1. Tolerancia y Respeto
de la Diversidad
Cultural
Ana M. González
Yaritza Rivera
Universidad Metropolitana
Recinto Cupey
Programa AHORA
EDUC 543
Dra. Guillermina Viruet

2. Reflexión

3. INTRODUCCION
Hoy día tenemos que redoblar
esfuerzos para que las personas, los
grupos y las naciones estén bien
conscientes de que el bienestar de las
futuras generaciones está en nuestras
manos. Tenemos que propiciar en
nuestras salas de clases una cultura de
paz para que éstas puedan vivir en un
mundo donde la multiculturalidad sea
respeta y tolerada.

4. Propósito/Necesidad
Se presenta una problemática de
aceptación a la diversidad cultural dentro
de un grupo de cuarto grado. En el
mismo hay niños de nacionalidad
dominicana, estadounidenses y
colombianos. En el momento de
socialización tienden a segregarse y no se
solidarizan como un grupo, sino por
nacionalidades.

5. Diversidad Cultural
Se refiere a los diferentes
tipos de comportamientos
ya sea costumbres,
creencias y hasta forma de
pensar en las que existe
interacción de diferentes
culturas coexistentes.

6. Tolerar
 Tolerar es soportar, admitir
o permitir una cosa que no
gusta o no se aprueba del
todo.
 Respetar una persona las
opiniones, ideas o actitudes
de los demás, aunque no
coincidan con las propias.

7. Teóricos
En la búsqueda de herramientas
para ayudar a nuestros niños en
la tolerancia y aceptación de otras
culturas, encontramos la teoría
Cognoscitiva social de Albert
Bandura, donde postula que los
modelos pueden enseñar a los
observadores como comportarse
ante una variedad de situaciones.

8. Teóricos
Vigotsky,(1978) resalta la
interacción del sujeto con
otros sujetos que sirven como
mediadores en la adquisición
de conocimiento, permitiendo
explicar desarrollo dentro de
un marco histórico cultural.

9. Meta
La meta de nuestro trabajo
es ofrecer al estudiante las
herramientas necesarias de
socialización, tolerancia y
respeto hacia aquellos que no
son de nuestra cultura, no
solo dentro del entorno
escolar sino que puedan
ponerlas en práctica fuera de
ella.

10. Objetivo General
 Potenciarla participación conjunta de niños
de diversas culturas.
 Potenciar el conocimiento de diversas
formas de arte y comunicación.
 Conocer diversas costumbres y
tradiciones.

11. Objetivo Específico
El estudiante mediante
variadas actividades y
charlas, se expondrá a
compañeros de diversas
culturas, con el fin de que
desarrolle tolerancia y
aceptación a las mismas.

12. Recursos
Charla Dra. Laura Fantauzzi
(social comunitaria) “La Paz comienza
conmingo”
Paredes del salón de clases
El patio de la escuela
El currículo (integración)

13. Actividades
Compartiendo las diferencias
Comparte algo especial sobre ti o
tu cultura
Habla sobre algún pasatiempo o
tradición que conserve su familia
Incorporando actividades
Invitar una persona de otra
cultura y hable sobre su cultura,
muestre los tipos de comidas y
su particular vestimenta

14. Actividades
Creando un ambiente de
diversidad
Decorar las paredes del salón que
ofrezcan perspectivas culturales
diferentes
Creación de carteles
 Los estudiantes crean carteles
promoviendo la tolerancia y
aceptación de la diversidad cultural.
 Caminata alrededor de la escuela
utilizando los carteles.

15. Actividad
Técnica: Rol-Playing
◦ Se selecciona el tema
◦ Se fija numero de personas
◦ Se definen los papeles
◦ Se podría facilitar un pequeño guión
Propósito: Ponerse en el lugar del otro y
comprender diferentes perspectivas de un
problema, de una forma real e implicativas.

16. Evaluaciones
Tirillas cómicas
Ponte en el lugar de tu compañero, y
expresa como se sentiría en un salón
donde nadie comparte su cultura. (Se
utilizará lista de cotejo)

17. Evaluaciones
Collage
República
Dominicana
Trabaje con un compañero que no
pertenezca a tu cultura, cada una creará
un collage que resalte positivamente la
cultura del otro. Presentar el trabajo a la
clase. (Se utilizará rúbrica)

18. Conclusión
Concluimos diciendo, que como
facilitadores de la enseñanza, debemos
modelar una conducta de tolerancia y
aceptación hacia personas de otras
culturas, donde nuestros niños puedan
observar y copiar positivamente. Propiciar
actividades para la sana convivencia en la
sala de clases, de manera que se respeten
las diferencias de cada uno y concienciar
que nos enriquece el conocimiento cuando
compartimos y escuchamos personas de
otras culturas.

19. Referencias
Bandera(1967), Gruce J.E,. Menlove F.L. Some social Determinants
of Self-Monitering Reinforcement Systems. Journal of Personality
and Social Psycology.
Bandura(1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs: Prentice
Hall.
Educación intercultural: análisis y resolución de coflictos/Colectivo
AMANTI.-Madrid:Editorial Popular,D.L. 1994.-270p.: il.;24 cm.-
(Promoción cultural. Serie Tiempo Libre; 1) ISBN 84-7884-129-26
Fries, E. (2011,August 22). [Web log message]. Recuperado el 11 de
abril, en blogs.la prensa.hn/eligelacalma/2011/0822tolerar-no-es-
aguantar-2/
Measom,C. Formas de Promover la diversidad en un salon de clase.
(n.d.).Recuperado el 11 de abril, de
www.ehowenespanol.com/formas-promover-diversidad-salon-clase.info-

20. Referencias
Puig,J.M. Conflictos escolares:una oportunidad/J.M. Puig
En:Cuadernos de Pedagogia.-N.257 (abril 1997);P. 58-65
Vigotsky., L.S.(1978). El desarrollo de los psicológicos
superiores.Barceloneta: Grijalbo, Cap. 5 y 6.