adultos mayores quienes nos abrieron paso a darnos cuenta que
hay mucho que contribuir en la sociedad para mejorar la calidad de vida de todos pero en
especial de los grupos más vulnerables”.
Grupo 2
“Para realizar la charla adecuamos el contenido a
tratar de acuerdo a las características de cada uno
de los integrantes de nuestros oyentes, ya que ellos
no comprenden tecnicismos, por ende tuvimos que
dar a conocer la información con un vocabulario
simple y fácil de entender, acorde a su edad”
Grupo 2
“La estrategia pedagógica integrada es un proyecto educativo el cual
abarca todas las asignaturas y permite desarrollar actividades que
favorecen el desarrollo óptimo como futuros profesionales, integrando
conceptos éticos y relacionados con la comunidad en el ámbito de promoción,
protección y fomento de la salud oral”.
Grupo 7
Grupo 8 “Realizar la actividad preventiva nos dio una visión general de la forma en que las distintas asignaturas se entrecruzan
para poder llevar a cabo nuestra futura profesión como odontólogos. Como por ejemplo, explicarles la anatomía dental, los tejidos
que atacan las patologías formando cavidades, el proceso bioquímico que se produce en la desmineralización dental, la forma en
que las piezas dañadas eran retiradas cuando estaban muy dañadas (biofísica).”
“Para realizar dicha actividad de educación fue necesario seguir una serie de
etapas, las cuales van desde la elección de una población específica, aplicación de un
diagnóstico que nos permitió conocer las principales necesidades en el área de salud
bucodental, hasta el diseño de la actividad y finalmente la intervención en sí. En el
proceso fuimos adaptando nuestras ideas y capacidades, definiendo lo que cada una de
las integrantes de grupo podía entregar, de acuerdo a los requerimientos de los niños y
teniendo en cuenta siempre el respeto hacia todos los participantes, para así poder
alcanzar el éxito en el cumplimiento de los objetivos que nos planteamos como equipo
de trabajo”.
Grupo 4
Facultad de Ciencias de la Salud, Carrera de Odontología
Gráfico N° 3. Número de estudiantes que aumentan,
mantienen o bajan su rendimiento en la EPI.
Gráfico N° 3. Promedio de notas de los estudiantes en
la EPI y su autoevaluación.
Gráfico N° 2. Encuesta de percepción de los estudiantes en relación a
los indicadores de logro.
Gráfico N° 1. Rendimiento de los estudiantes en las cuatro
etapas de la EPI.