Ética y Atención a la Diversidad

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SÉPTIMO NIVEL
TRABAJO DE:
ÉTICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
TUTORA
MSC. ALMEIDA ALBA MAGDALENA
ALUMNO:
CASANOVA GUERRERO JESSICA VALERIA
CAMPUS: SANTO DOMINGO DE LOS TSACHILAS

2. LA EDUCACIÓN
COMPRENSIVA
Concepto de Educación
Comprensiva
Origen de la educación
comprensiva
Un conjunto de medidas
educativas que puede afectar a
la escolarización formal y no
formal
Ofrece las mismas
oportunidades de formación,
sin distinción de las clases
sociales
La denomina con los
términos
Pretende que la alumno valla
reestructurando
constantemente sus
conocimientos y destrezas
Es
Se
Polivalente
Integradora
Comprensiva
Característica es preparar a los
alumnos para la vida, mas que
para la universidad
Esta
Su
y
En EE.UU 1749 con Benjamín
Franklin, que proponía una
educación que se ocupe de los
estudios y materias básicas
1850 fueron por las High Schools,
cuya actividad se basa en la
preparación para la universidad y
para el mundo del trabajo
La educación comprensiva
pretendía conseguir la igualdad
de oportunidades a través de una
escolaridad general y obligatoria
Países que se integraron a
esta educación
Fue
En
La
Los
Reino Unido
1917
Suecia 1946
Italia 1962
Francia 1963
Alemania 1968
Son
Es

3. LA EDUCACIÓN COMPRENSIVA
EN ESPAÑA
Comprensividad antes
de la LOGSE
Comprensividad en la
LOGSE y en la LOE
Modelo de educación
comprensiva llega a
través de la LOGSE en
1990 y se consolida con
la LOE en 2006
Ley Moyano crea la:
primera enseñanza,
segunda enseñanza y
enseñanza superior
Busca un equilibrio entre
los estudios clásicos y las
nuevas ciencias
Plantea la Ley General
de Educación
Alargar los estudios
hasta los 14 años
Pretenden la igualdad
de oportunidades
Mantienen una doble
red de centros públicos
y privados
El aprendizaje básico
en la edad de 12 a 16
Reforma los contenidos
de la enseñanza
Planeamiento
comprensivo que
indica se debe tener
Educación de calidad
Flexibilidad para
educar
Participación de la
comunidad educativa
en la organización
Orientación educativa
y profesional
Aprendizaje
permanente
Educación del
conjunto del sistema
educativo
Cooperación entre estado
y las comunidades
Esfuerzo compartido
por el alumno y su
familia
Ministerio de Educación y
Ciencias planteo
La
El
La
Se
Se
Propone
El
Un
Una
La
Un
El
La
La

4. EL CURRÍCULO COMPRENSIVO
Fuentes del currículo
comprensivo
LOGSE establece las
siguientes características
para un currículo
Niveles de concreción
curricular
Centrado mas en los
procesos que en los
resultados
Abierto y flexible
Contextualizado
Globalizador
Capaz de impulsar la
formación integral del
alumno
La
Debe de ser
Propicia la investigación en
el aula
Con una evaluación
formativa y cualitativa
Fuente sociológica Fuente psicológica
Fuente
epistemológica
Fuente pedagógica
Refiere a las
demandas sociales y
culturales de la
comunidad
Encarga en la
resolución de
posibles problemas
conflictos
Fundamenta en los
conocimientos
científicos que
integran las
correspondientes
áreas curriculares
fundamenta en los
aportes teóricos,
como en la
experiencia educativa
adquirida en la
practica docente
La
Se
Se
Se trata del currículo
básico, prescriptivo y
obligatorio
-Las decisiones generales
-Las programaciones
generales
Es la adecuación de cada
programación general
anual
1
2
3
Adecuación del tercer nivel
curricular a un
determinado alumno
4
Se
Se

5. EL DISEÑO CURRICULAR
Actuaciones
pedagógicas
El diseño curricular en
la LOE
Las competencias
Conlleva el diseño
curricular en un sistema
comprensivo deben ser
acordes con los
principios y finalidades
de dicho sistema
Diseño deben participar
profesores, centros y la
propia administración
educativa
Suele estar basado en
una concepción
constructiva del
aprendizaje Formación profesional
Educación secundaria
obligatoria
Educación infantil
Proporcionan la
capacidad para saber
actuar y poder tener un
desempeño efectivo
La capacidad para
articular y movilizar
condiciones intelectuales
y emocionales en
términos de
conocimientos
Que
En
El Bachillerato
Educación primaria
Etapas
Es
También
Son

6. LA DIVERSIDAD EDUCATIVA
Vivimos en un mundo
donde debemos estar
renovando
constantemente
Comprensividad y
diversidad
Educación no debe estar
ajena al cambio, por lo que
los centros educativos
deben estar preparados
para las eventualidades
que se puedan presentar
Problemas que se
presenten en los centros
educativos deben ser
resulto por personal
capacitado en su
respectiva área
Profesorado no solo debe
intervenir en los procesos
educativo, si no en todos
los aspectos donde su
intervención se posibles
Cada alumno tiene
diferentes proceso de
aprendizaje
Interrelación de la
diversidad de capacidades,
intereses y motivaciones
que confluyen en el
momento de aprendizaje
La individualización de la
enseñanza
El
Los
La es
la
Por lo que

7. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Tipología de la respuesta
educativa
Estructuración de la
respuesta educativa para
atender a la diversidad
Método selectivo
Trata de un concepto que remite
al viejo ideal o aspiración de una
enseñanza individualizada o
personalizada, lo que implica
conocer las características del
alumno para saber que
estrategia es adecuada para el
Atención a la diversidad en el
implica ámbito pedagógico, la
necesidad de articular una
actuación didáctica que
permita atender con eficacia a
los alumnos
Se
Categorías
Método temporal
Neutralización
Adaptación
Modificación
La diversidad de educación se
deben dar distintos planos:
centro escolar, ciclo,
departamento, didáctico, aula,
atención individualizada del
alumno,
La
En
La La

8. MEDIDAS PARA ATENDER A
LA DIVERSIDAD
Medidas de carácter
ordinario
Medidas de carácter
extraordinario
Ser preventivas y estar
incorporas a la organización
y a la programación
Dar cabida a las diferencias
individuales en los ámbitos
cognoscitivo
De be hacerse acuerdo con
una estrategia de conjunto
que abarque desde el diseño
mismo de la estructura del
sistema educativo y su
ordenación
Efectuar el conjunto delos
alumnos
Permitir una atención
individualizada a la
diversidad de capacidades
Conllevan cambios en el
currículo o en su
organización
Se aplican sobre alumnos
concretos
Características
Y
Ser medidas acordes con los
principios básicos de una
enseñanza adaptativa
Deben
Características
Y
Deben
Deben
Permitir atender a la
diversidad en las ultimas
fases de concreción y puesta
en practica del currículo
Son

9. Aportaciones de la LOE sobre
la atención a la diversidad
Principios pedagógicos
Una responsabilidad para la
administraciones educativas y
de los propios centros
Formación permanente
Proyecto educativo
Recogerá los valores, los
objetivos y las prioridades de
actuación
Constituye un derecho y
obligación de todo profesor
Pone énfasis en al atención a
la diversidad del alumno
La prevención de las
dificultades de aprendizaje a
la puesta en practica de tales
Incorporara loa concreción de
los currículos establecidos
por la administración
Se
y
y
También
El
La
Son