1. PROTOTIPO DEL PROYECTO
1. TÍTULO DEL PROYECTO
Pelota vasca sostenible
2. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES
Este proyecto de “Pelota vasca sostenible” se plantea para trabajarlo en la ESO,
aunque se puede adecuar para plantearlo por ejemplo en el tercer ciclo de primaria.
El proyecto se plantea en este nivel educativo de la ESO por 2 motivos en
concreto:
- Por un lado, porque la federación de pelota vasca suele proponer diferentes
proyectos para inculcar las diferentes modalidades de pelota vasca mediante
las clases de Educación Física.
- Y por otro lado, hay que tener en cuenta que en el último ciclo de primaria
han trabajado diferentes proyectos sobre la sostenibilidad y el reciclaje
dentro de Agenda 21.
En cuanto al perfil de los estudiantes, el proyecto se plantea en un colegio donde
los alumnos sienten especial interés por la cultura vasca o donde se quiere inculcar la
cultura vasca mediante la interdisciplinariedad de las asignaturas. Por eso queremos
motivar a los alumnos con actividades y contenidos atractivos y motivadores en donde
cada alumno tendrá la facilidad de trabajar mediante proyectos y cooperativamente con
sus compañeros al mismo tiempo que aprenden todos de todos.
3. PRODUCTO FINAL
En este proyecto los alumnos tendrán que preparar 2 productos finales por
grupos:
 Por un lado tendremos por cada grupo un blog que lo llamaremos el
“cuaderno digital de la pelota vasca” en el cual todos los grupos publicarán
todas las tareas que irán haciendo y al mismo tiempo crearán un catálogo de
la Pelota vasca.
 Por otro lado tendremos el material reutilizable, es decir, material que se ha
reciclado y que nos sirve para jugar en las diferentes modalidades de pelota
vasca. Trataremos de poner en práctica algunas de las diferentes modalidades
en clase usando en la medida de lo posible el material reciclado.
4. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
En lo que respecta al currículo podemos decir lo siguiente:
 Trabajar las diferentes inteligencias múltiples mediante la asignatura.
 Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y
deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes,
independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

2.  Apreciar el carácter sociocultural de las tradiciones lúdicas y físico-
deportivas de Euskal Herria, para respetar y apreciar los valores de la cultura
vasca, mediante la práctica de danzas, juegos y expresiones tradicionales y
populares.
 Investigar diferentes tipos de juego y actividades deportivas, para poder
acceder de forma autónoma a un mayor abanico de posibilidades mediante la
búsqueda en diferentes fuentes de información.
 Trabajar en equipo. Buscar la cooperación en las funciones atribuidas de una
labor de equipo para la consecución de objetivos comunes.
 Participar de forma activa en la realización de actividades, respetando las
reglas y normas establecidas y responsabilizándose de la adecuada
utilización de los materiales.
 Reducir el impacto medioambiental y concienciar el respeto por la
sostenibilidad.
 Tomar de conciencia de los usos adecuados del medio urbano y natural.
 Conocer y valorar los juegos deportivos tradicionales mediante la práctica de
actividades físico-deportivas propias del País Vasco para adquirir los
elementos básicos y motrices de la cultura vasca.
 Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales,
colectivas y de adversario, aplicando fundamentos reglamentarios técnicos y
tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.
 Utilizar las diferentes medios y habilidades para trabajar el aprendizaje por
proyectos (trabajo colaborativo, relaciones interpersonales, uso de
herramientas TIC, búsqueda y manejo de fuentes de todo tipo,
presentaciones ante los compañeros...).
 Usar las TIC como medio para transcribir las tareas y el producto final.
5. FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO
En lo que respecta a las estrategias de socialización rica diferenciaremos tres
situaciones diferentes: dentro del aula, hacia fuera del aula y hacia dentro del aula.
 Dentro del aula
 Trabajaremos las relaciones interpersonales desarrollando conductas y
actitudes pro-sociales, aprendiendo a estar juntos antes de aprender juntos.
 Variaremos el numero de alumnos por grupo de trabajo: según vayamos
viendo que se trabaja de modo cooperativo y adecuadamente o teniendo en
cuenta las características de la tarea.
 Cada alumno tendrá funciones o roles establecidas con claridad en cada tarea
y los iremos rotando cada cierto tiempo.
 Hacia fuera del aula
 El alumnado se encargará de buscar información mediante diferentes
recursos o medios y en diferentes formatos fuera del aula.
 Búsquedas para llevar a cabo:
 Diferentes modalidades de pelota vasca.
 Instalaciones en las que se juegan o se jugaban dichas modalidades.
 Modalidades parecidas en otras provincias.
 Posibles materiales reciclados para la pelota vasca.

3.  Entrevistas con gente relacionada en la pelota vasca.
 Hacia dentro del aula
 Los alumnos aprenderán diferentes valores mediante las experiencias de
personas relacionadas con el ámbito de la pelota vasca y la sostenibilidad.
 Interaccionarán con:
 Jugadores de antaño de diferentes modalidades.
 Jugadores de hoy en día de diferentes modalidades.
 Monitores de pelota vasca.
 Artesanos de material para pelota vasca.
 Encargados de proyectos de pelota vasca mediante material sostenible.
Por otro lado, haciendo referencia a los artefactos digitales y a las
herramientas, podemos observar que en las tres fases en las que se divide el proyecto
(diseño, desarrollo y difusión) usaremos diferentes herramientas para obtener diferentes
artefactos que irán directamente relacionadas con las actividades que plantearemos a los
alumnos.
 1ª FASE  Diseño del proyecto
Para diseñar el proyecto lo primero que debemos hacer es la recolecta de
información. Para ello utilizaremos diferentes fuentes de documentación o apuntes
que tengamos sobre la Pelota vasca y también sobre la sostenibilidad.
Una vez que hayamos recolectado el material necesario, prepararemos el
proyecto usando diferentes herramientas como: Prezi, Powtoon, PowerPoint,
Slideshare, Youtube… Estas herramientas serán las que usaremos para presentarles a
los alumnos el proyecto que vamos a trabajar y las tareas o productos que tendrían que
hacer a medida que vaya avanzando el proyecto.
 2ª FASE  Desarrollo del proyecto
En esta fase de desarrollo del proyecto nos coordinaremos con los alumnos
mediante el correo de Gmail y el Google Calendar. El correo de Gmail lo utilizaremos
para mediar las dudas o problemas que puedan tener a la hora de llevar a cabo las tareas
o si hubiese cualquier tipo de problema. Y usando el Google Calendar coordinaremos
las fechas para las cuales habrá que entregar las tareas propuestas y los eventos o fechas
clave en las cuales tendremos planes especiales como: la charla coloquio, posibilidad de
alguna visita o salida…
Para organizar las tareas usaremos dos herramientas que son Symbaloo y
Google Drive. La primera la usaremos como eje central para la organización del
proyecto a nivel de la clase, mientras que la segunda la usaremos para guardar todas las
tareas que lleven a cabo los alumnos y para que los alumnos trabajen de modo
colaborativo.
Y por último en esta fase tendríamos el bloque de la elaboración de tareas. Aquí
tenemos diferentes herramientas que usaremos para aplicar en las tareas: Glogster,
Audacity. Prezi, Moviemaker, PowerPoint.

4. - Glogster la usaremos para 2 tareas: para crear el cartel de presentación de la
charla-coloquio y para crear un panel informativo sobre las modalidades de
la pelota vasca.
- Audacity la utilizaremos para grabar ciertas partes de la charla y para realizar
diferentes entrevistas a personal relacionadas con la pelota vasca.
- PowerPoint y Prezi las utilizaremos para presentar de forma gráfica
diferentes tareas y productos finales.
- Por último, utilizaremos Moviemaker para grabar el proceso de fabricación
de nuestro material sostenible y también para grabar las presentaciones de
los productos finales.
 3ª FASE  Difusión del proyecto
En esta tercera fase del proyecto, la fase de la difusión, las herramientas que
usaré serán las redes sociales (Facebook y Twitter), Blogger y el espacio Procomún. El
objetivo de usar estas herramientas será la de dar a conocer en nuestro entorno y en
nuestra comunidad (Procomún, centro educativo…) el proyecto que llevaremos a cabo
con nuestros alumnos y tratar de conseguir feedback de la gente que se interese por el
proyecto.
6. TEMPORALIZACIÓN
Este proyecto lo pondremos en práctica en el tercer trimestre del curso y tendrá
una duración de 7 semanas. Durante este periodo se intercalarán las clases en el aula y
en el frontón o espacio deportivo del que podamos disponer.
7. REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS
En lo que hace referencia a los requisitos materiales durante este proyecto
necesitaremos: el aula de informática con conexión a Internet, material para reciclar que
traigan los alumnos, material para poner en práctica diferentes modalidades…
En cambio, los requisitos humanos serán profesores de las asignaturas de
ciencias sociales, euskera, educación física, plástica, informática y los ponentes que
acudan a la charla coloquio.