El documento resume 15 mitos sobre la sociedad de la información. Cada mito se define, analiza y ofrece una valoración-reflexión grupal. Los mitos incluyen que la información en Internet es ilimitada, que los profesores serán reemplazados, y que las TIC son neutrales y no transmiten valores. En general, el documento argumenta que si bien las TIC tienen potencial, también tienen limitaciones y no deben sobreestimarse sus efectos en la educación.

1. Mitos de la sociedad de la información
Guión de contenidos
Mito 1: Amplitud de información
a) Definición: permite el acceso ilimitado a todos los contenidos. Amplitud que no es
tan amplia cuando nos referimos a sitios educativos.
b) Análisis: Necesario formar a los alumnos para que sean capaces de evaluar y
discriminar la información localizada, para que sea pertinente a su problema de
investigación o a su temática de estudio.
Valoración- reflexión grupal: Esto nos lleva a una reflexión específica, que consiste en si
anteriormente los alumnos debían estar formados en determinadas técnicas y estrategias
para la localización e identificación de la información.
Mito 2: Sustitución de profesor
a) Definición: hace referencia a que a través de la aparición de una nueva tecnología,
ha existido alguien que se ha visto tentado a proclamar que la escuela desaparecerá
y que los profesores serán sustituidos.
b) Análisis: la nueva tecnología presentada era menos eficaz para que los alumnos
aprendieran la enseñanza asistida por un profesor presencial. Así, si era como
mínimo igual de eficaz, y además más económica, ya se puede imaginar el lector la
propuesta que terminaban realizando los diseñadores de estos estudios.
Valoración- reflexión grupal: desde nuestro punto de vista los profesores no van a ser
reemplazados por las tecnologías, lo que sí ocurrirá es que tendremos que cambiar los roles
y actividades que actualmente desempeñamos.
Mito 3: Posibilidades Interactivas
a) Definición: Posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y
consciente de la información.
b) Análisis: Existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer
creer,ya que muchas veces la interactividad que se nos permite es el movimiento
que realizamos al pulsar sobre uno de los botones del ratón o teclado.
Valoración- reflexión grupal: Hoy en día, y cada vez con más frecuencia, hay más
recursos para aumentar la interactividad alumno-profesor.
Mito 4: Modelo democrático de información: Educación para todos
a) Definición: Facilita su acceso a todas las personas, asegurando una educación
apoyada en una cantidad y calidad de información a los lugares más alejados.
b) Análisis: el permitiría llevar una educación de calidad, es decir una educación
apoyada en una cantidad y calidad de información, a los lugares más alejados,

2. salvando de esta forma los problemas existentes de la falta de recursos, por
ejemplo en las zonas rurales. Al mismo tiempo, también se podría ofrecer a los
estudiantes una formación de calidad, al no tener por qué estar supeditados
los conocimientos a los del profesor del aula; de esta forma se ofrece la posibilidad
de contar con "ciberprofesores", expertos en contenidos, que ubicaría su
experiencia en la red, para que pudiera estar a disposición de cualquier
persona interesada que estuviera conectada a ella.
Valoración- reflexión grupal: En realidad crea cierta discriminación para aquellos alumnos
que no tienen acceso a la red
Mito 5: Cultura deshumanizante y alienante
a) Definición: atribuir a todo lo humano y con comunicación "cara a cara" como
natural, y al resto de modalidades de comunicación como artificial, deshumanizada
y en contra de los valores y principios que deben regir la humanidad.
b) Análisis: se olvida que la tecnología es un producto humano, por lo que no puede
ponerse en duda su carácter y condición humana, ya que se elabora para mejorar
las condiciones naturales de vida del ser humano.
Valoración- reflexión grupal: nosotras pensamos, que las TIC no tratan de sustituir al
individuo, sino que trata de ayudarlo y facilitar la consecución de las tareas u objetivos.
Mito 6: Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas
a) Definición: las tecnologías no solo transmiten información, sino que también
desarrollan habilidades cognitivas específicas, pero estas no funcionan en el vacío.
Las tecnologías pueden servir como elementos reforzadores de actitudes, pero
nunca ser las determinantes de actitudes y conductas.
b) Análisis:Esta idea podría haber sido manejada en los medios de comunicación de
masas respecto a la influencia que tiene sobre las actitudes de las personas para
desarrollar la agresividad y la violencia.
Valoración- reflexión grupal: En cierto modo, y según nuestra opinión, las TIC pueden
jugar un papel manipulador en aquellas personas que no sepan contrastar información de
diferentes fuentes o en aquellas personas con una personalidad frágil y de fácil
manipulación.
Mito 7: Consideración de las tic como la panacea
a) Definición: Podemos definir como el hecho de descubrir un tesoro que puede
resolver cualquier tipo de problema, un “remedio”
b) Análisis: Las tecnologías son solamente un instrumento curricular y su utilización
vendrá de las relaciones que sepamos hacer sobre el resto.

3. Valoración- reflexión grupal: El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y
respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño y utilización en investigación en la
enseñanza.
Mito 8: Libertad de expresión e igualdad de participación
a) Definición: La red nos presenta libertad de expresión y participación igualitaria de
todas las personas, pero también es cierto que no debemos confundir que tener
acceso a la información significa tener conocimiento.
b) Análisis: una vez superada la limitación del acceso a la red, ésta se nos presenta
como que puede propiciar la libertad de expresión y la participación igualitaria de
todas las personas, entre otros motivos porque el hecho de la falta de
referencia física, pueda aliviar las limitaciones personales y sociales para
comunicarnos con los demás. Además, no debemos de confundir que tener acceso
a la información, en nuestro caso al canal de distribución de la información, significa
tener conocimiento, y en ninguna medida desarrollar pautas y propuestas de acción.
Valoración- reflexión grupal: No debemos confundir estar conectado con participar y tener
libertad de intervenir en la red. Por acceder a un teclado no desaparecerán las diferencias
culturales. La igualdad de acceso al conocimiento, no es la igualdad ante el conocimiento.
Mito 9: Mitos de los “Más”: “Más impacto”, “Más efectivo” y “Más fácil de retener”
a) Definición: es consecuencia de un fuerte determinismo que las han puesto como
elementos mágicos que resolverán los problemas educativos. La realidad es que las
investigaciones nos han llegado a confirmar estos aspectos teniendo en cuenta que
suelen confundirse términos. El conocimiento que adquiere un estudiante es el
resultado de su interacción con la información, de forma que lo importante no es
como le llega la información sino qué hace con ella.
b) Análisis: las investigaciones no han llegado a confirmar estos aspectos,
teniendo también en cuenta que suelen confundirse términos, ya que el hecho de
que con las TIC se pueda alcanzar un mayor impacto, es decir que la información
sea capaz de llegar cuantitativamente a más personas, no significa que desde un
punto de vista cualitativo ese mayor acceso repercuta sobre la calidad de los
productos que se consigan.
Valoración- reflexión grupal: El conocimiento que adquiera un estudiante es el resultado
de su interacción cognitiva y social con la información, en un momento y contexto. Lo
importante muchas veces no es cómo le llega la información sino qué hace con la
información y cómo la procesa.

4. Mito 10: Neutrales y axiológicamente asépticas
a) Definición: los efectos beneficiosos o perjudiciales no depende de ellas, si no de las
personas que las aplican y utilizan y de los objetivos que se persiguen en su
aplicación, es decir, las tecnologías se estropean en su utilización por las personas.
b) Análisis: La realidad es que toda tecnología no sólo transmite información, sino que
al mismo tiempo transfiere valores y actitudes, algunas veces incluso no perceptibles
por las personas. Además las tecnologías no son asépticas. Por el contrario,
arrastran los valores de la cultura que las han desarrollado, y ello puede ser más
peligroso si tenemos en cuenta la rupturas de las barreras espaciales.
Valoración- reflexión grupal: Para nosotras, las tecnologías no son neutrales, sino que
reflejan las posiciones ideológicas y sociales de la cultura en la cual se desarrollan y potencian,
lo que no es ni bueno ni malo, pero sí debemos ser conscientes de ello.
Mito 11: Existencia de la supertecnología
a) Definición: es la más potente, y por lo tanto más significativas para conseguir metas
y objetivos de aprendizaje.
b) Análisis: puede aglutinar a todas las demás existencias siendo la más potente y, por
tanto, más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
Valoración- reflexión grupal: desde nuestro punto de vista, pensamos que dependiendo
del objetivo que queramos alcanzar utilizaremos un tipo u otro de tecnología.
Mito 12: Construcción compartida del conocimiento
a) Definición: proceso cognitivo a nivel grupal en donde los participantes construyen
significados y conceptos cada vez más ricos y complejos, pasando de la divergencia
de ideas a la convergencia del conocimiento.
b) Análisis: los instrumentos que se han desarrollado hacen más hincapié en el
almacenamiento, la búsqueda y la recuperación de la información que en sus
posibilidades como herramientas de comunicación social.
Valoración- reflexión grupal: El hecho de que exista la posibilidad de compartir
conocimientos no significa que se comparta, como ponen de manifiesto algunos análisis
sobre las comunidades virtuales, ya que no todas las personas participan en la misma ni
participan de la misma manera.

5. Mito 13: Mito de las “Ampliaciones”: “A más personas” y “Más acceso”
a) Definición: la información se puede distribuir a un mayor número de personas y
mayores contextos.
b) Análisis:Puede ser que los más capacitados sean los de las clases económicas
más pudientes.
Valoración- reflexión grupal: desde nuestro punto de vista no es sólo una cuestión de
tener más acceso, sino también de saber qué hacer una vez que se tiene el acceso, y de
saber evaluar y discriminar para nuestro proyecto educativo lo que nos estemos
encontrando en la red.
Mito 14: Mito de las “Reducciones”: “Tiempo de aprendizaje” y “Costo”
a) Definición: hace referencia a que por ahora los estudios no han confirmado que el
hecho de trabajar en la red tenga unas consecuencias inmediatas sobre la reducción
del tiempo necesario para el aprendizaje.
b) Análisis: La realidad es que las tecnologías suponen una elevación de los costos
por la necesidad de realizar inversiones para la adquisición de la infraestructura
necesaria.
Valoración- reflexión grupal: En el primero de los casos se le atribuye a la tecnología un
papel que no es el suyo. Por ahora los estudios no han confirmado que el hecho de trabajar
en la red, o de ofrecerle al estudiante un contexto más variado, tenga unas consecuencias
inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario para el aprendizaje. En lo segundo, la
realidad es que las tecnologías suponen una elevación de los costos, por la necesidad de
realizar inversiones iniciales para la adquisición de la infraestructura necesaria, y por otra
porque la producción de material educativo de calidad, conlleva un esfuerzo económico y
temporal significativo.
Mito 15: Valor “per se” de las TIC
a) Definición: Hace referencia al significado que se les da a las tecnologías como
elementos de cambio y transformación de la institución educativa.
b) Análisis: Las TIC crean entornos específicos para la información que pueden ser
más atractivos y con diferentes posibilidades que las tradicionales.
Valoración- reflexión grupal: Desde nuestra opinión, el valor de transformación y la
significación que se alcance con ellas no dependerá de la tecnología en sí misma, sino de
cómo somos capaces de relacionarlas con el resto de variables curriculares: contenidos,
objetivos… y cómo aplicamos sobre las mismas estrategias didácticas específicas.