MATERIALES DEL SEGUNDO PERIODO DE LA MATERIA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI
ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
SEGUNDO PERIODO.
Nombre: ______________________________________________ Grupo: _______
2.2.1 MOTIVACIONES CONSCIENTES
En la elección de la profesión debemos atender a las posibilidades reales del
sujeto, pues tanto los padres como la sociedad presionan hacia profesiones y
estudios para los cuales el adolecente puede no estar dotado, que no hará
más que disminuir su autoestima, sumirlo en un sentimiento de fracaso y
dejaran de esforzase. Otros padres subestiman a su hijo, impidiéndole hacer
unos estudios para lo que está capacitado y motivado. Entre los motivos
consientes se encuentran:
 Las actitudes, entenderemos por actitud la tendencia o predisposición
adquirida y relativamente duradera a evaluar de determinado modo a una
persona. En una inclinación social, es la inclinación subyacente a responder de
manera favorable o desfavorable. En las actitudes se pueden observar varios
componentes:
-El cognitivo. Aplicando la elección de estudios o profesiones.
-El afectivo. Los sentimientos y los pensamientos.
-El conductual. Tendencia o disposición a elegir tal trabajo.
 Las aptitudes y/o capacidades, que incluyen el intelecto (conclusión y fluidez
verbal, numérica, espacial y mecánica, razonamiento, memoria, percepción y
atención) capacidades psicomotrices, capacidades físicas, capacidad sensorial
y artística, habilidades manuales.
 Interés, atención a un objeto que se le atribuye un valor subjetivo.
Intereses
Podemos definir tus intereses como grado de atracción por las actividades que
realizas. Cuando te encuentras en el proceso que te llevara a elegir una carrera,
parece que te concentras solo en las actividades que te recuerdan alguna
profesión específica.

2. Debes pensar en que actividades te gustaría seguir haciendo a lo largo de tu
vida, reflexionar sobre las indicaciones de las actividades ante tu decisión
ocupacional.
Pensar en los intereses que te permite considerar los diversos tipos de
ocupaciones, pues presentan una situación afectiva se relaciona con la entrega o
el gusto por una actividad.
Los intereses están determinados por el sexo de la persona y el medio cultural
que la rodea, las experiencias que brinda el ambiente determina las actividades
que intervienen en el desarrollo de sus intereses. Existen algunos instrumentos
de evaluación de intereses.
Los interese vocacionales se encuentran en el ambiente que te rodea,
representado por modelos de identificación que han cobrado significado a lo largo
de tu vida. Estos intereses han evolucionado de forma cada vez más complejas
como producto de relaciones tempranas.
La teoría de Holland sobre los intereses, por ser uno de los representantes que
ha tratado el tema con profundidad esta teoría se introdujo en 1969 por Holland,
Whitney, y Cole y Richards. Una segunda revisión nos habla de seis tipos de
personalidades vocacionales y
ambientes de trabajo u ocupaciones:
ocupaciones sociales (S), artísticas
(A), empresariales (E), realistas o
prácticas (R), convencionales o
metódicas (C) y de investigación (I). De
acuerdo con ésta teoría una persona
puede tener una personalidad
combinada.
Los intereses vocacionales se pueden
representar en un hexágono,
ordenados de la siguiente forma:
Es poco probable que una persona solo tenga un único interés vocacional En
general todos tenemos un perfil vocacional o combinación de intereses.
Un perfil se obtiene a partir de los tres principales intereses, por ejemplo el perfil
RIS indica que los intereses de esa persona son Realista, Investigador y Social.
Otro factor es el orden de los intereses, ya que con las mismas letras o claves se
pueden conformar otros perfiles como SIR, ISR o RSI.
Por ejemplo la clave R es más común que aparezca asociada con C que con S.

3. Te invitamos a que realices el siguiente test de intereses universitarios que te
ayudara a descubrir tus intereses.
http://www.aplicaciones.info/utiles/optestun.htm?Q001=-&Q002=-
&Q003=-&Q004=-&Q005=-&Q006=-&Q007=-&Q008=-&Q009=-&Q010=-
&Q011=-&Q012=-&Q013=-&Q014=-&Q015=-&Q016=-&Q017=-&Q018=-
&Q019=-&Q020=-&Q021=-&Q022=-&Q023=-&Q024=-&Q025=-&Q026=-
&Q027=-&Q028=-&Q029=-&Q030=-&Q031=-&Q032=-&Q033=-&Q034=-
&Q035=-.
V de motivación social -de carácter, por tanto, secundario, frente a la
motivación biológica, de tipo primario- que impulsa y orienta la acción hacia
determinados objetivos y metas. El ser define la actitud de la siguiente forma:
predisposición aprendida a responder de un modo consistente a un objeto
social.
En la Psicología Social, las actitudes constituyen valiosos elementos para la
predicción de conductas. Para el mismo autor de la obra fish, la actitud se
refiere a un sentimiento a favor o en contra de un objeto social, el cual puede
ser una persona, un hecho social, o cualquier producto de la actividad humana.
Basándose en diversas definiciones de actitudes, Rodríguez definió la actitud
como una organización duradera de creencias y cogniciones en general,
dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un objeto definido, que
predispone a una acción coherente con
las cogniciones y afectos relativos a
dicho objeto. Las actitudes son
consideradas variables intercurrentes,
al no ser observables directamente pero
sujetas a inferencias observables.
En las actitudes se pueden observar
varios componentes:

 El cognitivo. Aplicando la elección de estudios o profesiones.
 El afectivo. Los sentimientos y los pensamientos.
 El conductual. Tendencia o disposición a elegir tal trabajo.
 Hay personas que a lo largo de la vida han tenido diferentes tipos de
dificultades y a pesar de ello nunca lo vieron como algún problema o barrera
para cumplir sus sueños y más que nada alcanzare sus metas. Un ejemplo de
ello fue Albert Einstein que a pesar de que lo catalogaban que era de lento
aprendizaje a él no le importo y siguió con su actitud positiva y esto lo llevó a
ser un personaje muy reconocido.

4. Pero hay otras personas que a pesar de tenerlo todo tienen una actitud
negativa ya que creen no poder hacer las cosas por medio de que otros les
dicen o simplemente no se dan la oportunidad de hacerlas, pero en cambio hay
otras que tienen una actitud positiva y son las personas que a pesar de no
tener los suficientes recursos logran ser alguien importante en la vida.
Aptitudes o Capacidades
El término aptitud comporta muy diversas acepciones, desde la capacidad para
hacer algo, pasando por la capacidad de llegar a ser algo, junto con otras
potencialidades y capacidades de acción que integran la personalidad. Las
aptitudes, por tanto, hacen referencia a una predisposición personal hacia
determinados campos y están sujetas a evolución en el individuo. Las aptitudes
están determinadas en cada persona de forma innata pero, también, se puede
producir un desarrollo de la misma como consecuencia de las mismas como
conciencia del aprendizaje.
Las aptitudes no suelen aparecer todas al mismo tiempo, hay factores que
determinan una mayor precocidad de aparición y desarrollo, estos son: Clima,
Ambiente, medio familiar, factores orgánicos, constitución y temperamento.
Las aptitudes o habilidades determinan ciertas preferencias de la persona y
lógicamente, hacen que existan ciertas actividades en la que la persona se
desenvuelve mejor. Podemos definir las aptitudes como capacidades de que se
dispone para realizar actividades, que facilitan el desenvolvimiento en la
sociedad, en general, y en el mercado de trabajo, en particular y, que aportan
la capacidad básica del comportamiento laboral y social. Existen aptitudes muy
diferentes y muchas clasificaciones de las mismas, de forma genérica pueden
clasificarse en sensoriales, motrices o intelectuales.
Tipos de Aptitud (psicología)
 Abstracta o científica: para entender principios y teorías que no están
inscritos en la naturaleza.
 Espacial: para manejar espacios, dimensiones, geometría.
 Numérica: para comprender y desarrollar mecanizaciones numéricas.
 Verbal: para comprender palabras, oraciones, textos y relaciones entre
los mismos.
 Mecánica: para comprender la transmisión de movimientos y sus
disfunciones.
 Artística-plástica: habilidad para desarrollar formas, aplicar colores y
apreciar formas estéticas.
 Musical: capacidad para relacionar y memorizar notas musicales,
generar arreglos y crear música.
 Social: para comprender e interactuar con el prójimo.

5.  Coordinación visomotriz: habilidad para movimientos finos y
coordinación de ojo-mano.
 Ejecutiva: capacidad para planificar y dirigir grupos de trabajo.
 Organización: habilidad para clasificar, ordenar y sistematizar una
fuente de información.
 Persuasiva: para argumentar, convencer, ordenar, y sistematizar, una

 fuente de información.
TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
Puedes realizarlo en la siguiente página web:
http://www.uanl.mx/utilerias/test/procesa.php
O realizarlo a continuación:
Es muy importante conocer las formas de aprender de nuestros alumnos, les
invito a aplicar este test y descubrir sus formas de aprendizaje.
Pero ojo, si vas a hacerlo no hagas trampa.... no leas los resultados antes de
tiempo.
Escriba en una hoja en blanco en cada uno de los ítems que señaló como
verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorías
indica el tipo de inteligencia y habilidad.
1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por
qué.
3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.
5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude
hacer antes en relación a sentimientos parecidos.
7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
8…….Aprendo rápido a bailar un baile nuevo
9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o
debate.

6. 10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento
especial.
13……La vida me parece vacía sin música.
14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de
equipos o instrumentos.
15……Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrónicos
16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta (O patines).
17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece
ilógica.
18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes
19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más
rapidez y facilidad que otros.
21……Me gusta construir modelos (o hacer esculturas)
22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún
evento de mi vida.
25……Me gusta trabajar con números y figuras
26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos
íntimos.
27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a
gusto.
28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.
29……Soy bueno(a) para el atletismo.
30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara
32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33……Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta
identificarlos.
34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.
35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

7. HOJA DE PROCESAMIENTO
Haga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos. Sume
los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de
inteligencia y habilidad.
A: 9 - 10 - 17 - 22 - 30-
B: 5 - 7 - 15 - 20 - 25 -
C: 1 - 11 - 14 - 23 - 27-
D: 8 - 16 - 19 - 21 - 29 -
E: 3 - 4 - 13 - 24 - 28-
F: 2 - 6 - 26- 31 - 33 -
G: 12 - 18 - 32 - 34 - 35 -
TOTAL
A
Inteligencia Verbal/ Lingüística.
B
Inteligencia Lógico/ Matemática
C
Inteligencia Visual/Espacial
D
Inteligencia Kinestésica/Corporal
E
Inteligencia Musical/ Rítmica
F
Inteligencia Intrapersonal
G
Inteligencia Interpersonal

8. Inteligencia Lógica - matemática, la que utilizamos para resolver problemas de
lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se
corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que
nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia
Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos
redactores. Utiliza ambos hemisferios
Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres
dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los
cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores,
músicos, bailarines.
Inteligencia Corporal - Kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo
para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los
deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
Inteligencia Interpersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros
mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la
solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o
terapeutas.
La inteligencia Intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia
emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida
de manera satisfactoria.
Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la
naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
INTERESES PROFESIONALES
Claparede lo define como “un estado afectivo manifiesto frente a algo que es
considerado como síntoma de necesidad.
El interés es un indicativo de nuestra conciencia, que una actividad profesional,
objeto, persona no es muy importante en relación con lo que queremos ser o
queremos tener.
Algunas baterías de pruebas en esta área señalan los siguientes tipos de
interés:

9. 1. De cálculo numérico:
Este interés se pone de manifiesto en aquellas personas que gustan de
resolver problemas numéricos, aplicar formulas, resolver series
numéricas, plantear problemas. Les satisface también seguimiento a
extensas operaciones numéricas.
2. De trabajo campestre:
El ambiente de trabajo, se podrá afirmar que aquellos que tienen este
interés, de mantera predominante son personas que encuentran en las
montañas, los bosques, el mar, los desiertos, y la vida campesina, como
la fuente de disfrute.
3. De investigación o científico:
Se vive este interés como un gusto por observar, y establecer relaciones
en su entorno a lo observado; por establecer hipótesis, leyes, principios,
y aplicaciones, sobre ciertos fenómenos naturales.
4. Mecánico y artefactual:
Este interés es característico de aquellas personas que disfrutan de la
instalación del diseño y la compostura de artefactos mecánicos, como
motores de combustión, interna, herramientas y maquinas en general.
5. Servicio social:
Las personas que tienen predominante este interés, son personas que
prefieren actividades cuyo objetivo sea ayudar al prójimo. Encuentran
satisfactorio el servicio humanitario.
6. Trabajo de oficina:
Las personas que gustan de este medio de trabajo se sienten
confrontadas, con la cercanía de otros compañeros en un lugar cerrado,
gustan de clasificar información, y revisar detalladamente la información.
7. Literario:
Esta predilección se manifiesta en aquellas personas a quienes les
satisface escribir, leer y profundizar en algunos géneros de la expresión
escrita.
8. Artístico plástico:
A estas personas les gusta dibujar, pintar, decorar, construir maquetas,
escenografías, realizar artesanías y expresar sus sentimientos, a través
de plástica, Manifestar este interés.

10. 9. Musical:
Se manifiesta interés de este tipo el grado en que una persona encuentra
satisfactorio escuchar, componer, criticar y apreciar música.
10.Geofísica:
Este interés se manifiesta en el deseo de conocer e investigar, ciertos
fenómenos naturales, como los terremotos, la geotermia, la composición
de la tierra, etc.
11. Ciencias biológicas:
El gusto por conocer e investigar los organismos vivos, tales como el
cuerpo humano, los microorganismos, el ecosistema, la biología marina,
la reproducción y su control; las enfermedades .Es una manifestación de
este interés.
12.Contables:
Las personas interesadas en esta área son aquellas que se encuentra
placentero llevar consigo un registro de sus gastos, leer artículos sobre
finanzas, encontrar un sistema para mejor control de sus gastos en
casa.
13.Persuasivos:
Este interés se manifiesta en aquellas personas que tratan de convencer
a otras personas acerca de una idea, o de algún punto de vista de algún
proyecto. Les agrada hablar en público y vender ideas.
14. Trabajo de organización:
Es característico en las personas que gustan de manejar archivos, llevar
estadísticas, llevar y organizar datos, y la información de una empresa.

11. INVENTARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE APTITUDES
IMPORTANTE:
A continuación se enumeran una serie de actividades que tienen como
propósito medir tu grado de habilidad para la ejecución de las mismas. Al
contestar los reactivos, ten presente que no se busca que te gusten esas
actividades, ni pienses si deberías tener determinada habilidad. Solo se te
pide que contestes que tan hábilmente crees poder realizar la actividad citada,
más allá de tus gustos o valores.
Esta prueba no exige un tiempo determinado, por lo que puedes meditar y
reflexionar tus respuestas. Para tener información precisa en la elección de tu
carrera es necesario que contestes este inventario de manera honesta, sin
menospreciarte o sin sobreestimarte. Si en alguna actividad no has tenido
alguna experiencia, piensa que tan bien la realizarías si fuera necesario.
INSTRUCCIONES:
A continuación te prestamos una serie de actividades. Califícalas de acuerdo
con tu grado de habilidad; guíate con la siguiente escala:
5. Mucho muy hábil.
4. Muy hábil.
3. Medianamente hábil.
2. Poco hábil.
1. Nada hábil.
Todas tus respuestas anótalas en la hoja de vaciado al final. Al terminar la hoja
llena la hoja de computo tus resultados considera todas las calificaciones que
des con valor de uno, las pasaras a la hoja de vaciado con el valor de cero; el
resto no tendrá modificación. Realiza las sumas en dicha hoja y después llena
la hoja de grafica que se encuentra al final.
Cual hábil te consideras para:
1. Comprender con facilidad como se conectan algunos elementos, por
ejemplo, las relaciones entre los órganos del cuerpo humano, las
relaciones que se dan entre los elementos químicos etc.
2. Decorar, con pincel fino, pequeñas figuras humanas (pintar la boca,
ojos, cejas, etc.)
3. Ayudar a un especialista en diseño de juegos electrónicos a jugar
juegos sencillos que impliquen razonamiento numérico.
4. Darle cuenta cuando un conferencista, al estar presentando su tema, lo
expone de manera coordinada.

12. 5. Dar buenas ideas a un grupo de vendedores (que van de casa por casa)
acerca de cómo convencer a los clientes para comprar el producto
ofrecido.
6. Aprender las partes y las funciones de un velero, así como su operación
y armado.
7. Escuchar a alguien durante un largo periodo, sin interrumpirle, sin
juzgarlo, y aceptarlo como es.
8. Distribuir las funciones y responsabilidades a los miembros de un grupo
o equipo de trabajo, procurando que todos se sientan lo más conforme s
que están con esta distribución.
9. Tomar un curso sobre cómo realizar los inventarios de un pequeño
almacén mediante una computadora sencilla, y aprender fácilmente.
10.Apreciar las diferencias entre la música clásica y la moderna.
11.Diseñar el logotipo de una empresa.
12.Armar rompecabezas geométricos (cubo de ruby, por ejemplo).
13.Hacer trazos finos, sin perder la línea y sin ayuda de regla.
14.Reconocer tus errores cuando discutes con otra persona, aunque esta
no sea de tu total agrado o tenga puntos contrarios a los tuyos.
15.Diseñar una revista de pasatiempos, con problemas sencillos, con base
en relaciones numéricas (aritmética-algebra)
16.Explicar fácilmente, al terminar una lectura (sobre cualquier género de
novelas), como se relacionan los personajes o como se desarrolla la
trama.
17.Idear un sistema rápido a un cronista deportivo, para que gráficamente
pueda organizar datos deportivo, para que gráficamente pueda
organizar datos deportivos tales como: hits promedios de bateo, bases
robadas, home runes, etc. de una temporada.
18.Ser presidente de un club social y decirle a cada uno de sus miembros
de la mesa directiva sus aciertos y sin dudar, sus errores, de forma
precisa.
19. Aprender las partes de un planeador, así como su planeación y armado.
20.Dar buenas sugerencias a un grupo de publicistas sobre como presentar
un producto en un comercial de tv o radio.
21.Entender las nomenclaturas químicas o el funcionamiento estructural de
todos los órganos del cuerpo humano.}
22.Diseñar figuras geométricas en tres dimensiones, variando las
posiciones y perspectivas.
23.Aprender técnicas para realizar pinturas en acuarela y oléo.
24.Aprender el manejo de la herramienta propia para moldear y esculpir
barro, trabajar vidrio, porcelana, latón, y piel de manera artesanal.
25.Darte cuenta fácilmente si el profesor omitió un dato o un punto
necesario para la resolución de un problema durante el examen de
matemáticas y saber con precisión lo que falto.

13. 26.Idear un sistema para pequeñas tiendas de regalos, en el que puedan
llevar un inventario de la existencia de sus productos.
27.Hacer un buen resumen de cualquier libro o escrito que hallas leído, con
toda la información relevante bien organizada.
28.Orientarte rápidamente en una gran ciudad.
29.Operar y dar mantenimiento a un tractor agrícola, incluyendo sus
implementos.
30.Cumplir, a la perfección una tarea asignada por tus padres, un profesor
o jefe de trabajo.
31. Aprender a leer, interpretar y combinar notas musicales.
32.Decorar bellamente el aparador de una tienda o un puesto de feria o
verbena.
33.Reconocer en una persona que no sea de tu agrado, su fortaleza, sus
virtudes, y sus aciertos.
34.Comentar en un programa televisivo de la universidad, las ventajas y
desventajas de las planillas que aspiran a dirigir la sociedad de los
alumnos, y argumentar a favor de una de ellas.
35.Sacar astillas de la piel con pinzas ara las cejas (en el primer intento)
36.Aprender a utilizar métodos científicos para profundizar el
conocimiento de de las relaciones por las que, por, ejemplo, hay entre
los seres vivos que integran el ecosistema, los cambios químicos que se
dan en la naturaleza, etc.
37.Entender el punto de vista de un compañero y poder explicar fácilmente
todas sus razones para ver las cosas desde esa perspectiva.( aunque
no te agrade ese punto de vista ni tu compañero)
38.Entender fácilmente artículos de revista que versan sobre investigación
en las ciencias naturales, como, biología, geofísica, etc.
39.Detectar, con facilidad errores en el plan de trabajo que te pidieron
revisar (pueden ser errores en fechas, metas que se proponen, pasos,
puntos omitidos.
40.Instalar, operar, darle mantenimiento a una computadora casera con
solo estudiar el manual o instructivo de operaciones.
41.Identificar errores ortográficos, en la organización de los párrafos y
errores de redacción de un periódico al momento de estar leyéndolo.
42.Darle buenas sugerencias a un banco pequeño acerca de cómo
organizar los departamentos de atención al público con el fin de que los
clientes no hagan largas filas de espera.
43.Darte cuenta cuando un profesor comete errores al estar explicando al
grupo la solución (procedimientos) de un problema de matemáticas.
44.Soldar los transistores de un radio sin derramar soldadura, ni tocar con
el soldador partes cercanas al transistor.
45.Sugerir a alguien que va a construir su casa en la forma en la que
debería de ir la distribución de la misma, aprovechando al máximo todos
los espacios.

14. 46.Trabajar durante las vacaciones en el departamento de un almacén
comercial (libros, música, ferretería, etc.) y aumentar en ese periodo las
ventas y el consumo por los clientes que lo visitan.
47.Aprender a ejecutar con dominio uno o más instrumentos musicales.
48.Recordar detalladamente, las indicaciones dadas por alguien para llegar
a una dirección desconocida.
49.Aprender a diferenciar lo bello de la pintura de los grandes clásicos, en
relación con otras pinturas.
50.Dar a una asamblea de padres de familia, un discurso que sea
sumamente emotivo y convincente para cambiar ciertas actitudes de
ellos.
51.Explicar de modo lógico y claro en una clase cómo evolucionan y se
transforman los seres vivos, de acuerdo con las teorías evolucionistas
de Darwin, o explicar en que consistieron los métodos y descubrimientos
de algunos grandes químicos como Pasteur.
52.Fungir como tercero en un conflicto (sin tomar partido por las personas
involucradas) y conciliar a las partes en pugna aunque una de ellas te
simpatice mucho.
53.Supervisar y corregir la redacción de un discurso que algún compañero
tuyo vaya a dirigir en una asamblea.
54.Aprender el sistema de clasificación que se utiliza para los archivos de la
nación.
55.Entender la clase de matemáticas.
56.Ensartar hilos en agujas muy pequeñas, sin que, lo intentes más de tres
veces.
57.Interpretar y aplicar el reglamento a un miembro de una sociedad o de
un club de amigos que lo haya infringido (aunque aplicación implique la
expulsión del grupo de alguien muy amigo tuyo).
58.Entender con facilidad los reportes y artículos de la revista Mecánica
popular.
59.Recordar durante una segunda visita, el lugar de una colonia intrincada,
en donde vive alguien conocido.
60.Aprender a complementar los distintos instrumentos musicales en la
ejecución de una pieza.
61.Aprender técnicas para construir maquetas y objetos de cualquier tipo
de escalas.
62.Orientar con la ayuda de mapas en una gran ciudad.
63.Entender fácilmente la explicación de un armero como funciona cierto
tipo de armamento militar, ya sea fusiles, ametralladoras, o artillería
pesada.
64.Prever e identificar las consecuencias para ti y para los demás (de
manera detallada y precisa) las decisiones que tomas.
65. Colocar sin errores, con pinzas pequeñas, los engranes de un reloj.

15. 66.Explicar una lección de matemáticas a un grupo de compañeros menos
aventajados de manera más sencilla que el profesor.
67.Aprender y mejorar el sistema de clasificación y localización de piezas
en una refaccionaria.
68.Explicar de una forma clara y lógica a un grupo de personas, con tus
propias palabras y con ejemplos ilustrativos, un pasaje o algún capitulo
de un libro que4 hallas leído.
69.Comprender con facilidad como una persona cercana a ti ve desde su
interior el mundo. comprender también los sentimientos que tiene y sus
esperanzas.
70.Aplicar las leyes y teorías de la química o de la biología cuando
resolvemos algún problema de esa naturaleza.
71.Generar argumentos, ante algún auditorio, a favor de un punto de vista o
de algún proyecto.
72.Aprender a hacer arreglos musicales.
73. Resolver problemas de matemáticas, seleccionar las formulas, y
procedimientos necesarios de manera precisa y fácil.
74.Apretar, con un pequeño desarmador, los tornillos de unos anteojos.
75.Plantear una estrategia para que un grupo de compañeros tuyos tenga
éxito en una campaña política o en cualquier actividad.
76.Aprender con facilidad a afinar automóviles o a dar mantenimiento y
reparación a aparatos caseros como: podadoras de pasto, calentadores
de gas, estufas, etc.
77.Dar ideas al párroco o ministro de tu iglesia acerca de cómo mejorar sus
sermones o explicaciones hacia los feligrences.
78.Obtener fácilmente conclusiones o síntesis de algún trabajo que haya
encargado el profesor de biología o de química sobre cualquier tema.
79. Darte cuenta de los deseos, preocupaciones o sentimientos de alguien,
solo por ver sus gestos y movimientos.
80.Entender con mucha precisión las instrucciones y preguntas de un
examen.
81.Diseñarle a una pequeña ferretería un sistema para localizar fácilmente
los productos que el cliente le pide.
82.Combinar materiales de todo tipo (yeso, madera, pinturas) para hacer
objetos de ornato, como floreros, ceniceros, pisapapeles, etc.
83.Aprender a escribir y leer música y a la vez hacer composiciones
musicales.
84.Distinguir errores en las perspectivas de los dibujos.
85.Hacer ver a un grupo que discute cosas que no han considerado o
puntos omitidos que puedan influir en opiniones sobre lo discutido.
86.Construir en un taller de aficionados, artefactos sencillos como un
velero, un planeador o un cuadriciclo, siguiendo planos de revistas.
87.Lograr entusiasmar a un grupo de trabajo que se encuentra pesimista en
cuanto a las metas de trabajo por lograr.

16. 88.Enhebrar rápidamente un collar de perlas.
89.Darte cuenta de inmediato cual es el error de un compañero que no
puede resolver un problema de matemáticas.
90.Participar con un diseño tuyo, con probabilidades de ganar, en un
concurso de la escuela cuyo objetivo o meta sea poner un sistema de
clasificación para los expedientes estudiantiles.
91.Darte cuenta de inmediato cuando un profesor te aplico un examen con
errores de redacción en las instrucciones y en las preguntas.}
92.Predecir en la forma en la que un conocido tuyo va a actuar, va a decir,
en una situación dada.
93.Comprender la relación entre estructuras y funciones de los órganos del
cuerpo humano; establecer cómo se relacionan todos los sistemas o
hacer esto mismo con temas de química, como por ejemplo una tabla
periódica.
94.Diseñar la decoración de una casa o una oficina.
95.Hacerle a un carpintero, detalladamente (ángulos, medidas, superficies)
un diseño sobre un tipo de muebles que deseas que te haga.
96.Entender los métodos (como hicieron sus hipótesis, como, relacionaron,
como comprobaron, como aplicaron sus teorías) por lo que un químico o
algún biólogo famoso logra llegar a sus descubrimientos.
97.Darte cuenta rápidamente cuando alguien está pasando por un mal
momento y necesita ayuda, sin que te lo diga.
98.Escribir un guion teatral o alguna pequeña obra, relacionando y
ordenando correctamente los diálogos de los personajes, las escenas,
etc.
99.Mejorar el procedimiento de inscripción de una escuela, creando uno o
as rápido, mas fácil, práctico y eficiente.
100. Prestar ayuda a un maestro d matemáticas para plantear problemas de
repaso referentes a la clase.
101. Pegar piedras preciosas en un collar, viendo atreves de una lupa.
102. Hacer que todos los miembros de un grupo de trabajo den lo mejor que
tienen, sin sentirse presionados.
103. Aprender (fácilmente) en un curso, la reparación de productos
electrónicos, mecánicos, y la teoría que los fundamenta.
104. Aprender a ser un buen orador mediante un curso rápido y sencillo.
105. Darte cuenta cuando alguien tuvo errores en la ejecución de una piza
musical
106. Dibujar figuras a detalle.
107. Ejemplificar fácilmente como se puede observar en la vida cotidiana las
leyes y principios de la biología o de la química.
108. Saber identificar el momento oportuno para dar un consejo, empezar
una conversación o hacerle una pregunta a alguien sin que se sienta
presionado.
109. Dirigir un grupo musical que interprete melodías de moda.

17. 110. Ordenar fácil y rápidamente rompecabezas escritos, cuyas oraciones,
párrafos, títulos, o subtítulos, estén todos en desorden.
111. Aprender cómo manejar los datos (nominas, inventarios, egresos,
ingresos, etc.), de un corporativo.
112. Diseñar guías de examen con problemas y ejercicios de matemáticas
para la clase.
113. Participar desempeñando buen papel en el coro de la iglesia.
114. Atornillar y desatornillar rápidamente sin errores un reloj de pulso.
115. Identificar las habilidades y fortalezas de los miembros de un grupo para
asignarles responsabilidades en una tarea determinada.
116. Entender, fácilmente, la explicación de un experimento militar por la
forma en que se combinan la electrónica, la electricidad y la mecánica, en
la construcción del almacenamiento militar.
117. Preparar y dar un discurso a un auditorio acerca de la necesidad de
cuidar la tierra de forma tal que logres convencer a la gente de lo grave
del deterioro ambiental y la urgencia de tomar las medidas necesarias.
118. Recordar fácilmente tonadas y letras de las pizas musicales que más te
agradan.
119. Rediseñar con facilidad los lugares de un estacionamiento de coches de
forma tal que haya más cupo y fluidez de los automóviles.
120. Decorar objetos cerámicos, o de piel, de madera, de barro, etcétera.

18. APTITUDES
HOJA DE VACIADO
Nombre:
______________________________________________________________
Grupo: _________________ Edad: _____________ sexo: _______________
Escolaridad: ___________________________ Fecha: __________________
1. _______ 31.________ 61. _________ 91.__________
2. ________ 32. ________ 62._________ 92. __________
3. ________ 33. ________ 63. _________ 93. __________
4. ________ 34. ________ 64. _________ 94. __________
5. ________ 35. ________ 65._________ 95. __________
6. ________ 36. ________ 66. _________ 96. __________
7. ________ 37. ________ 67. _________ 97. __________
8. ________ 38. ________ 68. _________ 98. __________
9. ________ 39. ________ 69. _________ 99. __________
10. ________ 40. ________ 70. _________ 100. _________
11. ________ 41. ________ 71. _________ 101. _________
12. ________ 42. ________ 72. _________ 102. _________
13. ________ 43. ________ 73. _________ 103. _________
14. ________ 44. ________ 74. _________ 104. _________
15. ________ 45. ________ 75. _________ 105. _________
16. ________ 46. ________ 76. _________ 106. _________
17. ________ 47. ________ 77. _________ 107. _________
18. ________ 48. ________ 78. _________ 108. _________
19. ________ 49. ________ 79. _________ 109. _________
20. ________ 50. ________ 80. _________ 110. _________
21. ________ 51. ________ 81. _________ 111. _________
22. ________ 52. ________ 82. _________ 112. _________
23. ________ 53. ________ 83. _________ 113. _________
24. ________ 54. ________ 84. _________ 114. _________
25. ________ 55. ________ 85. _________ 115. _________
26. ________ 56. ________ 86. _________ 116. _________
27. ________ 57. ________ 87. _________ 117. _________
28. ________ 58. ________ 88. _________ 118. _________
29. ________ 59. ________ 89. _________ 119. _________
30. ________ 60. ________ 90. _________ 120. _________

19. APTITUDES
HOJA DE CÓMPUTO
Nombre:
_______________________________________________________________
Grupo: _______________Edad: __________ Sexo: _____________________
Escolaridad: ________________________Fecha: _______________________
1. ______ 2. ________ 3. ________ 4._______ 5.________ 6._______
21.______ 13._______ 15. _______ 16.______ 20._______ 19. _______
36.______ 35._______ 25. _______ 27.______ 34._______ 29. _______
38.______ 44._______ 43. _______ 41.______ 46._______ 40. _______
51.______ 56._______ 55. _______ 53.______ 50._______ 58. _______
70.______ 65._______ 66. _______ 68.______ 71._______ 63. _______
78.______ 74._______ 73. _______ 80.______ 77._______ 76. _______
93.______ 88._______ 89. ______ 91.______ 85._______ 86. _______
96.______ 101._______ 100._______ 98.______ 104.______ 103._______
107.______ 114._______ 112._______ 110._____ 117.______ 116._______
Total _______ ________ _________ _______ _______ ________
VerbalAbstracto o
numérico
Coordinación
visomotriz
Numérica Persuasiva Mecánica

20. 7.______ 8.________9._________ 10.______ 11._______ 12.______
14.______ 18.________ 17._________ 31.______ 23._______ 22.______
33.______ 30.________ 26._________ 47.______ 24._______ 28.______
37.______ 39.________ 42._________ 60.______ 32._______ 45.______
52.______ 57.________ 54._________ 72.______ 49._______ 48.______
69.______ 64.________ 67._________ 83.______ 61._______ 59.______
79.______ 75.________ 81._________ 105.______ 82._______ 62.______
92.______ 87.________ 90._________ 109.______ 94._______ 84.______
97.______ 102.________ 99._________ 113.______ 106._______ 95.______
108._____ 115.________ 111.________ 118.______ 120._______ 119.______
Total_____ ________ _________ ________ _________ _______
Social Directiva Organización Musical Artístico-
plástica
Espacial

21. APTITUDES
GRÁFICA
Nombre:
_______________________________________________________________
Grupo: ____________ Edad: _______________ Sexo: ___________________
Escolaridad: ________________________ Fecha: ______________________
50
45 mucho muy
hábil
40
35 muy hábil
30
25 regularmente
hábil
20
15 poco hábil
10
5 Nada hábil
0
Abs
trac
ta o
cien
tífic
a
Coo
rdin
aci
ón
viso
mo
triz
N
u
m
éri
ca
Ver
bal.
Pers
uasi
va
Me
cán
ica
Soci
al
Dire
ctiva
Org
aniz
ació
n
Mu
sica
l
Artí
stic
o-
plás
tico
Es
pa
cia
l

22. 2.2.2 Motivaciones inconscientes
El inconsciente está constituido
por representaciones de
instintos que buscan hacerse
consientes, y que no solo son,
debido a unos mecanismos de
defensa que la causaran. Ya sea
por asociación, por
acontecimientos que ocurren al
sujeto, algunas de estas
representaciones llegan a la
conciencia a través de la
proyección, la condensación, el desplazamiento, y el mecanismo más vinculado
a la elección de la profesión, la sublimación, el proceso por el cual el sujeto
satisface pulsiones desviándolas hacia fines culturalmente elevados y
socialmente positivos y aprobados.
En el deseo vocacional del joven
intervienen, además de la edad, el entorno
familiar y cultural. La elección vocacional
supone encontrar el equilibrio entre los
maduros; El personal o interno, relacionado
con las motivaciones inconscientes y;
 El externo relacionado con lo que el sujeto
dice querer hacer.
 El adolecente va a elegir su vocación profesional y su rol social de varias
formas posibles: Buscando seguridad personal: sometiendo su identidad a la
de los padres, grupos, etc.
 Buscando la manera personal de expresarse lo que uno vive y se percibe del
momento histórico y del grupo donde se encuentra, sin perder la mismidad;
 Posición individualista: asumir el rol al margen de la realidad.

23. EVALUACIÓN
SEGUNDO PERIODO
1. ¿Qué entiendes por motivaciones consientes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Elabora una lista de los posibles factores que influyen en la decisión
vocacional.
Factores internos factores externos
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
¿Qué entiendes por motivaciones inconscientes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________