actividades del docente cedillo

1. Resuelva las actividades que se presentan en Cedillo,T. y Cruz,
V. (2012), bloque 1, y realice las actividadesque se sugieren para
el futuro docente.
Observa y discute el video Planificación de las Clases, Profesor Takao Seiyama,
Segundo Grado. www.dgespe.sep.gob.mx/sites/default/files/tc/capsula_JICA.zip
1. Observa el video del minuto 11:53 a 13:34. Toma nota de lo que está escrito en
el pizarrón y discute su contenido con tus compañeros.
En primera instancia nos muestra como los alumnos adoran a su maestro activo e
interactivo nos dicen que una clase es feliz s i el maestro está feliz al dar la clase
2. Observa el video del minuto 13:34 a 15:03. El profesor Seiyama usó la
expresión “las matemáticas son la ciencia de los patrones”. Discute con tus
compañeros qué es lo que quiso decir con esa expresión
Nos explica un procedimiento y como el profesor les enseña a los alumnos de una
manera diferente el restar que a mi parecer quede sorprendido de una manera
muy especial
3. Observa el video del minuto 15:03 a 16:46. El profesor Hosomizu cruzó sus
manos refiriéndose a algo (15:38). ¿Qué es lo que quería explicar con ese
gesto?
A mi parecer que le tiene confianza al profesor saiyama y su diseño de restas
paradójicas con el resultado
4. Observa el video del minuto 16:07 a 16:34. El profesor Seiyama describió la
secuencia de enseñanza que había diseñado y los aprendizajes que espera
que logren sus alumnos. Con base en esa descripción explica su plan de
enseñanza y el propósito de la clase empleando tus propias palabras.
Su plan de enseñanza era facilitar las restas de los números que ellos mismos se
dieran cuenta de las reglas ocultas dentro de todas las restas y que los mismos
niños supieran aplicarlas y desarrollarlas
5. Al inicio del video algunos niños se expresaron acerca del profesor Seiyama.
¿Por qué los alumnos quieren a su profesor? ¿Puedes explicar su respuesta a
partir de la forma en que él prepara la clase?

2. Por qué el profesor es un gran maestro sabe cómo dar su clase y su principal
preocupación son los niños por sobre todas las cosas
Ubica la sección del video titulada: “Seguimiento de clase/ Observación”.
1. Observa el video del minuto 16:49 a 17:37. Identifica la manera en que el
profesor Seiyama presenta el problema (17:27) y explica su intención y el
propósito de su actividad de enseñanza.
El presenta el problema como un rompecabezas que a todo niño por lo regular le
gusta y al parecer tiene un efecto inmediato tras unos minutos para la mayoría de
los niños aunque no tanto para otros
2. Observa el video del minuto 17:38 a 18:08. El profesor empezó la clase con el
caso donde la diferencia es 3. ¿Así lo planeó originalmente? Explica por qué
empezó con este caso considerando lo que se muestra en el minuto 18:00.}
Empieza con el cazo número tres como lo había planeado ya que es más simple
que los alumnos puedan encontrar tres respuestas en lugar de 5
3. Observa el video del minuto 18:08 a 19:01. En el minuto 18:34 un niño dijo:
“Señor Seiyama, hay algo mal en las respuestas”. ¿Por qué dijo ese niño “hay
algo mal en las respuestas” y muchos de sus compañeros estaban de acuerdo
con él?
Por el orden en el que estaban las respuestas ya que sin ese orden los niños no
descubrirían la secuencia de más uno en ambos factores
4. Observa el video del minuto 19:01 a 19:40. Después del caso donde la
diferencia es 5, un niño dijo: “si… en el caso donde la diferencia es 1” (20:14).
¿En qué se basó para decir eso?
En la experiencia adquirida en los ejercicios de 3 y 5 ya que con eso se dio cuenta
que la diferencia es 1
5. Al inicio del video los niños se expresaron acerca del profesor Seiyama. ¿Por
qué quieren a su profesor? ¿Por qué les gusta la clase de matemáticas?
¿Puedes explicar su respuesta a partir de lo que has observado de la clase
hasta ahora?
Porque es un profesor el cual sus alumnos aprecian y respetan mucho como
profesor y como persona ya que como individuo y como ser social es una gran
persona

3. Ubica en el video la sección: “Evaluación y reflexión sobre la clase”.
1. Observa el video del minuto 20:14 a 22:30. Discute con tus compañeros y
tu profesor cuál es la dificultad que presentan las actividades que se
emplearon en la clase y por qué es mejor iniciar con el caso donde la
diferencia es 3, que cuando la diferencia es 1
Por qué solo hay una respuesta posible y aquellos niños que se les dificulto el
de 3 podrán obtener más lucidez del problema comenzado con el 1, 2, 3,4
sucesivamente
2. Observa el video del minuto 22:30 a 23:26. El profesor Tsubota hizo
importantes observaciones acerca del propósito de aprendizaje. ¿Cuál fue
el propósito de aprendizaje que propuso el profesor Tsubota?
Aconsejar al profesor Seiyama. Sobre los beneficios didácticos, mejoras y
consejos que pueden ayudar a su método
3. Al inicio del video los niños se expresaron acerca del profesor Seiyama.
¿Por qué quieren a su profesor? ¿Por qué les gusta la clase de
matemáticas? ¿Puedes explicar su respuesta a partir de lo que has
observado de la clase hasta ahora?
El profesor se encuentra en una alta estima no solo de sus alumnos sino de
otros profesores y maestros con más experiencia que le aconsejan y aplauden
su esfuerzo realizado
Actividades
Explica cómo pudo haber sido la explicación que dieron los niños para
responder esa última pregunta.
En la última pregunta los niños pudieron haber explicado que hay el mismo
número de respuestas posibles que el resultado de las mismas