La aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner en contextos educativos es una práctica que está adquiriendo relevancia como metodología innovadora en el aula. Esta es una nueva forma de atender a las diversas necesidades educativas del alumnado tanto de Educación Infantil como de Educación Primaria. Motivo por, el cual, los futuros docentes precisan desarrollar competencias en dicho ámbito. El proyecto que se presenta, se basa en una experiencia previa sobre formación en inteligencias múltiples para la atención a la diversidad del alumnado con altas capacidades intelectuales, que posibilitó la formación inicial de los docentes en este campo. Dicha experiencia se ha consolidado durante el curso 2015-2016 con la inclusión de dos asignaturas optativas de cuarto curso del Título de Grado en Educación Infantil: El Juego en Educación Infantil impartida en el primer cuatrimestre y Estimulación y Atención Temprana en Educación Infantil, que se imparte en el segundo cuatrimestre, lo que ha exigido una estrecha coordinación vertical entre ambas materias. En esta experiencia han participado diversos agentes de la Comunidad Educativa: Universidad: profesoras y alumnado de las asignaturas mencionadas, Centros educativos de Educación Infantil: profesorado, alumnado, orientadores y familias. El proyecto se ha desarrollado en varias fases, seminarios formativos, preparación del programa educativo, reuniones de coordinación con el Equipo Docente, elaboración del proyecto en grupos de trabajo cooperativo e implementación en Centros educativos. Los resultados indican que, los alumnos han mejorado la adquisición de competencias para la profesión docente, los maestros y maestras en activo se han actualizado en metodologías innovadoras, las familias se han beneficiado de las orientaciones proporcionadas y, por último ha incidido en una mejor respuesta educativa para los niños y niñas de Educación Infantil.

1. Sevilla, 16, 17 y 18 de noviembre de 2016
Inteligencias múltiples en la formación inicial de los
docentes. Estrategia para mejorar la atención a la
diversidad
María del Carmen Trillo Luque
María Ángeles Moreno Domínguez