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1. Sociedad de la Información.
Mitos.
Grupo de trabajo: 18.4

2. MITOS.
1. Amplitud de la información.
2. Consideración de las TIC como la panacea.
3. Construcción compartida del conocimiento.
4. Cultura deshumanizante y alienante.
5. Existencia de la supertecnología.
6. Libertad de expresión e igualdad de participación
7. Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas.

3. MITOS.
8. Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”.
9. Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”
10. Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”.
11. Modelo democrático de educación: educación para todos.
12. Neutrales y axiológicamente asépticas.
13. Sustitución del profesor.
14. Valor “per se” de las TIC.
15. Posibilidades interactivas.

4. AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN.
- La información de cierta calidad es limitada.
Los alumnos y alumnas en la actualidad deben de saber con qué
información quedarse y cuál descartar.

5. AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Consideramos que debemos aprender a saber seleccionar la información que nos sea útil para nuestra investigación.

6. CONSIDERACIÓN DE LAS TIC COMO LA PANACEA.
- Las TIC son simples medios y recursos, y que no resuelven por sí mismas los problemas.
Las TIC tienen que funcionar en conjunto para que sea efectivo,
además de incluir otros factores.

7. CONSIDERACIÓN DE LAS TIC COMO LA PANACEA.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Consideramos que en el ámbito las TIC por sí solas no podrían solucionarnos los problemas.

8. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO.
- Las redes de comunicación han propiciado la creación de comunidades virtuales, las cuales han desarrollado el
almacenamiento, la búsqueda y la recuperación de la información.
El poder compartir información en los medios virtuales no
significa que todo el mundo lo haga, por más que haya muchas
facilidades para hacerlo.

9. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Consideramos que es verdad que no todas las personas colaboramos del mismo modo en las redes debido a diversos factores
como pueden ser el dinero o la edad, entre otros.

10. CULTURA DESHUMANIZANTE Y ALIENANTE.
- Las TIC y las nuevas formas de comunicación son artificiales ya que no se produce una interacción con el resto de las
personas.
Considerar que las TIC son medios de comunicación artificiales es un error.
La realidad es que estas nuevas formas de comunicación han sido creadas
para mejorar la calidad de vida y las necesidades de la sociedad.

11. CULTURA DESHUMANIZANTE Y ALIENANTE.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Consideramos que la incorporación de las nuevas tecnologías a nuestra sociedad ha cambiado mucho la manera de
comunicarnos y relacionarnos con el resto de las personas. No obstante, esto no quiere decir que hayamos dejado de
comunicarnos si no que simplemente ha cambiado la manera de hacerlo.

12. EXISTENCIA DE LA SUPERTECNOLOGÍA.
- Existencia de una única tecnología que engloba a todas las demás y que por tanto es considerada como la más potente y
significativa.
No existe un supermedio que sea capaz de englobar a todos los demás,
sino que existen diferentes medios que podremos clasificar según una
serie de criterios como pueden ser: los objetivos que se pretendan alcanzar,
la predisposición del alumnado, entre otros.

13. EXISTENCIA DE LA SUPERTECNOLOGÍA.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Consideramos que no puede haber un único medio que englobe a todos los demás, sino que existen distintos medios con una
serie de características y funciones concretas, para posteriormente utilizarlos en diferentes contextos.

14. LIBERTAD DE EXPRESIÓN E IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN.
- Superación con respecto al límite de acceso a la red. Hay una cierta libertad de expresión al no haber referentes físicos que
cuestionen la identidad de los usuarios.
Debemos hacer una distinción entre el acceso que podemos tener a la
información y la autonomía de poder expresarnos y de intervenir en las
redes. Tener acceso a la información no indica tener conocimiento al
respecto.

15. LIBERTAD DE EXPRESIÓN E IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Creemos que la libertad de expresión y la participación igualitaria son dos aspectos independientes ya que siguen existiendo una
serie de obstáculos como las diferencias culturales que no permiten que estos dos aspectos se lleven a cabo por igual.

16. MANIPULADORAS DE LA ACTIVIDAD MENTAL Y LAS CONDUCTAS
DE LAS PERSONAS.
- Catalogación de las TIC como elementos con gran poder para influir tanto en las ideas de las personas como en su conducta,
generando normalmente conductas agresivas.
Es correcto decir que los medios de comunicación influyen en las
personas, pues no solo transmiten información. Sin embargo,esta
influencia se ejerce sobre individuos con personalidades y
características propias, por lo que pueden potenciar ciertas
características o actitudes pero nunca ser decisivos para generarlas.

17. MANIPULADORAS DE LA ACTIVIDAD MENTAL Y LAS CONDUCTAS DE LAS
PERSONAS.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
En nuestra opinión cada sujeto es independiente y se dejará influir en mayor o menor cantidad, lo que sí es cierto es que en
nuestra sociedad actual nos encontramos muy influidos, sobre todo, por las redes sociales, no tanto a nivel agresivo como a nivel
de expectativas de vida, frustración, etc.

18. MITO DE LAS “AMPLIACIONES”: “ A MÁS PERSONAS” Y
“MÁS ACCESO”.
- La Información llega a una mayor cantidad de personas debido a que existe mayor acceso a la misma.
A grandes rasgos, la información si llega a un número mayor de
personas y se tiene mejor acceso, sin embargo, eso no significa que
este acceso e información puedan utilizarse eficazmente. Por lo
anterior, los centros deben encargarse de desarrollar en su alumnado
habilidades y comportamientos para usar las TIC de forma correcta
y eficiente.

19. MITO DE LAS “AMPLIACIONES”: “ A MÁS PERSONAS” Y “MÁS
ACCESO”.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Es llamativo que a pesar de que el acceso a la información está generalizado en la sociedad, es cierto que la mayoría de las
veces no se sabe discernir información o utilizar correctamente las tecnologías para exprimir al máximo las posibilidades que
nos ofrecen. Es por este motivo que consideremos necesario, al igual que el autor, educación tecnológica práctica en las aulas
pues beneficiará a los estudiantes tanto a nivel académico como personal.

20. MITO DE LAS “REDUCCIONES”: “TIEMPO DE APRENDIZAJE”
Y “COSTO”.
- Consideración de las TIC como medios que disminuyen el tiempo de aprendizaje y el costo en los alumnos y alumnas.
Se debe diferenciar entre la diversidad y el acceso que ofrecen las
tecnologías en el aprendizaje con la disminución del tiempo
necesario para que el aprendizaje se produzca, pues no existen
pruebas científicas de esto. Por otro lado, puede parecer que el uso
de la tecnología hace descender el coste, sin embargo, esta
concepción es errónea pues tanto para conseguir las
infraestructuras como para la realización de los recursos
educativos esta inversión es elevada.

21. MITO DE LAS “REDUCCIONES”: “TIEMPO DE APRENDIZAJE” Y
“COSTO”.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Puede que el tiempo de aprendizaje no se reduzca con el uso de las tecnologías pero sí ofrecen una gran variedad de recursos
que faciliten la adquisición de conocimientos y conceptos. En relación al costo, consideramos que en la mayoría de ocasiones la
educación a distancia conlleva un mayor coste también en la matriculación.

22. MITO DE LOS “MÁS”: “MÁS IMPACTO”, “MÁS EFECTIVO” Y
“MÁS FÁCIL DE RETENER”.
- Las TIC se consideran un elemento poderoso que va a resolver todos los problemas porque llegan a muchas personas en poco
tiempo de manera sencilla.
La realidad es que es cierto que llega a muchas personas y de manera
rápida pero no está confirmado que esa información sea verídica y esta
se puede confundir a la hora de difundirla

23. MITO DE LOS “MÁS”: “MÁS IMPACTO”, “MÁS EFECTIVO” Y “MÁS
FÁCIL DE RETENER”.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Consideramos que es cierto que tienen poder pero no por llegar a más personas esta información tiene mayor calidad, es decir, una
información no es más cierta porque le lleguen a 20 personas en vez de a 2.

24. MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN: EDUCACIÓN
PARA TODOS.
- Facilita el acceso a todas las personas. Independientemente de su situación geográfica o temporal y pone toda la información a
la disposición de todas las personas. Por lo que se podría llevar una educación de calidad a todos, incluso a los lugares más
desfavorecidos.
La realidad es que no todo el mundo tiene acceso a estas conexiones, por lo
tanto no podría llegar esta educación de calidad a todas las personas.

25. MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN: EDUCACIÓN PARA
TODOS.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
El hecho de decir que todo el mundo tiene acceso, es algo que alimenta la frustración para aquellas personas que no pueden permitirse
el acceso a esta

26. NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS.
- Con este mito quieren dar a entender que la información de estas tecnologías no son ni buenas ni malas sino que depende de
como estas la interpreten las personas.
Muchas informaciones llevan implícitos algunos valores y
pensamientos de las personas que redactan esta información.
Según Cabero, las informaciones tienen posiciones ideológicas y
sociales de la cultura

27. NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
En definitiva, nuestra opinión es que es cierto que muchas informaciones no tienen ningún valor pero también hay muchas otras
que transmiten valores o ideologías de manera oculta y esto repercute indirectamente en la sociedad

28. SUSTITUCIÓN DEL PROFESOR.
- En cuanto las tecnologías avanzan o surgen otras nuevas, siempre aparece alguien que afirma que, a consecuencia de esto, los
profesores serán sustituidos.
Los profesores no serán reemplazados por las
tecnologías, por muy potentes que sean, sino que, se
tendrán que desempeñar unas actividades diferentes a
las que se hacen hoy en día.

29. SUSTITUCIÓN DEL PROFESOR.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
En definitiva, las tecnologías podrán prestar ayuda a los docentes, pero nunca éstos podrán ser reemplazados, ya que un docente
atiende a las necesidades de los alumnos de una manera más individualizada y las tecnologías están automatizadas.

30. VALOR “PER SE” DE LAS TIC.
Se tiende a dar mucha importancia a las tecnologías ya que muestran unos contenidos mucho más llamativos que los modelos
tradicionales educativos.
Los valores que se alcancen con las tecnologías dependerá de cómo la
utilicemos nosotros con respecto a los diferentes aspectos curriculares.

31. VALOR “PER SE” DE LAS TIC.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Está demostrado científicamente que los alumnos que toman apuntes a mano retienen mejor la información que los que toman
nota con el ordenador. Éste no deja de ser una tecnología, pero en este caso, no lo optimizamos de una manera adecuada porque
al escribir a mano tus apuntes lo haces a tu forma, es decir, con dibujos, símbolos, etc, pero todo ello sirve para facilitarte la
comprensión y retención de contenidos. Sin embargo, el ordenador, en este sentido, te delimita, te vas aburriendo y finalmente
desistes.

32. POSIBILIDADES INTERACTIVAS.
- Se pretende que el usuario interactúe con las Tic ya que, en la mayoría de las ocasiones, la única interactividad que se nos
permite es realizar movimientos para pulsar los botones del ratón.
Se hace una queja o crítica, haciendo alusión a que el ser
humano cada vez presta menos atención a su entorno y se deja
llevar por una máquina hasta el punto de ser dependientes de
ésta.

33. POSIBILIDADES INTERACTIVAS.
- Valoración-reflexión personal/grupal:
Pensamos que está en lo cierto. A día de hoy, para un niño/a es muy fácil no prestar atención en clases, ya que tienen toda la
información en la palma de la mano y a un solo “click” de encontrarla.